【摘 要】
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《江南时报》2005年5月6日14版,有一篇谈薛平贵的文章,探讨的是戏剧人物薛平贵是否就是历史人物石敬瑭。可标题却为:“薛平贵是石敬瑭的原型?”何谓“原型”?《现代汉语词典
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《江南时报》2005年5月6日14版,有一篇谈薛平贵的文章,探讨的是戏剧人物薛平贵是否就是历史人物石敬瑭。可标题却为:“薛平贵是石敬瑭的原型?”何谓“原型”?《现代汉语词典》说:“原来的类型或模型。指叙事性文学作品中塑造人物所依据的现实生活中的人。”正文的“故事由来二”一开始就说:“认为薛平贵的故
“Jiangnan Times” May 6, 2005 14 edition, there is an article about Xue Pinggui to explore whether the drama character Xue Pinggui is the historical figure Shi Jinglian. The title is: “Xue Pinggui is the prototype of Shi Jing?” What is “prototype?” “Modern Chinese Dictionary” said: “The original type or model refers to narrative literary works based on the characters in the real people.” The text of “the origin of the story two” said at the beginning: "that Xue Pinggui’s sake
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摘要：由于奇数和偶数是整数最简单的分类方法，且整数的奇偶性有许多十分明显且十分简单的性质。本文从六个方面讨论整数的奇偶性在解题中的应用。 关键词：整数 奇偶性 应用 我们知道，整数可以分为两大类：奇数和偶数。凡是能被2整除的数叫做偶数，否则为奇数，偶数通常用2n表示，奇数通常用2n—1表示，这里n为整数。整数的奇偶性有许多十分明显又十分简单的性质，利用其中的一些性質，可以求解一些与整数有关
本文主要谈在数学教学中如何在课堂教学和课外活动中去培养学生的创造性思维.
摘要：问题引导教学的教学方法有助于改变教师传统的教学方式和学生的学习方法，促使学生增强学习数学的兴趣，使学生感受到数学思想是怎样自然形成的，便于学生加强理解，增强学生的学习兴趣，在对问题进行解决探索的过程当中，可以使学生获得知识，提高能力，促进创新，培养良好的创造性思维。本文主要讲了问题引导教学的内涵与意义、中学数学教育教学中所存在的问题以及问题引导教学的方法等内容。 关键词：中学数学 问题引
【摘要】本文通过阐述应用数学的价值，分析应用数学在小学数学教学中的具体作用，指出应用数学能够激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，提高学生解决实际问题的能力。 【关键词】应用数学 小学数学教学 作用 1.引言 自从小学数学课程教学改革实施以来，小学数学老师们在练习题选择、情境创造以及课外活动实践等方面运用了大量应用数学方面的知识和内容。这极大的丰富了小学数学教学和小学生学习数
【摘要】为了适应新时期对于教学改革特别是高中数学教学改革的要求，传统的教学模式迫切的需要进行改革和创新。探索新的更先进的教学方法以提升教學效率。 【关键词】高中数学 教学方法 浅析 一、传统的高中教学方法简介 根据一项关于高中学生学科喜欢程度的调查，高中数学受学生的喜爱程度排名较靠后。其中的主要原因是学生反映学不会。这项调查不仅反映了表面的学生对高中各科的喜爱程度，更加从深层次反映了传统
由于我国实行九年义务教育,小学学生全部都进入初中学习,有一些学生他们基础差,特别是数学这门学科基础更差.如何转化数学后进生便成为我们教师普遍关注的课题.本文试图谈一
近几年来，在新课程理念的指导下，数学课堂教学改革日新月异，教学内容，教学模式，教学方法等都在不断地推陈出新，为素质教育的全面发展奠定了坚实的基础。如何提高课堂教学的有效性呢？就要让学生主动参与课堂学习，主动探索，从而获取知识。下面我就结合我的学习和教学实践谈几点粗浅的看法： 一、营造宽松和谐的课堂气氛 现代教学论认为：良好的课堂气氛可以成为传递的无声媒体，可以成为启迪智慧的钥匙，可以成为陶冶品
摘要：深化初中教学改革，在于教学目标的创新，教学模式的优化。关于培养学生基础学力的教学目标，在一定程度上贯彻了新课改的精神。本文基于初中数学中学生基础学力的培养展开论述，就培养的方法，诸如创新教学模式、狠抓教学要点等，都是培养学生基础学力的重要举措。最后，阐述了注重培养学生基础学力的意义，以深化该教学方式的重要性。 关键词：初中数学 学生能力 基础学力 初中数学教学注重学生基础学力的培养，
【关键词】 思维能力 智力因素 非智力因素 间接概括能力 思维能力是人们对客观事物的间接概括的反映能力，是智力的核心。而应用题教学则是一种创造性的思维活动，是智力因素和非智力因素的综合运用和发挥。因此，在小学数学的应用题教学中，我们不仅要培养学生的解题技能，而且要培养他们良好的思维品质，促进学生素质的提高。 一、审清题意，培养思维的准确性 思维的准确性，是指学生的思维活动符合逻辑，能做