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【摘要】为了适应新时期对于教学改革特别是高中数学教学改革的要求，传统的教学模式迫切的需要进行改革和创新。探索新的更先进的教学方法以提升教學效率。
【关键词】高中数学 教学方法 浅析
一、 传统的高中教学方法简介
根据一项关于高中学生学科喜欢程度的调查，高中数学受学生的喜爱程度排名较靠后。其中的主要原因是学生反映学不会。这项调查不仅反映了表面的学生对高中各科的喜爱程度，更加从深层次反映了传统的高中数学教学方法的低效率。学生学不会就会没有成就感，碰到数学就会很头大，自然就会不喜欢数学这门学科。因此，高中数学教学方法关系到学生对于数学这门课的学习兴趣的高和低。一个人的兴趣是最好的老师，只有让学生对高中数学产生浓厚的兴趣才能谈学习成绩的提高。因此，在高中数学的教学工作中，正确的教学方法尤为重要。传统的数学教学方法是一种教师讲解然后例题最后学生练习巩固的固定模式。这个过程中教师处于绝对的主题地位，他们根据教科书对教学的要求设置课时，把书本上的知识传授给学生，让学生按照课本上的要求和规定以及教师的讲解学习。而学生仅仅负责上课听，下课做题，中间很少对疑难问题进行发问。在练习的过程中，采用的方法也仅仅只有一个那就是题海战术。老师常常告诉学生，要想学好数学就要不停地做题，只有不停地做题才能知道自己的薄弱环节才能毫无遗漏的掌握数学知识。而题海战术往往是一个费时费力的过程，容易让学生产生厌恶感。
二、 传统教学方法的弊端。
（1） 不利于学生创造性思维的形成。创造性思维方式的培养关系到国家对创新性人才的需求。是新的课标改革对高中数学教学的总体要求。但是传统教学模式却忽略了这个重要的一点，把学生培养成一个只会做题的机器。特别是题海战术，传统教学方法希望以此来提高解题技能，要求学生在做题中熟悉，从不会从不同的角度去思考问题，去多问几个为什么。严重的阻碍了学生自身创造性思维的培养。
（2） 限制了学生的视野。数学在高中的学科体系中占据着绝对重要的低位。不仅仅是高考升学的重头戏。更加是因为其实用性。数学是一门和现实生活联系十分紧密的学科。所以，数学不能也不应该仅仅让学生学会如何解题。在学会解题的同时还应该让学生通过数学了解我们所生活的世界和社会。但传统的高中数学教学方法仅仅把课本当做依据，犯了严重的本本主义，严重的影响了学生对课本外知识的认知能力的发展。
（3） 养成了学生的机械式学习模式。我们常说兴趣是一个人最好的老师。只要对一件事情产生了兴趣，学生就会主动地去认识去学习它。高中数学也应该是这样，教师的教学方法要在教学的过程中渐渐的培养学生对数学的兴趣，让学生感到原来数学也是一门很有意思的学科。但在传统的高中数学教学模式中，老师要做的仅仅是教，学生要做的就是听和做。这样的教学方法对促进学生喜欢数学这门课处于很不利的低位。
三、 高中数学教学方法的探索和创新。
鉴于传统的数学教学方法存在着诸多的问题，而这些问题的存在严重的制约了高中教学有效性的提高。要冲破这种制约因素就需要我们积极地探索和创新高中数学教学方法，以满足社会发展和教学改革的要求。
（1） 鼓励学生发现问题多问几个为什么。识别问题是解决问题的前提和第一步，善于发现问题的学生说明他对数学的学习下了功夫。美国有一位教学学家布鲁纳曾发现美国教育中的弊端，并创造性的提出了发现学习这种新的教学方式。发现学习就是提倡把学生作为教学的主体，而不是只会听和做的客体。在教学中学生要主动地去发现问题的所在，并想法设法去解决问题。在发现问题解决问题的过程中学生也就牢固的掌握了与这类问题的相关的问题。把发现学习的理念运用到高中数学的教学过程中，会极大的改善由传统教学模式引起的学生学习缺乏主动性的问题。
（2） 培养学生对高中数学的学习兴趣。兴趣对于学习知识的作用在古代我们就已经存在了。论语里有一句叫做“好之者不如乐知者”，这句话充分的肯定了兴趣对于学习的作用。在高中数学教学中教师可以通过帮助学生归因的方式来逐渐的提高学生学习数学的兴趣。当学生因为数学成绩不好时可以帮助其分析原因，当学生成绩有所提高时，那时他们会有一种成就感，就会对数学的兴趣增加一些。然后教师在鼓励其，让他们明白成绩的提高时主观的，只要肯学就一定会有新的提高。除此之外，教师在教学的过程中可以通过把数学中的一些趣事加入到课堂中来，在故事中讲授新的数学知识，这样更加容易吸引学生的注意力，让学生赶紧数学挺有趣。另外，对于新的知识如果学生学习起来难度较大，可以从把握教学难度这一方面入手提高学生的学习兴趣。为了减低学习的难度可以从与旧知识的链接入手。例如，要学习三角函数时可以从特殊的三角形式出发，像直角三角形、等边三角形入手，这样就降低了学习任意三角函数时的难度，不至于让学生对数学学习产生恐惧感。从而有利于提高学生的学习兴趣。
（3） 重视学生学习中发扬团队精神。让学生在高中数学的学习中学会发扬团队合作的精神有利于充分的调动学生的主动性。高中数学中的团队教学法最重要的是要创造一种有利于团队合作讨论的教学情境。让学生紧紧围绕一个关于某个知识点的问题分成小组讨论可能的结果，然后鼓励他们发表自己小组的结论。比如，在学习三角函数Y=Asin（ax b）（A>0，a>0）的图像特征时。教师可以根据这个知识点创建不同的相关问题，然后让学生进行分组讨论。比如，自行车轮子以每秒钟75°的速度匀速转动，车轮子的直径为80cm，问多久可以行驶一公里。接下来要做的就是让学生围绕这个问题进行小组讨论，寻早问题的答案，当他们的讨论取得一定成果的时候，可以鼓励他们每个小组发表答案，然后教师揭示本题答案和这类问题的规律。并举一些类似的问题以让学生看下对规律的验证过程。让学生对三角函数有一个更全面的了解。最后要做的就是巩固学生所学的知识，以提高教学的有效性。
参考文献
[1]王兵，新课标下高中数学教学方法的优化策略[J]
[2]王德先，基于新课程下的高中数学教学方法[J]
[3]韩登峰，高中教学中合理创设问题情境[J]
【关键词】高中数学 教学方法 浅析
一、 传统的高中教学方法简介
根据一项关于高中学生学科喜欢程度的调查，高中数学受学生的喜爱程度排名较靠后。其中的主要原因是学生反映学不会。这项调查不仅反映了表面的学生对高中各科的喜爱程度，更加从深层次反映了传统的高中数学教学方法的低效率。学生学不会就会没有成就感，碰到数学就会很头大，自然就会不喜欢数学这门学科。因此，高中数学教学方法关系到学生对于数学这门课的学习兴趣的高和低。一个人的兴趣是最好的老师，只有让学生对高中数学产生浓厚的兴趣才能谈学习成绩的提高。因此，在高中数学的教学工作中，正确的教学方法尤为重要。传统的数学教学方法是一种教师讲解然后例题最后学生练习巩固的固定模式。这个过程中教师处于绝对的主题地位，他们根据教科书对教学的要求设置课时，把书本上的知识传授给学生，让学生按照课本上的要求和规定以及教师的讲解学习。而学生仅仅负责上课听，下课做题，中间很少对疑难问题进行发问。在练习的过程中，采用的方法也仅仅只有一个那就是题海战术。老师常常告诉学生，要想学好数学就要不停地做题，只有不停地做题才能知道自己的薄弱环节才能毫无遗漏的掌握数学知识。而题海战术往往是一个费时费力的过程，容易让学生产生厌恶感。
二、 传统教学方法的弊端。
（1） 不利于学生创造性思维的形成。创造性思维方式的培养关系到国家对创新性人才的需求。是新的课标改革对高中数学教学的总体要求。但是传统教学模式却忽略了这个重要的一点，把学生培养成一个只会做题的机器。特别是题海战术，传统教学方法希望以此来提高解题技能，要求学生在做题中熟悉，从不会从不同的角度去思考问题，去多问几个为什么。严重的阻碍了学生自身创造性思维的培养。
（2） 限制了学生的视野。数学在高中的学科体系中占据着绝对重要的低位。不仅仅是高考升学的重头戏。更加是因为其实用性。数学是一门和现实生活联系十分紧密的学科。所以，数学不能也不应该仅仅让学生学会如何解题。在学会解题的同时还应该让学生通过数学了解我们所生活的世界和社会。但传统的高中数学教学方法仅仅把课本当做依据，犯了严重的本本主义，严重的影响了学生对课本外知识的认知能力的发展。
（3） 养成了学生的机械式学习模式。我们常说兴趣是一个人最好的老师。只要对一件事情产生了兴趣，学生就会主动地去认识去学习它。高中数学也应该是这样，教师的教学方法要在教学的过程中渐渐的培养学生对数学的兴趣，让学生感到原来数学也是一门很有意思的学科。但在传统的高中数学教学模式中，老师要做的仅仅是教，学生要做的就是听和做。这样的教学方法对促进学生喜欢数学这门课处于很不利的低位。
三、 高中数学教学方法的探索和创新。
鉴于传统的数学教学方法存在着诸多的问题，而这些问题的存在严重的制约了高中教学有效性的提高。要冲破这种制约因素就需要我们积极地探索和创新高中数学教学方法，以满足社会发展和教学改革的要求。
（1） 鼓励学生发现问题多问几个为什么。识别问题是解决问题的前提和第一步，善于发现问题的学生说明他对数学的学习下了功夫。美国有一位教学学家布鲁纳曾发现美国教育中的弊端，并创造性的提出了发现学习这种新的教学方式。发现学习就是提倡把学生作为教学的主体，而不是只会听和做的客体。在教学中学生要主动地去发现问题的所在，并想法设法去解决问题。在发现问题解决问题的过程中学生也就牢固的掌握了与这类问题的相关的问题。把发现学习的理念运用到高中数学的教学过程中，会极大的改善由传统教学模式引起的学生学习缺乏主动性的问题。
（2） 培养学生对高中数学的学习兴趣。兴趣对于学习知识的作用在古代我们就已经存在了。论语里有一句叫做“好之者不如乐知者”，这句话充分的肯定了兴趣对于学习的作用。在高中数学教学中教师可以通过帮助学生归因的方式来逐渐的提高学生学习数学的兴趣。当学生因为数学成绩不好时可以帮助其分析原因，当学生成绩有所提高时，那时他们会有一种成就感，就会对数学的兴趣增加一些。然后教师在鼓励其，让他们明白成绩的提高时主观的，只要肯学就一定会有新的提高。除此之外，教师在教学的过程中可以通过把数学中的一些趣事加入到课堂中来，在故事中讲授新的数学知识，这样更加容易吸引学生的注意力，让学生赶紧数学挺有趣。另外，对于新的知识如果学生学习起来难度较大，可以从把握教学难度这一方面入手提高学生的学习兴趣。为了减低学习的难度可以从与旧知识的链接入手。例如，要学习三角函数时可以从特殊的三角形式出发，像直角三角形、等边三角形入手，这样就降低了学习任意三角函数时的难度，不至于让学生对数学学习产生恐惧感。从而有利于提高学生的学习兴趣。
（3） 重视学生学习中发扬团队精神。让学生在高中数学的学习中学会发扬团队合作的精神有利于充分的调动学生的主动性。高中数学中的团队教学法最重要的是要创造一种有利于团队合作讨论的教学情境。让学生紧紧围绕一个关于某个知识点的问题分成小组讨论可能的结果，然后鼓励他们发表自己小组的结论。比如，在学习三角函数Y=Asin（ax b）（A>0，a>0）的图像特征时。教师可以根据这个知识点创建不同的相关问题，然后让学生进行分组讨论。比如，自行车轮子以每秒钟75°的速度匀速转动，车轮子的直径为80cm，问多久可以行驶一公里。接下来要做的就是让学生围绕这个问题进行小组讨论，寻早问题的答案，当他们的讨论取得一定成果的时候，可以鼓励他们每个小组发表答案，然后教师揭示本题答案和这类问题的规律。并举一些类似的问题以让学生看下对规律的验证过程。让学生对三角函数有一个更全面的了解。最后要做的就是巩固学生所学的知识，以提高教学的有效性。
参考文献
[1]王兵，新课标下高中数学教学方法的优化策略[J]
[2]王德先，基于新课程下的高中数学教学方法[J]
[3]韩登峰，高中教学中合理创设问题情境[J]