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摘要：让学生在小学语文阅读过程中善于发现并提出问题，主动参与和投入学习中，寻求问题的答案，这有利于实现教学相长，提升课堂教学质量。所以，小学语文教师需要深入研究如何提高语文阅读教学中学生的提问能力。本文从培养小学生语文阅读提问能力的重要性入手，分析了阅读教学中引导学生提问需要把握的基本原则，并给出了相关建议，以供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;提问能力;培养路径
全面提升学生的基本素质，其中之一就是要培养小学生的课堂提问能力，其构成了课堂教学的重要环节。提升小学生课堂提问能力有利于学生学习得更专注和投入，也有利于创设和谐的教学氛围，进而提升教学质效。在以往的教学过程中，教师提问，学生根据实际作答，这往往成为教师教学的主要方式，对于提问，学生往往是被动参与。然而，教师单方面的提问，创新性低、知识面窄，不利于拓展学生的思维，使教学效果不能充分有效地发挥出来。因此，要让学生主动提问，积极思考，在提问和解答过程中促进教学相长，提升教学品质和效率。
一、在阅读教学中提问需要把握的基本原则
一是注重提问的目的性。教师通过问题的设置，让学生围绕主题来思考，进而针对性地开展教学工作。这有利于启发学生创新思维，加深学生对知识的印象，促进其理解和记忆。这也是教师实施课堂控制的重要手段和方式，有利于围绕课堂教学目的来开展教学。
二是注重提问的时效性。小学语文阅读教学中的提问时机要把握得恰到好处，并且提问要具有针对性和有效眭。针对性地提问能让学生抓住关键，解决学习过程中的重难点问题，进而全面了解和掌握所学知识。
三是注重提问的合理眭。提问要适量、适度，否则容易误导学生，甚至让他们产生逆反情绪。有些教师很有口才，他们只是自说自话，不通过设置问题来引导学生思考。对学生一次性抛出太多问题，满堂灌、随便问。在教学过程中，教师将知识和观点强加给学生，而没有让学生主动探索学习的乐趣，这往往会导致学生厌倦提问、随便回答的现象发生，这是有负面影响的。因此，提问要恰当，要用提问来控制课堂的节奏。
二、培养学生提问能力的几点建议
一是要巧妙设置问题。小学生的理解水平和认知水平还处于一个较为低下的阶段，过多的教材文章会使学生的兴趣和注意力降低。尤其是到小学高年级阶段，课本文字多、图片少，学习的趣味性降低。针对这种情况，教师可以在课堂教学中要结合实际，及时有效地设置问题，让学生根据课本内容进行思考。
二是要注重因势利导、循序渐进。教师要掌握合理的方法。问题设置要从浅到深，层层展开。对于小学语文教学的重点和难点，教师有必要提出一系列的教学问题或向学生提问，使学生深刻理解教学知识。在实际教学过程中，要从提出简单问题逐步过渡到复杂问题，并耐心地讲解，为他们解答问题预留合适的时间。
三是要善于创新方式方法。在阅读教学中，教师可以对传统教育教学方法加以改进，通过在阅读预习阶段设置问题，在提问解答过程中展现阅读之美，呈现主要教学内容，从而为学生构建一个有效的学习框架。
四是要注重营造和谐氛围。首先，教师要从学生的心理角度出发，需要结合小学生的个性和心理特点，借助课堂提问抓住学生的心理感受，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。其次，教师在创設提问情境时，应经常改变提问的语气和样式，以达到激发学生思维的效果。
综上所述，小学语文课堂教学是能为学生打开知识的大门，开启了解世界的一个窗口。小学教师肩负着重要的责任和使命。在课堂上，教师要充分利用有限的时间，合理有效适度地设置问题，并积极鼓励学生自我设问，并寻求问题的答案。不仅要让学生自然而然地形成一种提问意识，还要让学生在提问中增强学习能力，全面提升小学语文的课堂质量。
（责编：吴娟）
关键词：小学语文;阅读教学;提问能力;培养路径
全面提升学生的基本素质，其中之一就是要培养小学生的课堂提问能力，其构成了课堂教学的重要环节。提升小学生课堂提问能力有利于学生学习得更专注和投入，也有利于创设和谐的教学氛围，进而提升教学质效。在以往的教学过程中，教师提问，学生根据实际作答，这往往成为教师教学的主要方式，对于提问，学生往往是被动参与。然而，教师单方面的提问，创新性低、知识面窄，不利于拓展学生的思维，使教学效果不能充分有效地发挥出来。因此，要让学生主动提问，积极思考，在提问和解答过程中促进教学相长，提升教学品质和效率。
一、在阅读教学中提问需要把握的基本原则
一是注重提问的目的性。教师通过问题的设置，让学生围绕主题来思考，进而针对性地开展教学工作。这有利于启发学生创新思维，加深学生对知识的印象，促进其理解和记忆。这也是教师实施课堂控制的重要手段和方式，有利于围绕课堂教学目的来开展教学。
二是注重提问的时效性。小学语文阅读教学中的提问时机要把握得恰到好处，并且提问要具有针对性和有效眭。针对性地提问能让学生抓住关键，解决学习过程中的重难点问题，进而全面了解和掌握所学知识。
三是注重提问的合理眭。提问要适量、适度，否则容易误导学生，甚至让他们产生逆反情绪。有些教师很有口才，他们只是自说自话，不通过设置问题来引导学生思考。对学生一次性抛出太多问题，满堂灌、随便问。在教学过程中，教师将知识和观点强加给学生，而没有让学生主动探索学习的乐趣，这往往会导致学生厌倦提问、随便回答的现象发生，这是有负面影响的。因此，提问要恰当，要用提问来控制课堂的节奏。
二、培养学生提问能力的几点建议
一是要巧妙设置问题。小学生的理解水平和认知水平还处于一个较为低下的阶段，过多的教材文章会使学生的兴趣和注意力降低。尤其是到小学高年级阶段，课本文字多、图片少，学习的趣味性降低。针对这种情况，教师可以在课堂教学中要结合实际，及时有效地设置问题，让学生根据课本内容进行思考。
二是要注重因势利导、循序渐进。教师要掌握合理的方法。问题设置要从浅到深，层层展开。对于小学语文教学的重点和难点，教师有必要提出一系列的教学问题或向学生提问，使学生深刻理解教学知识。在实际教学过程中，要从提出简单问题逐步过渡到复杂问题，并耐心地讲解，为他们解答问题预留合适的时间。
三是要善于创新方式方法。在阅读教学中，教师可以对传统教育教学方法加以改进，通过在阅读预习阶段设置问题，在提问解答过程中展现阅读之美，呈现主要教学内容，从而为学生构建一个有效的学习框架。
四是要注重营造和谐氛围。首先，教师要从学生的心理角度出发，需要结合小学生的个性和心理特点，借助课堂提问抓住学生的心理感受，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。其次，教师在创設提问情境时，应经常改变提问的语气和样式，以达到激发学生思维的效果。
综上所述，小学语文课堂教学是能为学生打开知识的大门，开启了解世界的一个窗口。小学教师肩负着重要的责任和使命。在课堂上，教师要充分利用有限的时间，合理有效适度地设置问题，并积极鼓励学生自我设问，并寻求问题的答案。不仅要让学生自然而然地形成一种提问意识，还要让学生在提问中增强学习能力，全面提升小学语文的课堂质量。
（责编：吴娟）