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【摘要】随着社会信息化进程的不断加快，多媒体信息技术已经走进了教学领域，正在发挥着重要作用。数学是一门逻辑性较强、高度抽象的学科，而《标准》提出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学课堂应该是以教师为主导、学生为主体的新型课堂。因此，将多媒体信息技术有效的融合于教学过程中营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分的发挥出来。
【关键字】 多媒体 数学教育 作用
随着社会信息化进程的不断加快，多媒体信息技术已经走进了教学领域，正在发挥着重要作用。数学是一门逻辑性较强、高度抽象的学科，而《标准》提出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学课堂应该是以教师为主导、学生为主体的新型课堂。因此，将多媒體信息技术有效的融合于教学过程中营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分的发挥出来。我认为，多媒体信息技术在小学数学教学中的作用主要体现在以下几个方面：
一、创设情境，激发学习兴趣
美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学教材的兴趣。”针对小学生好奇、好动的特点，新教材的安排已经是图文并茂，形式多样，但只靠这些静的画面和教师的语言，仍然不能很好的调动学生的兴趣。而多媒体信息技术则能将文字、图形、音频、视频等集于一体，它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使静止单调的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具有吸引力，从而激发学生的饿求知欲，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与学习过程，从而提高学习效率。
例如，在教学《认识几分之一》一课时，导入中这样设计：课件播放小朋友分桃子的动画，一下子就激发了学生的兴趣，动画一结束，便提问：把一个桃子送给了小猴子，最后两个小朋友每人吃到了多少桃子？当学生回答“一半”时，教师追问：你知道一半能用什么数来表示吗？这样自然而然的将学生引入到对分数的探究中。
二、展现过程，提高探究能力
教学过程中，不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程。利用多媒体能形象逼真地再现知识的产生、形成过程，化抽象为具体，变理性为感性，让学生在主动参与中借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而提高学生的探究能力。
如在教学《长方体的特征》一课时，利用多媒体课件依次闪动长方体的面、棱和顶点，是学生正确认识了长方体的各部分名称。在学生通过探究，初步发现了长方体的特征后，利用课间进行验证，当点击长方体的面时，上下、左右、前后两个面就会完全重合，当点击棱时，屏幕上出现红、黄、蓝三种不同颜色的棱，接着闪动每种颜色的四条棱慢慢重合。从而生动地证明了长方体的12条棱可以分为3组，相对棱的长度相等这一特征。学生们面对自己的发现，心里激动又自豪。
三、突破难点，便于学生理解
数学内容与其他科目相比，比较抽象，有些内容又很枯燥，对于学生而言很难理解与掌握，这就形成了教学的难点。利用多媒体进行教学，可以弥补传统教学方式在直观感、立体感、动态感上的不足，能提高学生的兴趣，提高学生的直观印象，对突破难点，提高教学效率有很大帮助。
例如在教学《旋转》一课时，把一个图形围绕某一点顺时针或逆时针旋转90度的问题对于学生来说是一个难点，为了突破这个难点，让学生更好的观察到旋转的过程与方法，将图形旋转过程制成FLASH动画，并通过分解动作让学生清晰、直观地感受到图形的旋转过程，同时又对图形的旋转充满了好奇与兴趣，使学生操作起来减小了难度，很快掌握旋转的技巧。再如在教学《角的度量》一课中，把认识量角器的过程和量角的方法步骤录制成课件，消除了学生的枯燥感，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，尤其是量角时内外刻度不易分辨，为了突破这一难点，课件中展示各种可能，通过几种不同形式让学生在对比中熟练掌握读刻度的技巧，从而收到好的教学效果。
四、趣味练习，有效巩固知识
练习是对新知识的巩固和延伸，是对课堂教学效果的反馈，也是学生实践活动的体现。利用多媒体，能设计一些针对性强、趣味性强的联系，不仅能让学生在轻松愉快中巩固知识，享受到成功的喜悦，还能培养学生的创新思维。
例如，在教学《认识几分之一》一课时，最后安排了这样的两个练习：1、猜一猜，课件出示图形，根据露出图形的一部分占整个图形的几分之几来猜整个图形的形状。在学生充分想象回答之后，再用课件揭示答案。2、课件出示奥运五环、法国国旗等有规律的图片，让学生联想分数。这两个有趣的练习把学生的创新思维充分的调动起来，能力得到提高，进一步感受到学习的乐趣。再如，在《认识周长》一课中，最后安排了一个趣味性极强的“龟兔赛跑”的练习，课件播放龟兔赛跑动画，让学生通过观察赛跑的路线，比赛结果，分析出现这一结果的原因，是学生对周长的认识得到升华。
总之，在当今教育形式下，运用多媒体信息技术进行教学是必要的手段。正确、恰当的运用多媒体进行教学，能打破传统的教学模式，优化教学过程与方法，激发学生的学习欲望，扩大学生的探索空间。同时，运用多媒体技术进行教学，能够提高老师和学生的综合素质，有效提高教学质量，收到一举多得的效果。
【关键字】 多媒体 数学教育 作用
随着社会信息化进程的不断加快，多媒体信息技术已经走进了教学领域，正在发挥着重要作用。数学是一门逻辑性较强、高度抽象的学科，而《标准》提出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学课堂应该是以教师为主导、学生为主体的新型课堂。因此，将多媒體信息技术有效的融合于教学过程中营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分的发挥出来。我认为，多媒体信息技术在小学数学教学中的作用主要体现在以下几个方面：
一、创设情境，激发学习兴趣
美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学教材的兴趣。”针对小学生好奇、好动的特点，新教材的安排已经是图文并茂，形式多样，但只靠这些静的画面和教师的语言，仍然不能很好的调动学生的兴趣。而多媒体信息技术则能将文字、图形、音频、视频等集于一体，它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使静止单调的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具有吸引力，从而激发学生的饿求知欲，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与学习过程，从而提高学习效率。
例如，在教学《认识几分之一》一课时，导入中这样设计：课件播放小朋友分桃子的动画，一下子就激发了学生的兴趣，动画一结束，便提问：把一个桃子送给了小猴子，最后两个小朋友每人吃到了多少桃子？当学生回答“一半”时，教师追问：你知道一半能用什么数来表示吗？这样自然而然的将学生引入到对分数的探究中。
二、展现过程，提高探究能力
教学过程中，不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程。利用多媒体能形象逼真地再现知识的产生、形成过程，化抽象为具体，变理性为感性，让学生在主动参与中借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而提高学生的探究能力。
如在教学《长方体的特征》一课时，利用多媒体课件依次闪动长方体的面、棱和顶点，是学生正确认识了长方体的各部分名称。在学生通过探究，初步发现了长方体的特征后，利用课间进行验证，当点击长方体的面时，上下、左右、前后两个面就会完全重合，当点击棱时，屏幕上出现红、黄、蓝三种不同颜色的棱，接着闪动每种颜色的四条棱慢慢重合。从而生动地证明了长方体的12条棱可以分为3组，相对棱的长度相等这一特征。学生们面对自己的发现，心里激动又自豪。
三、突破难点，便于学生理解
数学内容与其他科目相比，比较抽象，有些内容又很枯燥，对于学生而言很难理解与掌握，这就形成了教学的难点。利用多媒体进行教学，可以弥补传统教学方式在直观感、立体感、动态感上的不足，能提高学生的兴趣，提高学生的直观印象，对突破难点，提高教学效率有很大帮助。
例如在教学《旋转》一课时，把一个图形围绕某一点顺时针或逆时针旋转90度的问题对于学生来说是一个难点，为了突破这个难点，让学生更好的观察到旋转的过程与方法，将图形旋转过程制成FLASH动画，并通过分解动作让学生清晰、直观地感受到图形的旋转过程，同时又对图形的旋转充满了好奇与兴趣，使学生操作起来减小了难度，很快掌握旋转的技巧。再如在教学《角的度量》一课中，把认识量角器的过程和量角的方法步骤录制成课件，消除了学生的枯燥感，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，尤其是量角时内外刻度不易分辨，为了突破这一难点，课件中展示各种可能，通过几种不同形式让学生在对比中熟练掌握读刻度的技巧，从而收到好的教学效果。
四、趣味练习，有效巩固知识
练习是对新知识的巩固和延伸，是对课堂教学效果的反馈，也是学生实践活动的体现。利用多媒体，能设计一些针对性强、趣味性强的联系，不仅能让学生在轻松愉快中巩固知识，享受到成功的喜悦，还能培养学生的创新思维。
例如，在教学《认识几分之一》一课时，最后安排了这样的两个练习：1、猜一猜，课件出示图形，根据露出图形的一部分占整个图形的几分之几来猜整个图形的形状。在学生充分想象回答之后，再用课件揭示答案。2、课件出示奥运五环、法国国旗等有规律的图片，让学生联想分数。这两个有趣的练习把学生的创新思维充分的调动起来，能力得到提高，进一步感受到学习的乐趣。再如，在《认识周长》一课中，最后安排了一个趣味性极强的“龟兔赛跑”的练习，课件播放龟兔赛跑动画，让学生通过观察赛跑的路线，比赛结果，分析出现这一结果的原因，是学生对周长的认识得到升华。
总之，在当今教育形式下，运用多媒体信息技术进行教学是必要的手段。正确、恰当的运用多媒体进行教学，能打破传统的教学模式，优化教学过程与方法，激发学生的学习欲望，扩大学生的探索空间。同时，运用多媒体技术进行教学，能够提高老师和学生的综合素质，有效提高教学质量，收到一举多得的效果。