【摘 要】
：
为促进信息技术与学科教学的深度融合,基于“继续开展教育信息化2.0环境下信息化教学模式的研究与实验”项目的研究成果,通过教学策略梳理、课堂教学实践、案例分析研究等,介绍如何在高中化学教学中,围绕概念构建、理解和应用等环节,利用虚拟实验技术,以实验为主要途径开展课堂教学,形成“引导—探究”教学策略,促进学生从宏观和微观两种视角深入理解化学概念,并通过装置模型拓展建构思维模型,解决新情境中的问题,在高效达成教学目标的过程中,促进学生化学学科核心素养的发展与探究能力的提升.
【机 构】
：
人民教育出版社人教数字教育研究院,100081;人民教育出版社课程教材研究所,100081
论文部分内容阅读
为促进信息技术与学科教学的深度融合,基于“继续开展教育信息化2.0环境下信息化教学模式的研究与实验”项目的研究成果,通过教学策略梳理、课堂教学实践、案例分析研究等,介绍如何在高中化学教学中,围绕概念构建、理解和应用等环节,利用虚拟实验技术,以实验为主要途径开展课堂教学,形成“引导—探究”教学策略,促进学生从宏观和微观两种视角深入理解化学概念,并通过装置模型拓展建构思维模型,解决新情境中的问题,在高效达成教学目标的过程中,促进学生化学学科核心素养的发展与探究能力的提升.
其他文献
进入21世纪以来,传媒业进入新媒体传播时代,特别是互联网等高科技媒体的广泛应用,这些变化对电视新闻工作者的职业精神提出了更高的要求,为适应新形势的需要,新闻工作者应该具备怎样的职业能力和职业精神,这些都是需要解决的实际问题.本文为了解答这些问题,对新媒体时代电视新闻的特点、电视新闻记者应具备的职业素养以及如何提高电视新闻记者职业素养的策略三方面入手进行论述,希望为学者们的后续研究提供一定的理论支撑.
函数是贯穿高中数学课程的主线,函数概念起始课对整个高中数学教学具有奠基性作用,对学生的数学学习具有基础性作用.以APOS理论为指导,设计单元起始课的教学环节,让学生经历完整的函数概念抽象过程,建立完整的函数概念,发展数学抽象、直观想象等素养.
以人教A版教材“函数模型的应用”中例5和例6的教学设计为例,阐述在教学中通过整体化解读教材内容、整体化分析学情、整体化设计教学流程优化教学过程,通过提出问题、分析问题、解决问题的结构设计教学过程,通过开放性问题引导学生学以致用,从知识、方法、思想三个方面对课堂进行归纳总结和提炼升华.
专业礼仪训练是每一个空乘人员的必修课.通过教师对专业知识和技能的讲解,学生可以提升自己在未来实践中的专业服务水平.然而,当前许多学校的专业礼仪训练过度强调对于知识的讲解,使知识技能无法真正满足实践的要求.加上空乘专业的师资队伍教学水平良莠不齐,许多课程比较单调乏味,教学方法也相对落后.因此,为了摆脱教学上的不足,高校应该提高对于教师的要求,加大对于实训教学的资金和精力投入,紧密联系民航企业的实际情况,为空乘专业的学生创新出新的实践教学模式.
在初中综合实践活动课程的信息技术模块中,物联网体验课程属于新兴教学内容,教师普遍处在对物联网体验课程上什么、如何上的教学探究阶段.对初中物联网体验课程进行了探索和分析,提出了课程实施的一些思路,旨在让学生既能了解物联网相关知识,同时培养学生分析问题和解决问题的能力,培养创造思维,提升信息素养.
MOOC是一门基于互联网技术的大型开放式网络课程.从理念上讲,它强调教育资源的高度共享和学生的自我管理能力.MOOC的普及深刻影响了高职的教学模式,传统思想政治理论课教学的改革也迫在眉睫.在“MOOC”背景下,高职院校思想政治理论课教学改革应采用“MOOC”教学模式,探索MOOC启动模式,引进优质MOOC课程,培养优秀的思想政治教师,建设思想政治示范课.
目前高校日语教学普遍存在教学资源匮乏、文化体验缺失、专业水平有待提升等短板.跨文化交际在日语教学中逐步体现出了优势,在认识文化基础上学习语言,很多时候可以收到事半功倍的效果.通过更新课程设置、提升专业水平、提供学生出国机会、注重文化引导等方式,在日语教学中采取跨文化交际教学模式,大幅度提升日语教学效果,提高学生学习兴趣,增加学习内容是深度与广度,提升人文素养,且具有可复制性,可以在教学中逐步提升师生的水平,教学相长.
吹敲玻璃瓶发声的音调变化是初中物理声学知识的难点之一.以虚拟示波器软件为探究工具,数字化探究吹瓶和敲瓶两种情况下的音调变化过程,并得出相关结论.
劳动仲裁立案前调解制度属于仲裁程序中较为关键的一个环节,既可有效缓解仲裁压力,解决劳动纠纷,同时也能够促进社会稳定.基于此,本文结合劳动仲裁立案前调解制度设立的必要性,深入探究劳动仲裁立案前调解制度当前存在的不足以及有效的完善措施.
新技术虽可以深刻影响教育变革,但不会改变教育的本质.在应用人工智能的各种教育教学活动时,应做好渗透与融合,通过正向引导、揭示技术负面、拓宽视野,引导学生树立正确的价值观,明确学习目的,从多方面激发师生对所学内容进行深入思考,拓展课堂教学中的智育和德育思路,切实提升学生的核心素养.