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摘要：培养幼儿的良好习惯应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，老师要抓住机会及时对幼儿进行教育，将良好的行为习惯教育及时种植在幼儿的心田中。鼓励孩子认真做好一件事，能够专注一件事至少15分钟，通过增强趣味性延长幼儿的有意注意时间。
关键词：幼儿教育 注意力 教学活动
【中图分类号】G612
幼儿园阶段是一个人成长的最为关键的时期，也是幼儿园良好品质形成的关键阶段。幼儿园教育是学生接受的最为早期的系统教育，学前教育中除了要培养幼儿的生活能力和语言活动能力，还有要培养幼儿的良好的学习习惯和思维能力。因此在幼儿园的教育中，要把培养幼儿的注意力教育作为首要任务，使幼儿从小就具备良好的行为习惯，这是幼儿园教育的大事，也是我们要承担的重要使命。怎样实施幼儿园的日常教育，怎样培养幼儿使其具有良好的学习习惯和思维习惯，这是幼儿园教育的关键。
一、利用一切日常活动的机会进行主注意力的培养
幼儿园的教育是在细节中进行的，对幼儿的教育是在每一个细小的活动中进行的。所以培养幼儿的良好习惯应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，老师要抓住机会及时对幼儿进行教育，将良好的行为习惯教育及时种植在幼儿的心田中。鼓励孩子认真做好一件事，能够专注一件事至少15分钟，通过增强趣味性延长幼儿的有意注意时间。比如通过一些玩教具来延长，通过多彩的教学形式来延长。
二、利用音乐课对幼儿进行注意力的培养
关于幼儿音乐教育功能的问题在理论界一直饱受争议，每个人对音乐的理解不同，侧重点也不同，有的重视音乐理论与知识的学习，侧重培养音乐能力，而有的人否认审美教育价值与智力发展的关系，这些言论从侧面反映出音乐教育的其中一个功能，就是审美教育功能。这种功能是培养幼儿情感及专注力的主要方式，不仅能够提升幼儿的审美能力，陶冶幼儿情操，对幼儿的注意力培养和形成也起着促进的作用。
利用非智力因素对幼儿进行培养，对于幼儿的专注力形成也具有促进作用。幼儿个体的意志与兴趣等各方面的全面发展。对幼儿教育情境生活化模式的应用，不仅影响着幼儿未来的生活，还影响幼儿的发展，可是，由于幼儿个体差异即使在相同的教学情境中，对世界的认识与理解也会不同，以致非智力因素有所偏颇。由于社会环境中的竞争局势相当剧烈，而在幼儿音乐教育过程中对生活化模式的运用，使教学环境具有非常浓厚的生活化气氛，让幼儿在老师的指引下，能够自主的去探索世界，寻找资料满足自身需求，通过对生活中细小事物的观察与创造，幼儿的内心世界不仅能够得到满足也能够感受到成功的喜悦，使幼儿对世界充满希望，从而培养幼儿的注意力，促进幼儿的非智力因素快速的发展。
三、利用美术课对幼儿进行注意力的培养
（一）培养幼儿健康的心理素质
同时在美术作品的创作中，幼儿的注意力也得到了培养，他们专注一件事的注意力就因为涂鸦绘画而得到锻炼，从而形成良好的行为习惯和对事物的专注力。幼儿美术教育中生活化的模式，是以幼儿的基本情况为前提，进而培养幼儿健康的心理素质。幼儿在美术教学过程中能够表现出显著的个性化特点，主要是以具体的图像让幼儿的教育产生实质性的影响。在情感教育的领域里美术教育也是其中的组成部分之一，主要是幼儿对生活中富有审美价值的事物进行有用的评估，影响幼儿的心理活动，从而培养幼儿的注意力。
（二）将美术教育生活化培养幼儿的注意力
1.发掘生活化素材，引发创作热情
美术教育既是艺术教育，而艺术却来源于生活，美术教育的生活化，正好是艺术生活的充分发挥，在美术教育的过程中，其艺术的表现需要生活的素材作为重要组成部分，如：大日然的环境、动态与静态的事物、天然的风景等都是生活的素材，也是艺术的组成部分。这些生活中的素材，能调动起幼儿的好奇心，从而激发幼儿对美术创作的热情与兴趣，使幼儿的手脑结合，培养动手与创造能力，并且使幼儿在了解生活素材的同时，提高审美意识，使其热爱生活。在熟悉的生活场景中，幼儿的注意力最容易集中，从而培养幼儿的注意力。
2.针对个体差异因材施教
由于社会竞争激励，传统的美术教学模式，已经无法提高教学质量，还会使幼儿在照版画样的传统教学模式下逐渐丧失个人特性，以致个体差异的产生。在生活化模式的教学过程中，教師可因材施教，发现与挖掘幼儿的个人特性，有针对性的进行培养与改造。更有利于幼儿的个性发展，从而促进幼儿整体素质的提高。根据幼儿的个性特点设计教学活动，让他们在兴趣盎然的情绪中开始学习，从而形成专注的习惯。
四、实施家园共建进行幼儿的进行注意力的培养
家园共建是幼儿成长的最有效的教育途径。家庭是孩子生活的第一现场，幼儿园是孩子成长的第二现场。这两个生活的场所中的德育教育都是一样的重要。所以对幼儿的教育要实施家园共建的形式，赢得家长的信任，赢得家长的支持。为幼儿的成长提供一个良好的环境，以便提高教学的效果。建立家园联系卡，建立家长微信群，及时将孩子在家的情况和在园的情况互相交流，使孩子的成长过程透明化，让教师和家长更好地把握教育的最佳时机。我们提倡幼儿自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小袜子，都要自己洗。为此，我们要求家长配合我们的活动，在家里监督孩子完成以上这些活动。长此以往坚持下去，就可以培养幼儿爱劳动的好习惯，提高自立能力。这样的活动不仅促进了幼儿良好道德品质的学习，而且还培养了幼儿的注意力和专注力。
幼儿的注意力是一种良好的品质和习惯，教师要注意培养和形成幼儿的这种良好习惯。利用一切机会培养幼儿的专注力。
参考文献
[1] 王翠翠. 浅谈幼儿注意力的培养[J]. 菏泽学院学报. 2014（S1）
[2] 金蓓蕾. 谈幼儿注意力的培养[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2012（08） [3] 李静. 如何培养幼儿的注意力[J]. 科技创新导报. 2011（06）
关键词：幼儿教育 注意力 教学活动
【中图分类号】G612
幼儿园阶段是一个人成长的最为关键的时期，也是幼儿园良好品质形成的关键阶段。幼儿园教育是学生接受的最为早期的系统教育，学前教育中除了要培养幼儿的生活能力和语言活动能力，还有要培养幼儿的良好的学习习惯和思维能力。因此在幼儿园的教育中，要把培养幼儿的注意力教育作为首要任务，使幼儿从小就具备良好的行为习惯，这是幼儿园教育的大事，也是我们要承担的重要使命。怎样实施幼儿园的日常教育，怎样培养幼儿使其具有良好的学习习惯和思维习惯，这是幼儿园教育的关键。
一、利用一切日常活动的机会进行主注意力的培养
幼儿园的教育是在细节中进行的，对幼儿的教育是在每一个细小的活动中进行的。所以培养幼儿的良好习惯应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，老师要抓住机会及时对幼儿进行教育，将良好的行为习惯教育及时种植在幼儿的心田中。鼓励孩子认真做好一件事，能够专注一件事至少15分钟，通过增强趣味性延长幼儿的有意注意时间。比如通过一些玩教具来延长，通过多彩的教学形式来延长。
二、利用音乐课对幼儿进行注意力的培养
关于幼儿音乐教育功能的问题在理论界一直饱受争议，每个人对音乐的理解不同，侧重点也不同，有的重视音乐理论与知识的学习，侧重培养音乐能力，而有的人否认审美教育价值与智力发展的关系，这些言论从侧面反映出音乐教育的其中一个功能，就是审美教育功能。这种功能是培养幼儿情感及专注力的主要方式，不仅能够提升幼儿的审美能力，陶冶幼儿情操，对幼儿的注意力培养和形成也起着促进的作用。
利用非智力因素对幼儿进行培养，对于幼儿的专注力形成也具有促进作用。幼儿个体的意志与兴趣等各方面的全面发展。对幼儿教育情境生活化模式的应用，不仅影响着幼儿未来的生活，还影响幼儿的发展，可是，由于幼儿个体差异即使在相同的教学情境中，对世界的认识与理解也会不同，以致非智力因素有所偏颇。由于社会环境中的竞争局势相当剧烈，而在幼儿音乐教育过程中对生活化模式的运用，使教学环境具有非常浓厚的生活化气氛，让幼儿在老师的指引下，能够自主的去探索世界，寻找资料满足自身需求，通过对生活中细小事物的观察与创造，幼儿的内心世界不仅能够得到满足也能够感受到成功的喜悦，使幼儿对世界充满希望，从而培养幼儿的注意力，促进幼儿的非智力因素快速的发展。
三、利用美术课对幼儿进行注意力的培养
（一）培养幼儿健康的心理素质
同时在美术作品的创作中，幼儿的注意力也得到了培养，他们专注一件事的注意力就因为涂鸦绘画而得到锻炼，从而形成良好的行为习惯和对事物的专注力。幼儿美术教育中生活化的模式，是以幼儿的基本情况为前提，进而培养幼儿健康的心理素质。幼儿在美术教学过程中能够表现出显著的个性化特点，主要是以具体的图像让幼儿的教育产生实质性的影响。在情感教育的领域里美术教育也是其中的组成部分之一，主要是幼儿对生活中富有审美价值的事物进行有用的评估，影响幼儿的心理活动，从而培养幼儿的注意力。
（二）将美术教育生活化培养幼儿的注意力
1.发掘生活化素材，引发创作热情
美术教育既是艺术教育，而艺术却来源于生活，美术教育的生活化，正好是艺术生活的充分发挥，在美术教育的过程中，其艺术的表现需要生活的素材作为重要组成部分，如：大日然的环境、动态与静态的事物、天然的风景等都是生活的素材，也是艺术的组成部分。这些生活中的素材，能调动起幼儿的好奇心，从而激发幼儿对美术创作的热情与兴趣，使幼儿的手脑结合，培养动手与创造能力，并且使幼儿在了解生活素材的同时，提高审美意识，使其热爱生活。在熟悉的生活场景中，幼儿的注意力最容易集中，从而培养幼儿的注意力。
2.针对个体差异因材施教
由于社会竞争激励，传统的美术教学模式，已经无法提高教学质量，还会使幼儿在照版画样的传统教学模式下逐渐丧失个人特性，以致个体差异的产生。在生活化模式的教学过程中，教師可因材施教，发现与挖掘幼儿的个人特性，有针对性的进行培养与改造。更有利于幼儿的个性发展，从而促进幼儿整体素质的提高。根据幼儿的个性特点设计教学活动，让他们在兴趣盎然的情绪中开始学习，从而形成专注的习惯。
四、实施家园共建进行幼儿的进行注意力的培养
家园共建是幼儿成长的最有效的教育途径。家庭是孩子生活的第一现场，幼儿园是孩子成长的第二现场。这两个生活的场所中的德育教育都是一样的重要。所以对幼儿的教育要实施家园共建的形式，赢得家长的信任，赢得家长的支持。为幼儿的成长提供一个良好的环境，以便提高教学的效果。建立家园联系卡，建立家长微信群，及时将孩子在家的情况和在园的情况互相交流，使孩子的成长过程透明化，让教师和家长更好地把握教育的最佳时机。我们提倡幼儿自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小袜子，都要自己洗。为此，我们要求家长配合我们的活动，在家里监督孩子完成以上这些活动。长此以往坚持下去，就可以培养幼儿爱劳动的好习惯，提高自立能力。这样的活动不仅促进了幼儿良好道德品质的学习，而且还培养了幼儿的注意力和专注力。
幼儿的注意力是一种良好的品质和习惯，教师要注意培养和形成幼儿的这种良好习惯。利用一切机会培养幼儿的专注力。
参考文献
[1] 王翠翠. 浅谈幼儿注意力的培养[J]. 菏泽学院学报. 2014（S1）
[2] 金蓓蕾. 谈幼儿注意力的培养[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2012（08） [3] 李静. 如何培养幼儿的注意力[J]. 科技创新导报. 2011（06）