论文部分内容阅读
【摘 要】伴随着初中数学教学的改革，探究性教学模式也在初中数学学科中得到了广泛的应用。本文阐述了探究性教学模式的优势、特点，针对探究性教学模式在初中数学学科中的应用进行分析。
【关键词】探究性教学模式；初中数学；应用
随着新课程改革的深入发展，要求教师的教学理念不断更新，教学模式进一步优化，探究性教学模式是适应素质教育发展的一种新型的教学手段，对培养学生的综合素质和提高学生的学习能力起到了举足轻重的作用。初中数学课中引入探究性教学模式也具有很重要的意义。下面对探究性教学模式在初中数学中的应用进行简单阐述。
一、探究性教学模式概述
探究性教学指的是在具体教学实践中，教师发挥主导作用，学生发挥其主体地位，并且以“合作、自主、探究”等方式，展开对相关知识点的自主学习和小组之间的合作探讨，最终达到实现教学任务和情感目标相一致的教学目的。具体步骤是包括创设情境、启发思考、小组探究、交流协作和总结提高五个阶段。
探究性教学模式能够帮助学生更为深入的理解和掌握课程知识，促进学生创新能力和创新思维的发展。所以，需要教师在课堂中正确运用探究性教学模式，充分发挥其优势，更好的为教学工作来服务。
二、探究性教学模式在初中数学教学中的应用意义
（一）有利于实现突出在教学中的主体地位
探究性教学即教师创设特定的情境，让学生自主进行思考、讨论和分析，教师在学生学习的过程中，不断调动学生的学习积极性和主动性，充分释放出学生的驱动力，在训练过程中促使学生养成良好的探究习惯。
（二）是落实初中素质教育的客观要求
对教师来讲，探究性学习有利于教师在教学中的主导地位的发挥，满足了发现人才、培育人才的根本目的。传统的数学教学中，教师讲的过多过细，导致学生没有养成自主思考的好习惯，也扼杀了学生的创新意识。教师即使在课堂上拼命讲解，也很难调动起学生的学习积极性，课堂效果也不好。探究性教学模式的应用，让教师找到了自己的位置，学生成了课堂的主体，教师只需要进行引导、指导、答疑和总结就可以了。这样使教学中的“教”与“学”的矛盾也得到了缓和，教师在观察小组探究活动的过程中，可以发现每一个学生的优点与不足，针对他们的需求因材施教，设置针对性、启发性的教学问题，让整个教学活动变得高效、合理。
（三）可以促进学生学习能力的提高
对学生来说，探究性教学模式的应用能够促使其学习能力的提高，还能锻炼学生的综合素质。探究性教学模式从本质上来说是一种实践性活动，和传统的灌输式教学不一样，由教师提出具有针对性的问题，学生自主探讨，逐步发现问题、解决问题，在这个过程中，对学生的创新思维和创造能力得到了更为全面的锻炼。
三、初中数学课堂教学中探究性教学模式的应用
（一）探究性教学模式的应用方法
探究性教学模式主要包括自主探究模式和合作探究模式。其中，自主探究模式首先需要教师创设出良好的学习探究环境。
例如，在初中数学教材中，公式、定理非常多，教师可以先对这些公式、定理进行初步的讲解，再让学生亲自实践、验证，并进行分步练习，这样，不仅可以做到知其然，更能够做到知其所以然。
合作探究式教学模式要求教师对学生分组，利用小组群体的形式去探索数学知识，或者通过师生之间的合作探索来达到實现教学目标的目的。高中方式营造了一种良好的学习交流互动氛围，实现了高效率的学习，同时学生之间的探索也有助于学生合作意识的培养，促进学生了自尊心和自信心等心理素质的提高。
（二）探究性教学模式的注意事项
在初中数学教学中运用探究性教学模式需要注意到几个问题：
首先，探究式教学模式重点应该是在“探究”这两个字上，这就要求教师要将“数学问题”引入课堂，让学生在实践中逐步解决问题，培养学生的解题能力，并完成拓展学习的任务。
其次，运用探究式教学模式时，教师设计的探究问题不能过大、过于空洞，也不能太简单，要从问题的某一个角度出发，根据学生的实际，进行具体实际的设计。引导学生从不同的角度探讨问题，去挖掘深层次的规律迹象。例如，在二次根式的教学中，选择一些具有代表性的练习题，进行详细的探究；在三角形求证过程中，可以引导学生来思考生活中的三角形问题，让他们探究具体的求证方法，将自己所学知识应用在数学问题的解决中，锻炼学生的操作能力，让学生可以感受到探究的乐趣，从而提升他们的数学成绩。
最后，初中生的发散性思维能力和想象力都很丰富，每个学生都具有很大的发展潜力，教师要根据他们的发展要求进行开发，给学生提供一个展现自我的平台，为他们提供能够进行探究的创新性数学问题情境，让学生进行创造性的探究学习。
四、结语
总之，探究式教学模式运用的得当能够更好的提高学生的创新思维和综合素质，是一种行之有效的教学模式。当然，该种教学模式的应用还需要教师在实践中不断的丰富教学方法，使之更好的为初中数学教学来服务。
參考文献：
[1]蒋景岳.如何在初中英语探究性教学中培养学生的质疑能力[J].考试周刊.2017（18）
[2]曾如发.浅谈高中数学探究性教学中教师的主导作用[J].课程教育研究.2017（10）
[3]田涛.新课改下初中物理探究性教学开展探讨[J].教师.2017（12）
[4]钱婧，吴玉良.项目引领：化学探究性教学模式的探索[J].教育.2017（13）
【关键词】探究性教学模式；初中数学；应用
随着新课程改革的深入发展，要求教师的教学理念不断更新，教学模式进一步优化，探究性教学模式是适应素质教育发展的一种新型的教学手段，对培养学生的综合素质和提高学生的学习能力起到了举足轻重的作用。初中数学课中引入探究性教学模式也具有很重要的意义。下面对探究性教学模式在初中数学中的应用进行简单阐述。
一、探究性教学模式概述
探究性教学指的是在具体教学实践中，教师发挥主导作用，学生发挥其主体地位，并且以“合作、自主、探究”等方式，展开对相关知识点的自主学习和小组之间的合作探讨，最终达到实现教学任务和情感目标相一致的教学目的。具体步骤是包括创设情境、启发思考、小组探究、交流协作和总结提高五个阶段。
探究性教学模式能够帮助学生更为深入的理解和掌握课程知识，促进学生创新能力和创新思维的发展。所以，需要教师在课堂中正确运用探究性教学模式，充分发挥其优势，更好的为教学工作来服务。
二、探究性教学模式在初中数学教学中的应用意义
（一）有利于实现突出在教学中的主体地位
探究性教学即教师创设特定的情境，让学生自主进行思考、讨论和分析，教师在学生学习的过程中，不断调动学生的学习积极性和主动性，充分释放出学生的驱动力，在训练过程中促使学生养成良好的探究习惯。
（二）是落实初中素质教育的客观要求
对教师来讲，探究性学习有利于教师在教学中的主导地位的发挥，满足了发现人才、培育人才的根本目的。传统的数学教学中，教师讲的过多过细，导致学生没有养成自主思考的好习惯，也扼杀了学生的创新意识。教师即使在课堂上拼命讲解，也很难调动起学生的学习积极性，课堂效果也不好。探究性教学模式的应用，让教师找到了自己的位置，学生成了课堂的主体，教师只需要进行引导、指导、答疑和总结就可以了。这样使教学中的“教”与“学”的矛盾也得到了缓和，教师在观察小组探究活动的过程中，可以发现每一个学生的优点与不足，针对他们的需求因材施教，设置针对性、启发性的教学问题，让整个教学活动变得高效、合理。
（三）可以促进学生学习能力的提高
对学生来说，探究性教学模式的应用能够促使其学习能力的提高，还能锻炼学生的综合素质。探究性教学模式从本质上来说是一种实践性活动，和传统的灌输式教学不一样，由教师提出具有针对性的问题，学生自主探讨，逐步发现问题、解决问题，在这个过程中，对学生的创新思维和创造能力得到了更为全面的锻炼。
三、初中数学课堂教学中探究性教学模式的应用
（一）探究性教学模式的应用方法
探究性教学模式主要包括自主探究模式和合作探究模式。其中，自主探究模式首先需要教师创设出良好的学习探究环境。
例如，在初中数学教材中，公式、定理非常多，教师可以先对这些公式、定理进行初步的讲解，再让学生亲自实践、验证，并进行分步练习，这样，不仅可以做到知其然，更能够做到知其所以然。
合作探究式教学模式要求教师对学生分组，利用小组群体的形式去探索数学知识，或者通过师生之间的合作探索来达到實现教学目标的目的。高中方式营造了一种良好的学习交流互动氛围，实现了高效率的学习，同时学生之间的探索也有助于学生合作意识的培养，促进学生了自尊心和自信心等心理素质的提高。
（二）探究性教学模式的注意事项
在初中数学教学中运用探究性教学模式需要注意到几个问题：
首先，探究式教学模式重点应该是在“探究”这两个字上，这就要求教师要将“数学问题”引入课堂，让学生在实践中逐步解决问题，培养学生的解题能力，并完成拓展学习的任务。
其次，运用探究式教学模式时，教师设计的探究问题不能过大、过于空洞，也不能太简单，要从问题的某一个角度出发，根据学生的实际，进行具体实际的设计。引导学生从不同的角度探讨问题，去挖掘深层次的规律迹象。例如，在二次根式的教学中，选择一些具有代表性的练习题，进行详细的探究；在三角形求证过程中，可以引导学生来思考生活中的三角形问题，让他们探究具体的求证方法，将自己所学知识应用在数学问题的解决中，锻炼学生的操作能力，让学生可以感受到探究的乐趣，从而提升他们的数学成绩。
最后，初中生的发散性思维能力和想象力都很丰富，每个学生都具有很大的发展潜力，教师要根据他们的发展要求进行开发，给学生提供一个展现自我的平台，为他们提供能够进行探究的创新性数学问题情境，让学生进行创造性的探究学习。
四、结语
总之，探究式教学模式运用的得当能够更好的提高学生的创新思维和综合素质，是一种行之有效的教学模式。当然，该种教学模式的应用还需要教师在实践中不断的丰富教学方法，使之更好的为初中数学教学来服务。
參考文献：
[1]蒋景岳.如何在初中英语探究性教学中培养学生的质疑能力[J].考试周刊.2017（18）
[2]曾如发.浅谈高中数学探究性教学中教师的主导作用[J].课程教育研究.2017（10）
[3]田涛.新课改下初中物理探究性教学开展探讨[J].教师.2017（12）
[4]钱婧，吴玉良.项目引领：化学探究性教学模式的探索[J].教育.2017（13）