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摘要：教师在双语教学中存在着很大的语言障碍。笔者在工作的两年里，用爱心、耐心、宽容心和平常心跨越了此障碍，收到了意想不到的教学效果。
关键词：情感教育；双语教学；教学效果
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0128-02
苏霍姆林斯基说过“学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑转移到另一个头脑，而是每时每刻都在进行的心灵接触，而心灵的接触离不开情感的交流”。而这一切，必须建立在一种和谐的师生关系的基础之上，当教师热诚的情感满足学生的情感需要时，便会收到意想不到的教育教学效果。
一、爱心是跨越语言障碍的法宝
我们学校是在党中央和国务院的关怀和帮助下，建立起的一所柯尔克孜族扶贫高中，我们的学生多是来自偏远的农牧区，他们的汉语水平不高，有的学生汉语连最基本的交流都很难达到，这使得我们汉族教师在双语教学中存在着很大的语言障碍。工作的两年里，我发现爱心是跨越障碍的法宝。
捧一颗爱心给学生，在我们这样一个寄宿制学校里，我们的学生得不到父母的爱，教师的爱成了他们生活中唯一的依恋。我的学生玉素浦江由于丢失了一百元的生活费对此耿耿于怀而不能专心学习，我了解到这一情况后，毫不犹豫地从自己的口袋里拿出一百元交给了他。他很感动，在作业本上给我写了这样一句话：“你是最好的老师，我一定要学好物理，谢谢你。”这小小的爱，让我走进了学生的心里。学生伊利亚斯没能照顾好自己，导致在宿舍出现剧烈的胃疼情况，需要及时到医院接受治疗，情急之下，我毫不犹豫地把他从宿舍楼上背到了学校医院，事后我发现我的身体比那个学生瘦小得多，同事们吃惊的眼光，让我知道了这就是爱的力量。在完成教学任务的休息时间，我经常和学生交流，主动关心和帮助他们。学生生病的时候，我就像母亲一样关心和爱护他们，及时送他们去医院，寻医问药，守护病床。天冷的时候提醒学生多加衣服。学生有困难时，我总是全力相助。孩子们经常围在我的身边和我谈心，虽然只是最简单的语言，但是我觉得我很幸福。看他们上课时努力而认真的样子，我体会到了爱心的价值。爱让我成了学生最好的朋友，语言障碍不再是不可逾越的鸿沟。
二、耐心是课堂氛围的调和剂
纯汉语教学，学生一时很难适应甚至反感汉族教师上课，上课时经常说话、睡觉。作为双语教师我们不能急于求成要有耐心。这时我就会在他们第一次作业的批语中用“好孩子，你是老师的好朋友，有问题找老师，老师一定帮助你”“你很聪明，老师很喜欢你，加油！”像这样最简单的语言和他们沟通交流，以后上课的时候，学生都会认真一些。上课时，我在讲解一个问题时，学生还有疑惑我还会慢慢地用最简单的语言再讲解一遍，如果还是不明白，我还会再讲，直到只有个别同学没有听懂为止。下课时，我并不急于回办公室而是和一些学生交流，问他们有没有不懂的问题，有时间我会个别辅导，耐心给学生讲解。记得，我刚接手高二（6）班时，班里有一名叫玛利亚的学生，汉语水平很差、反应也很慢但很喜欢学习，经常到办公室问问题，她问的问题都是最基本的公式和概念性的问题，是我在课上讲了一遍又一遍的问题。每当她从办公室走的时候，其他的教师就和我打趣说，“这样的学生恐怕孔子也无能为力吧”，但我并没有放弃她，我找来初中的书从初中开始帮她补习，讲一遍她听不懂我就讲十遍，就这样她的汉语水平有了很大的提高，物理成绩突飞猛进。再到办公室问问题时候，其他老师感觉到很诧异，接近高考的试题我给她讲一遍，她自己就可以独立思考了。俗话说：“只要功夫深，铁棒磨成针。”教育学生也是这个道理，作为一个教师对学生要有耐心，我耐心的、公平认真的对待我的每一位学生，学生慢慢地喜欢上物理课了。在我的课堂上，再也没有说话、睡觉等扰乱课堂氛围的行为发生，每一堂课都其乐融融。
三、宽容心是师生心心相通的纽带
以情感的关爱转化人，在教育教学工作时，会遇到一些犯错误的学生，由于他们的思想还未成熟，会出现这样或那样的问题，这时就需要一颗宽容的心，不能怒气冲天。“金无赤足，人无完人”再好的学生也会有缺点，一样的，再差的学生也会有优点，我们应该多看学生的优点和长处，采用灵活多样的教育方法来帮助他们矫正不良的品行。学生往往把教师看作是决定他们学业成绩、身心发展、个人前途的关键人物。所以要用宽容的心态去对待学生的错误，帮助引导学生，公正不良，发扬长处。对于犯错误的学生我们更要有一颗宽容的心，对他们我们要多施以爱，克服偏见，在面向全体的基础上，给他们更多宽容的爱，做到以情感的关爱做好犯错误学生的转化工作。
鲁迅先生说过：“恶意的批评，如在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。”所以，我对犯错误的学生讲究批评的艺术——用宽容心的情感转化学生。高一（7）班阿曼吐儿使每个任课教师都感到头疼，上课说话、睡觉和老师顶嘴、不交作业，时常犯错误，但我并没有在班级里批评他而是将他叫到办公室和我坐在一起以谈心的方式让他认识到自己的错误。之后，我会利用课堂提问的机会表扬他，肯定他在某方面的优点，让全班的学生知道，老师并没有因为他经常犯错误而嫌弃他，很快阿曼吐儿改正了很多毛病，纪律好了，学习上去了，还当了班级的纪律委员。班里的学生对我这样的老师既信任又尊敬。不管学生有什么问题，都喜欢和我交流、喜欢把心里话告诉我。宽容心让我和学生心心相通。
四、平常心让学生沐浴在灿烂的阳光里
教师是火把，可以帮助学生照亮生活中的真善美假丑恶、明辨是非；教师是钥匙，可以帮助学生开启心灵的智慧；教师是榜样，可以帮助学生把握生活的意义和生命存在的价值。教师的平常心，可以帮助学生从容的面对生活；可以帮助学生建立人与人、人与社会、人与自然的和谐。我们要有大众的平常心、大众的胸怀，我们要我们的学生沐浴在中国特色社会主义灿烂的阳光里。
作为一名双语教师，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，是爱拉近了我与学生的距离，是爱让学生体会到了学校大家庭的温暖，是爱让学生感受到了党和国家的关怀。
关键词：情感教育；双语教学；教学效果
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0128-02
苏霍姆林斯基说过“学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑转移到另一个头脑，而是每时每刻都在进行的心灵接触，而心灵的接触离不开情感的交流”。而这一切，必须建立在一种和谐的师生关系的基础之上，当教师热诚的情感满足学生的情感需要时，便会收到意想不到的教育教学效果。
一、爱心是跨越语言障碍的法宝
我们学校是在党中央和国务院的关怀和帮助下，建立起的一所柯尔克孜族扶贫高中，我们的学生多是来自偏远的农牧区，他们的汉语水平不高，有的学生汉语连最基本的交流都很难达到，这使得我们汉族教师在双语教学中存在着很大的语言障碍。工作的两年里，我发现爱心是跨越障碍的法宝。
捧一颗爱心给学生，在我们这样一个寄宿制学校里，我们的学生得不到父母的爱，教师的爱成了他们生活中唯一的依恋。我的学生玉素浦江由于丢失了一百元的生活费对此耿耿于怀而不能专心学习，我了解到这一情况后，毫不犹豫地从自己的口袋里拿出一百元交给了他。他很感动，在作业本上给我写了这样一句话：“你是最好的老师，我一定要学好物理，谢谢你。”这小小的爱，让我走进了学生的心里。学生伊利亚斯没能照顾好自己，导致在宿舍出现剧烈的胃疼情况，需要及时到医院接受治疗，情急之下，我毫不犹豫地把他从宿舍楼上背到了学校医院，事后我发现我的身体比那个学生瘦小得多，同事们吃惊的眼光，让我知道了这就是爱的力量。在完成教学任务的休息时间，我经常和学生交流，主动关心和帮助他们。学生生病的时候，我就像母亲一样关心和爱护他们，及时送他们去医院，寻医问药，守护病床。天冷的时候提醒学生多加衣服。学生有困难时，我总是全力相助。孩子们经常围在我的身边和我谈心，虽然只是最简单的语言，但是我觉得我很幸福。看他们上课时努力而认真的样子，我体会到了爱心的价值。爱让我成了学生最好的朋友，语言障碍不再是不可逾越的鸿沟。
二、耐心是课堂氛围的调和剂
纯汉语教学，学生一时很难适应甚至反感汉族教师上课，上课时经常说话、睡觉。作为双语教师我们不能急于求成要有耐心。这时我就会在他们第一次作业的批语中用“好孩子，你是老师的好朋友，有问题找老师，老师一定帮助你”“你很聪明，老师很喜欢你，加油！”像这样最简单的语言和他们沟通交流，以后上课的时候，学生都会认真一些。上课时，我在讲解一个问题时，学生还有疑惑我还会慢慢地用最简单的语言再讲解一遍，如果还是不明白，我还会再讲，直到只有个别同学没有听懂为止。下课时，我并不急于回办公室而是和一些学生交流，问他们有没有不懂的问题，有时间我会个别辅导，耐心给学生讲解。记得，我刚接手高二（6）班时，班里有一名叫玛利亚的学生，汉语水平很差、反应也很慢但很喜欢学习，经常到办公室问问题，她问的问题都是最基本的公式和概念性的问题，是我在课上讲了一遍又一遍的问题。每当她从办公室走的时候，其他的教师就和我打趣说，“这样的学生恐怕孔子也无能为力吧”，但我并没有放弃她，我找来初中的书从初中开始帮她补习，讲一遍她听不懂我就讲十遍，就这样她的汉语水平有了很大的提高，物理成绩突飞猛进。再到办公室问问题时候，其他老师感觉到很诧异，接近高考的试题我给她讲一遍，她自己就可以独立思考了。俗话说：“只要功夫深，铁棒磨成针。”教育学生也是这个道理，作为一个教师对学生要有耐心，我耐心的、公平认真的对待我的每一位学生，学生慢慢地喜欢上物理课了。在我的课堂上，再也没有说话、睡觉等扰乱课堂氛围的行为发生，每一堂课都其乐融融。
三、宽容心是师生心心相通的纽带
以情感的关爱转化人，在教育教学工作时，会遇到一些犯错误的学生，由于他们的思想还未成熟，会出现这样或那样的问题，这时就需要一颗宽容的心，不能怒气冲天。“金无赤足，人无完人”再好的学生也会有缺点，一样的，再差的学生也会有优点，我们应该多看学生的优点和长处，采用灵活多样的教育方法来帮助他们矫正不良的品行。学生往往把教师看作是决定他们学业成绩、身心发展、个人前途的关键人物。所以要用宽容的心态去对待学生的错误，帮助引导学生，公正不良，发扬长处。对于犯错误的学生我们更要有一颗宽容的心，对他们我们要多施以爱，克服偏见，在面向全体的基础上，给他们更多宽容的爱，做到以情感的关爱做好犯错误学生的转化工作。
鲁迅先生说过：“恶意的批评，如在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。”所以，我对犯错误的学生讲究批评的艺术——用宽容心的情感转化学生。高一（7）班阿曼吐儿使每个任课教师都感到头疼，上课说话、睡觉和老师顶嘴、不交作业，时常犯错误，但我并没有在班级里批评他而是将他叫到办公室和我坐在一起以谈心的方式让他认识到自己的错误。之后，我会利用课堂提问的机会表扬他，肯定他在某方面的优点，让全班的学生知道，老师并没有因为他经常犯错误而嫌弃他，很快阿曼吐儿改正了很多毛病，纪律好了，学习上去了，还当了班级的纪律委员。班里的学生对我这样的老师既信任又尊敬。不管学生有什么问题，都喜欢和我交流、喜欢把心里话告诉我。宽容心让我和学生心心相通。
四、平常心让学生沐浴在灿烂的阳光里
教师是火把，可以帮助学生照亮生活中的真善美假丑恶、明辨是非；教师是钥匙，可以帮助学生开启心灵的智慧；教师是榜样，可以帮助学生把握生活的意义和生命存在的价值。教师的平常心，可以帮助学生从容的面对生活；可以帮助学生建立人与人、人与社会、人与自然的和谐。我们要有大众的平常心、大众的胸怀，我们要我们的学生沐浴在中国特色社会主义灿烂的阳光里。
作为一名双语教师，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，是爱拉近了我与学生的距离，是爱让学生体会到了学校大家庭的温暖，是爱让学生感受到了党和国家的关怀。