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【摘要】“微课”短小、精辟、快速、参与性强及内容随意的特点符合英语课程教学的灵活性、生动性和实用性。“微课”教学方式极大的弥补了传统英语教学课程中的不足，是教师专业发展的一种途径，也是传统课堂教学的重要补充和资源拓展。
【关键词】微课 英语 课堂
“Microcourse”就是我们所说的微课，英文翻译也称“minicourses”、“Micro-lesson”等。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑
点）或教学环节而开展教与学活动的全过程。
“微课”具有短小、精辟、快速、参与性强及内容随意等特点，这些完全符合英语课程教学灵活性、生动性和实用性。“微课”教学方式极大的弥补了传统英语教学课程中的不足。在新时期信息技术快速发展的时期，“微课”更好的满足了学生越来越大的信息需求，更好的调动了学生学习的积极性和主动性。
制作“微课”是一个复杂的过程，但现在网络给我们提供了大量的资源，这些资源只需要教师进行选择、甄别、下载就可以运用到课堂教学之中，是教师专业发展的一种途径，也是传统课堂教学的重要补充和资源拓展。
1.促进教师的专业成长。优秀教师教学方法，教学经验都可以通过“微课”进行传播，方便教师之间的交流与共同进步。自己制作“微课”对教师的成长好处多多，明确教师对自己教态、语言、知识衔接等方面的认识，提高反思的效果，尤其是年轻教师，可以很快的形成自己的教学风格，更快的成长，更快促进教师掌握现代信息技术。
2.激发学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。“微课”通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究“微课”教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。因此，播放“微课”，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣，从而激发学生对英语学习的积极性和自主性。
3.对学困生进行辅导。英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的40分钟对于学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对课堂教学，筛选一些“微课”视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。
4.优化新课导入。课堂导入，对于课堂教学的整体质量有直接影响。在讲解新课时，教师可以利用与新授课内容相关的视频、图片去吸引学生的注意力，促进后续教学活动的顺利开展。教师要重视课堂导入环节的作用，利用现代化的“微课”导入方法，在课堂开始的前几分钟，抓住学生的兴趣点，促进学生成为课堂的积极参与者。
5.解决重、难点问题。它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识点的教，传达的是清晰的知识点，细化难点，凸显知识学习的针对性。课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课；或搜索已有资源，筛选优质“微课”，供学生学习。例如，被动语态（passivevoice）的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
6.优化课堂总结。总结，是英语课堂中必不可少的一个环节。在总结环节，学生与教师一起回顾本节课所讲内容，加强记忆。中学英语教学中，教师要利用微课帮助学生再次提起精神，积极动脑去回顾本节课的所用知识点，并找到高效记忆的线索。
7.进行课后拓展。“微课”不仅能帮助学生复习巩固知识，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生一些拓展提升的视频，学生根据自己的水平和兴趣，自主选擇学习的“微课”。这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题，还提高了学生的学习兴趣。
“微课”作为教学资源在英语教学中有广泛的应用价值，我们要学会运用“微课”来辅助传统课堂教学的模式，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课堂总结、课后拓展等教学环节。“微课”的应用，转变了传统课堂教学呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]吴丽亚.开发微课资源提升初中英语教学的有效性[J].新课程研究旬刊，2016（2）：39-40.
[2]周晓晔，林秀娟.微课，学困生微笑学语法[J].新课程·中学， 2016（7）.
[3]孙英英，严锡君.基于“微课”的英语教研方式变革[J].教学月刊·中学版（语文教学），2015（z1）：81-84.
【关键词】微课 英语 课堂
“Microcourse”就是我们所说的微课，英文翻译也称“minicourses”、“Micro-lesson”等。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑
点）或教学环节而开展教与学活动的全过程。
“微课”具有短小、精辟、快速、参与性强及内容随意等特点，这些完全符合英语课程教学灵活性、生动性和实用性。“微课”教学方式极大的弥补了传统英语教学课程中的不足。在新时期信息技术快速发展的时期，“微课”更好的满足了学生越来越大的信息需求，更好的调动了学生学习的积极性和主动性。
制作“微课”是一个复杂的过程，但现在网络给我们提供了大量的资源，这些资源只需要教师进行选择、甄别、下载就可以运用到课堂教学之中，是教师专业发展的一种途径，也是传统课堂教学的重要补充和资源拓展。
1.促进教师的专业成长。优秀教师教学方法，教学经验都可以通过“微课”进行传播，方便教师之间的交流与共同进步。自己制作“微课”对教师的成长好处多多，明确教师对自己教态、语言、知识衔接等方面的认识，提高反思的效果，尤其是年轻教师，可以很快的形成自己的教学风格，更快的成长，更快促进教师掌握现代信息技术。
2.激发学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。“微课”通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究“微课”教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。因此，播放“微课”，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣，从而激发学生对英语学习的积极性和自主性。
3.对学困生进行辅导。英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的40分钟对于学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对课堂教学，筛选一些“微课”视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。
4.优化新课导入。课堂导入，对于课堂教学的整体质量有直接影响。在讲解新课时，教师可以利用与新授课内容相关的视频、图片去吸引学生的注意力，促进后续教学活动的顺利开展。教师要重视课堂导入环节的作用，利用现代化的“微课”导入方法，在课堂开始的前几分钟，抓住学生的兴趣点，促进学生成为课堂的积极参与者。
5.解决重、难点问题。它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识点的教，传达的是清晰的知识点，细化难点，凸显知识学习的针对性。课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课；或搜索已有资源，筛选优质“微课”，供学生学习。例如，被动语态（passivevoice）的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
6.优化课堂总结。总结，是英语课堂中必不可少的一个环节。在总结环节，学生与教师一起回顾本节课所讲内容，加强记忆。中学英语教学中，教师要利用微课帮助学生再次提起精神，积极动脑去回顾本节课的所用知识点，并找到高效记忆的线索。
7.进行课后拓展。“微课”不仅能帮助学生复习巩固知识，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生一些拓展提升的视频，学生根据自己的水平和兴趣，自主选擇学习的“微课”。这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题，还提高了学生的学习兴趣。
“微课”作为教学资源在英语教学中有广泛的应用价值，我们要学会运用“微课”来辅助传统课堂教学的模式，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课堂总结、课后拓展等教学环节。“微课”的应用，转变了传统课堂教学呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]吴丽亚.开发微课资源提升初中英语教学的有效性[J].新课程研究旬刊，2016（2）：39-40.
[2]周晓晔，林秀娟.微课，学困生微笑学语法[J].新课程·中学， 2016（7）.
[3]孙英英，严锡君.基于“微课”的英语教研方式变革[J].教学月刊·中学版（语文教学），2015（z1）：81-84.