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【摘 要】如果我们能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧，我们的小学语文课堂有效性就能得到真正意义的提高。
【关键词】课堂教学；兴趣；有效性
在素质教育不断推进的今天，学生是整个学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，师生间应建立起平等的对话关系。创建平等和谐的学习氛围，使学生学的轻松，学的快乐，最大限度的提高课堂有效性成了教师们的奋斗目标。那么课堂有效性究竟怎样才能提高呢？笔者在小学语文课上曾做过如下尝试：
1. 精心设计教学预案 《语文课程标准》中强调：学生是学习语文的主人，教师要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。再加上小学生的注意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上，小学生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间，使其有效利用。如果教师在课堂上长时间的讲解，或是一味地要求学生自主、合作、探究，这岂不是在浪费课堂教学时间吗？因此，教师必须精心设计教学预案，真正地把握住学生集中精力的时间段，把重点环节安排在这一时间段内。由于小学生长时间地学习会产生厌烦的心理，对此，教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦情绪，同时也能唤醒学生学习语文的积极性，达到提高语文课堂有效性的目的。
2. 准确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
3. 创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师。身临其境的学习氛围可以使学生全身心地投入到学习活动中去。如：教学《再见了，亲人》一课时，我采用低沉、悲哀的语气向学生讲解，并配上哀乐。学生伴随着我的讲解渐入情入境，课堂气氛显得庄严、肃穆。我又采用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，有很多学生黯然泪下。使学生深深地体会到人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情。
了解学生的内心世界，激发他们的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，教师要多为学生提供自主探究的机会，放开手脚让他们大胆地去探究、去合作、去发现问题、去解决问题，同时，教师对学生的成功之处要给予肯定，并及时表扬。这样能够增强学生的自信心，能够激发学生学习语文的积极性和主动性。
4. 教学方式多样化 “教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此，作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂有效性，运用多样化的教学方法，巧妙地设计教学活动。如：在教学《香港，璀璨的明珠》一课的时候，我采用师生共同讨论的教学方法：为什么说香港是亚太地区的航运中心，购物的好去处？首先让学生自读课文，从文章中勾画出相关的内容，再与老师和同学交流，最后师生共同总结。然后启发并引导学生用同样的方法学习剩下的几个自然段。让学生体会学习也是有规律可循的。教师还要有意识地引领学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新。
小学生的注意力很难集中一节课，当学生学累了或神游时，教师可以安排一些练习，使开小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学习内容，减轻了学生课外作业的负担。例如：在教学《北京》一课时，我就设计了一些描写景物的填空，让学生自己填写。多读，多写，让全班动起来，就能最大限度地提高课堂有效性。
“游戏”是小学生都非常喜欢的。因此，用游戏吸引学生学习语文的积极性也是行之有效的教学手段之一。如：在一次教学“读读背背”的过程中，由于本课时的内容比较少，于是我设计了一个词语接龙的游戏。同学们一听有游戏玩，全班安安静静。但是我明确了一个任务，就是要求每一个同学都能在20分钟内把“读读背背”默写下来。由于之前没有搞过这样的游戏，同学们可兴奋了。每一个同学都乖乖地背诵，默写，半节课就完成了一节课的教学任务。然后搞了词语接龙，同学们那么地高兴。最后发现，同学们对本节课的知识掌握还是比较牢固的。
5. 良好的纪律是提高课堂有效性的保障 小学生的自控能力比较差，好动是他们的天性。所以，教师要经常强调纪律问题。没有良好的纪律作保障，学生想做什么就做什么，即使老师讲得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我一贯遵循 “不安静不开讲”的原则。只有当全部同学都集中精力跟着老师的思路走，才能使全班同学都能掌握这个知识点。即使在练习课上，我也是要求全班安静，只有学生静下来了，才可能专心去做题。例如：全班先静坐，坐得好的同学就可以做练习。坐不好就不准做。使学生的心慢慢安静下来了，再做题。安安静静地完成练习，这样的练习才能取得极佳的效果。
综上所述，在素质教育的背景下，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和自主学习、探究的能力势在必行。当然，要想提高小学语文课堂有效性，作为教师，不得不改变角色、转变传统的教学观念、运用灵活的、现代化的教学手段，使教学活动成为师生平等对话的过程，成为师生合作的过程。教师还要努力学习先进的教育教学方法，提高自身素质，与时俱进，充分发挥主导作用，从而达到增强学生学习兴趣、提高课堂有效性的目的。
收稿日期：2012-09-10
【关键词】课堂教学；兴趣；有效性
在素质教育不断推进的今天，学生是整个学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，师生间应建立起平等的对话关系。创建平等和谐的学习氛围，使学生学的轻松，学的快乐，最大限度的提高课堂有效性成了教师们的奋斗目标。那么课堂有效性究竟怎样才能提高呢？笔者在小学语文课上曾做过如下尝试：
1. 精心设计教学预案 《语文课程标准》中强调：学生是学习语文的主人，教师要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。再加上小学生的注意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上，小学生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间，使其有效利用。如果教师在课堂上长时间的讲解，或是一味地要求学生自主、合作、探究，这岂不是在浪费课堂教学时间吗？因此，教师必须精心设计教学预案，真正地把握住学生集中精力的时间段，把重点环节安排在这一时间段内。由于小学生长时间地学习会产生厌烦的心理，对此，教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦情绪，同时也能唤醒学生学习语文的积极性，达到提高语文课堂有效性的目的。
2. 准确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
3. 创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师。身临其境的学习氛围可以使学生全身心地投入到学习活动中去。如：教学《再见了，亲人》一课时，我采用低沉、悲哀的语气向学生讲解，并配上哀乐。学生伴随着我的讲解渐入情入境，课堂气氛显得庄严、肃穆。我又采用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，有很多学生黯然泪下。使学生深深地体会到人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情。
了解学生的内心世界，激发他们的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，教师要多为学生提供自主探究的机会，放开手脚让他们大胆地去探究、去合作、去发现问题、去解决问题，同时，教师对学生的成功之处要给予肯定，并及时表扬。这样能够增强学生的自信心，能够激发学生学习语文的积极性和主动性。
4. 教学方式多样化 “教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此，作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂有效性，运用多样化的教学方法，巧妙地设计教学活动。如：在教学《香港，璀璨的明珠》一课的时候，我采用师生共同讨论的教学方法：为什么说香港是亚太地区的航运中心，购物的好去处？首先让学生自读课文，从文章中勾画出相关的内容，再与老师和同学交流，最后师生共同总结。然后启发并引导学生用同样的方法学习剩下的几个自然段。让学生体会学习也是有规律可循的。教师还要有意识地引领学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新。
小学生的注意力很难集中一节课，当学生学累了或神游时，教师可以安排一些练习，使开小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学习内容，减轻了学生课外作业的负担。例如：在教学《北京》一课时，我就设计了一些描写景物的填空，让学生自己填写。多读，多写，让全班动起来，就能最大限度地提高课堂有效性。
“游戏”是小学生都非常喜欢的。因此，用游戏吸引学生学习语文的积极性也是行之有效的教学手段之一。如：在一次教学“读读背背”的过程中，由于本课时的内容比较少，于是我设计了一个词语接龙的游戏。同学们一听有游戏玩，全班安安静静。但是我明确了一个任务，就是要求每一个同学都能在20分钟内把“读读背背”默写下来。由于之前没有搞过这样的游戏，同学们可兴奋了。每一个同学都乖乖地背诵，默写，半节课就完成了一节课的教学任务。然后搞了词语接龙，同学们那么地高兴。最后发现，同学们对本节课的知识掌握还是比较牢固的。
5. 良好的纪律是提高课堂有效性的保障 小学生的自控能力比较差，好动是他们的天性。所以，教师要经常强调纪律问题。没有良好的纪律作保障，学生想做什么就做什么，即使老师讲得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我一贯遵循 “不安静不开讲”的原则。只有当全部同学都集中精力跟着老师的思路走，才能使全班同学都能掌握这个知识点。即使在练习课上，我也是要求全班安静，只有学生静下来了，才可能专心去做题。例如：全班先静坐，坐得好的同学就可以做练习。坐不好就不准做。使学生的心慢慢安静下来了，再做题。安安静静地完成练习，这样的练习才能取得极佳的效果。
综上所述，在素质教育的背景下，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和自主学习、探究的能力势在必行。当然，要想提高小学语文课堂有效性，作为教师，不得不改变角色、转变传统的教学观念、运用灵活的、现代化的教学手段，使教学活动成为师生平等对话的过程，成为师生合作的过程。教师还要努力学习先进的教育教学方法，提高自身素质，与时俱进，充分发挥主导作用，从而达到增强学生学习兴趣、提高课堂有效性的目的。
收稿日期：2012-09-10