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【摘要】 课堂内容很丰富，课堂教学也很精彩，但学生却没有得到真正有效的发展，但在实际中，有些教师却过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂的有效性，怎样提高数学课堂的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命力？
【关键词】 课堂教学有效性 兴趣 学生主动参与 教学方法
数学作为一门应用科学，它来源于生活，更服务于生活。所以，在我们周围始终贯穿着一种全新理念，人人都在学有价值的数学，而且必须在数学上有所发展。因此，在数学教学的有效性在课堂上是非常重要的，而在我们的实际中，教学花样在增多，课堂教学内容很丰富，但学生却没有得到真正有效的发展，而相反，有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂的有效性，怎样提高数学课堂的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？下面就我课堂中的一些实例，谈谈自己的看法。
一、 激发学生学习兴趣的有效性
古人曰："未见意趣，必不乐学。兴趣是激发学生进取的重要心理因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。所以在教学中教师要千方百计学有效的一个最简单的法则。如在教学中可以把本来枯燥的学习内容以故事、游戏、竞赛的形式层现出来，把智力培养寓于情趣中，可以以色彩鲜艳的、动态的、形象的教具使学生产生兴趣，增强记忆。从而提高数学教学的有效性。
二、培养学生主动参与的有效性
在小学数学课堂上，常常有这样的情况，教师讲解很到位，学生听讲也很认真，但教学反馈的结果却不令人满意，经分析，原因很多，我们认为其中最重要的一条，就是学生没有真正参与到课堂中来。因此，教学数学学习应当是学生主体主动建构的过程。我认为，数学课堂往往因学生主动参与而精彩。
（1 ）在课堂上，要让学生在认识的过程中在进行积极主动的思考
首先要引导他们对所学内容的关注，引导学生积极参与，作为教师应为他们创设一个环境，让他们动手、动脑。在探索中培养学生的教学能力， 这样的环节设计在实际操作活动中，动手、动脑、动口促进学生主动地学习。但并非所有的操作都是有效的，教师要放得开，收得拢，紧紧围绕课堂学习的目标、内容，激活学生原有的知识经验，张弛有度，才能收到预测的效果和目标。
（2）在课堂上还要培养学生独立思考的习惯
培养学生独立思考的习惯；引导学生明确课堂学习目的和每一项活动的目标要求，带着问题有针对性的进行新知识探索活动，要认真观察活动现象并分析活动中出现的各种现象与所学新知之间的关系，积极思考活动对解决的问题启发和帮助作用。促进对新知的理解，提高学习效率。
（3）培养学生主动发言、认真倾听的习惯
要鼓励学生大胆地参与课堂交流活动，积极发言，充分表达自己在活动中的感受、认识和发现，以自己的意见和见解促进其他同学的学习。引导学生在课堂上除了认真听老师的讲授，还要学生认真倾听同学的发言，包括小组交流时时同伴的发言。要学会从同学的发言中吸取好的、对自己的学习有促进的积极因素
三、灵活教学，选择适当的教学方法
在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。
（1）根据不同内容选择不同的方法；代数知识、几何知识、统计知识等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中我根据不同的教学内容选择不同的方法。例如在教学几何知识时我采取从直观到抽象的方法逐渐培养学生的空间想象能力；在教学统计知识时采用让每个孩子经历统计过程的方法，让他们体会数学知识在实际生活中的应用非常广泛。
（2） 根据学生实际选择适合的方法；在教学中要立足于学生是"教学之本"。教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样；自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注学生，"备"学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。
总之，要提高数学课堂的有效性，就要激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与教学过程，同时也要灵活教学，选择适当的教学方法，给学生营造一种主动求知的教学环境，创设一个生动活泼的课堂，靠自己的方法去吸引学生、塑造学生、让富有实效的课堂更加充满活力。
参考文献
［1］ 《陕西教育》 2010年11月
［2］ 教育学
［3］ 心理学
［4］ 小学数学教学教法
【关键词】 课堂教学有效性 兴趣 学生主动参与 教学方法
数学作为一门应用科学，它来源于生活，更服务于生活。所以，在我们周围始终贯穿着一种全新理念，人人都在学有价值的数学，而且必须在数学上有所发展。因此，在数学教学的有效性在课堂上是非常重要的，而在我们的实际中，教学花样在增多，课堂教学内容很丰富，但学生却没有得到真正有效的发展，而相反，有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂的有效性，怎样提高数学课堂的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？下面就我课堂中的一些实例，谈谈自己的看法。
一、 激发学生学习兴趣的有效性
古人曰："未见意趣，必不乐学。兴趣是激发学生进取的重要心理因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。所以在教学中教师要千方百计学有效的一个最简单的法则。如在教学中可以把本来枯燥的学习内容以故事、游戏、竞赛的形式层现出来，把智力培养寓于情趣中，可以以色彩鲜艳的、动态的、形象的教具使学生产生兴趣，增强记忆。从而提高数学教学的有效性。
二、培养学生主动参与的有效性
在小学数学课堂上，常常有这样的情况，教师讲解很到位，学生听讲也很认真，但教学反馈的结果却不令人满意，经分析，原因很多，我们认为其中最重要的一条，就是学生没有真正参与到课堂中来。因此，教学数学学习应当是学生主体主动建构的过程。我认为，数学课堂往往因学生主动参与而精彩。
（1 ）在课堂上，要让学生在认识的过程中在进行积极主动的思考
首先要引导他们对所学内容的关注，引导学生积极参与，作为教师应为他们创设一个环境，让他们动手、动脑。在探索中培养学生的教学能力， 这样的环节设计在实际操作活动中，动手、动脑、动口促进学生主动地学习。但并非所有的操作都是有效的，教师要放得开，收得拢，紧紧围绕课堂学习的目标、内容，激活学生原有的知识经验，张弛有度，才能收到预测的效果和目标。
（2）在课堂上还要培养学生独立思考的习惯
培养学生独立思考的习惯；引导学生明确课堂学习目的和每一项活动的目标要求，带着问题有针对性的进行新知识探索活动，要认真观察活动现象并分析活动中出现的各种现象与所学新知之间的关系，积极思考活动对解决的问题启发和帮助作用。促进对新知的理解，提高学习效率。
（3）培养学生主动发言、认真倾听的习惯
要鼓励学生大胆地参与课堂交流活动，积极发言，充分表达自己在活动中的感受、认识和发现，以自己的意见和见解促进其他同学的学习。引导学生在课堂上除了认真听老师的讲授，还要学生认真倾听同学的发言，包括小组交流时时同伴的发言。要学会从同学的发言中吸取好的、对自己的学习有促进的积极因素
三、灵活教学，选择适当的教学方法
在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。
（1）根据不同内容选择不同的方法；代数知识、几何知识、统计知识等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中我根据不同的教学内容选择不同的方法。例如在教学几何知识时我采取从直观到抽象的方法逐渐培养学生的空间想象能力；在教学统计知识时采用让每个孩子经历统计过程的方法，让他们体会数学知识在实际生活中的应用非常广泛。
（2） 根据学生实际选择适合的方法；在教学中要立足于学生是"教学之本"。教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样；自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注学生，"备"学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。
总之，要提高数学课堂的有效性，就要激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与教学过程，同时也要灵活教学，选择适当的教学方法，给学生营造一种主动求知的教学环境，创设一个生动活泼的课堂，靠自己的方法去吸引学生、塑造学生、让富有实效的课堂更加充满活力。
参考文献
［1］ 《陕西教育》 2010年11月
［2］ 教育学
［3］ 心理学
［4］ 小学数学教学教法