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[摘
课堂革命，有“容”乃大
【摘 要】
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[摘 要] 近几年，全国各地致力于开发具有地方特色的新型课堂，形成了课堂革命. 在这次革命中，海门市提出了以“合作助学、踊跃展示、以情励学、以问导学”为主要精神的“合格课堂”，实施后对学生主动性的提高与教师的专业成长都起到了一定的促进作用. [关键词] 课堂革命;复习课;合格课堂;生本课堂 笔者所在城市提出了以“合作助学、踊跃展示、以情励学、以问导学”为主要精神的“合格课堂”，在此基础上，“合
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
[摘 要] 数学模型在初中数学的学习过程中，不仅是一种模型，更是一种思想，对于学生而言，它不仅是一种数学方法，更是一种数学素养，所以学生应熟悉数学模型的建立与应用，深刻感悟模型建立与应用的一般步骤. [关键词] 数学模型;实际问题;数学教学 数学模型是连接数学知识与实际应用的桥梁，随着时代的发展与教育改革的不断深入，如今的数学教学更加重视与生活的联系及学生应用能力的发展，实际问题在数学问题中的
[摘 要] 以二次函数为背景命制的考題是中考的热点题型，该类问题一般与平面几何知识联系紧密，具有很强的综合性，求解需要一定的方法技巧. 文章对一道二次函数综合题展开解题探究，进行教学微设计，提出相应的教学建议. [关键词] 二次函数;几何;面积;模型;变式拓展 教学建议 二次函数是初中数学的重难点知识，上述是其中较为典型的与几何相联系的函数综合题，无论是考题结构，还是解题过程都具有一定的启示
[摘 要] 数学教育要充分考虑学生的特点，初中学生的年龄特点使得他们对过于枯燥的数学教学缺少足够的兴趣，教师在教学过程中一定要充分发挥自己的智慧，调动学生的积极性，使得学生有效融入数学课堂，从中收获知识. [关键词] 课堂教学；激励；激励性评价；教学氛围 题记：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一种智慧点燃另一种智慧. ——[德]雅斯贝尔斯 前不久，听
[摘 要] 三角形的内角和是三角形的重要性质，其对几何内容的学习极为重要. “三角形的内角和”的课堂教学需要处理好起点、生成点、发展点和提升点四个关键点，文章将结合新课标理念对其加以探究，提出相应的教学建议. [关键词] 三角形内角和;理性认知;探究;证明;例题 “三角形的内角和”是苏教版七年级下册的重要教学内容，该内容探讨的是三角形的一个重要性质，对三角形内角之间的关系有着深刻的揭示，也是后
理解空间直线、平面位置关系的定义；了解可以作为推理依据的公理和定理；能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单问题. （1）1个难点的理解──对异面直线概念的理解：“不同在任何一个平面内”指这两条直线不能确定任何一个平面，因此异面直线既不相交，也不平行. （2）2种必会的方法──异面直线的判定方法：判定定理和反证法. （3）3个必知的作用──三个公理的作用： 公理1的作
[摘 要] 同课异构是目前一种较为常见的教学研究活动. 本文通过对“有理数的乘法”同课异构以及教材编写的比较，提出“教学有法，教无定法”，有效的教学方案取决于教师对教材的深刻理解和对学情的准确把握. [关键词] 同课异构；有理数的乘法；教学设计 背景介绍 同课异构中的“课”指教学内容，“构”指教学设计，即同课异构是指教师面对相同的内容，建构不同的设计、呈现不同的课堂. 同课异构对于“异构”的
[摘 要] 义务教育阶段数学核心素养评价决定了数学教学，影响培养学生数学核心素养任务的落实. 此问题的研究应思考其在测评领域的相关问题. 文章以2019年兰州数学中考试卷为例，研究数学核心素养在中考中的考查情况. [关键词] 课程标准;数学核心素养;中考命题;测评 引言 2014年3月，教育部印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出研究制定学生发展核心素养体系和
[摘 要] “A”型模型是三角形重要的相似模型，利用模型的特征性质可以快速构建解题思路，提高解题效率. 文章解读“A”型相似模型，结合实例开展应用强化，并进行总结反思，提升学生应用模型解题的能力，从而发展数学思维. [关键词] 相似三角形;“A”型模型;探究;应用;数学思维 几何模型是初中数学的重要内容，合理利用典型模型的性质和构建思路可以简化解题过程. 开展模型探究需要以教材为基础，逐步深入
[摘 要] 中考总复习的策略、方法、效果不仅决定着学生的考试与升学，还决定着学生数学学习的延伸与发展，决定着学生数学素养的晋级和转化. 笔者在中考的数学复习课堂中，将深入剖析学生的现状作为起点，将学生思维习惯和学习态度的完善作为路径，将学习与反思、变通与应用作为复习的策略，以此促进学生学习能力与解题应用能力的提升. [关键词] 复习课;数学;学法;能力 初三，九年制义务教育的冲刺阶段，学生即将