【摘 要】
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现将我们收治的42例不典型AMI病人分析如下。一、症状不典型:部分AMI病人无典型的急性心前区疼痛。分以下几型: 1.胃肠型:共7例,误诊为胃肠炎4例,腹痛待查2例,胃穿孔1例。例
【机 构】
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山东胜利油田中心医院,莱阳中心医院,枣庄市台儿庄区人民医院
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现将我们收治的42例不典型AMI病人分析如下。一、症状不典型:部分AMI病人无典型的急性心前区疼痛。分以下几型: 1.胃肠型:共7例,误诊为胃肠炎4例,腹痛待查2例,胃穿孔1例。例1:男,55岁。不定时的上腹部疼痛10余年,均按胃病治疗。因腹痛加重伴恶心、呕吐7天,以溃疡病住院。查体:血压120/70,心率64次。痛苦面容,心音低钝,
Now we have 42 cases of atypical AMI patients analyzed as follows. First, the symptoms are not typical: some AMI patients without typical acute precordial pain. The following types: 1. Gastrointestinal type: a total of 7 cases, misdiagnosed as gastroenteritis in 4 cases, abdominal pain to be investigated in 2 cases, 1 case of gastric perforation. Example 1: Male, 55 years old. Irregular upper abdominal pain more than 10 years, according to stomach treatment. Due to increased abdominal pain with nausea, vomiting for 7 days, hospitalized with ulcer disease. Physical examination: blood pressure 120/70, heart rate 64 times. Painful face, low heart sound blunt,
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摘 要:赏识教育是以人性为基础,以尊重学生人格为前提,以赏识为先导,通过表扬肯定学生的某些闪光点,激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性,实现对学生有效激励作用的“正强化”的教育形式本文就在班级管理中进行赏识教育的原则实施方法进行了较为详尽的阐述 关键词:班级管理 赏识教育 原则 方法 中图分类号:G632.4文献标识码:A文章编号:1673-1875(2007)03-
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