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摘要：小学生心理健康教育是根据小学生心理、生理发展的规律和特点运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质。作为一名教师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚相处，他是难以顺利开展工作的。
关键词：人生观;世界观;价值观;心理健康教育;人类灵魂的工程师;良好心理环境
小学生心理健康教育是根据小学生心理、生理发展的规律和特点运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质。作为一名教师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会不断的发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素、家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断的发展儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。由于小学阶段的孩子缺乏生活经验，对生活没有正确认识，人生观、世界观、价值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的能力，极容易走心理“弯路”。 对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这意味着，老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，还应成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。下面我来谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。
一、重视教师自身素质的提高
“教师是人类灵魂的工程师”。 教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业务知识，还应拥有良好的心理素质。如：一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。 可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。 作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每一位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。
二、关注学生心理，营造一个良好心理环境
环境的影响对于一个人的成长是至关重要的，包括人的环境，人心的环境，伙伴群体的环境，舆论环境和生活中周围物体的环境以及生活习惯的环境都对一个人的成长成才有着深远的影响。
1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。
2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌）也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境
三、满足学生合理需要，从小树立正确人生观念
小学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心理。需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等，小学生合理的需要如果合理满足学生正当需要，是小学生形成和保持健康心理的基本条件。因此，在小学生心理健康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为小学生创造条件，提供机遇，满足其需要，在小学生满足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导，使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、甄别。
不论是小学生也好还是中学生，如果不早点让其树立一个正确的人生观和价值观很容易使他们的成长受到牵连。只要加以正确的引导和教育这样的事情才不会发生。
四、建立学生心理健康档案，多层次、全方位追踪学生心理
小学生心理健康教育是一个长期的工作，为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具体情况来定，涉及的内容包括学生的性格、智力、学习适应性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供科学依据，从而开展有针对性的教育，并可预防各种心理问题的发生。学生自己也可通过心理档案更好地了解自己，把握自己的内心世界，更好地挖掘自身的潜能，扬长补短。
学生心理健康教育是一个长期、艰难的过程，但只要我们教育工作者们付出真心、真情、真爱，一切“从心”做起，我们就能让孩子们拥有一个健康的心理。
参考文献：
[1]孙冬怀.基于积极心理学的学校心理健康教育工作探索[J].中小学心理健康教育，2020（13）：69-72.
[2]张永红.浅析小学心理健康教育的现状与发展策略[J].科技风，2020（13）：260.
关键词：人生观;世界观;价值观;心理健康教育;人类灵魂的工程师;良好心理环境
小学生心理健康教育是根据小学生心理、生理发展的规律和特点运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质。作为一名教师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会不断的发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素、家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断的发展儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。由于小学阶段的孩子缺乏生活经验，对生活没有正确认识，人生观、世界观、价值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的能力，极容易走心理“弯路”。 对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这意味着，老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，还应成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。下面我来谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。
一、重视教师自身素质的提高
“教师是人类灵魂的工程师”。 教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业务知识，还应拥有良好的心理素质。如：一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。 可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。 作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每一位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。
二、关注学生心理，营造一个良好心理环境
环境的影响对于一个人的成长是至关重要的，包括人的环境，人心的环境，伙伴群体的环境，舆论环境和生活中周围物体的环境以及生活习惯的环境都对一个人的成长成才有着深远的影响。
1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。
2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌）也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境
三、满足学生合理需要，从小树立正确人生观念
小学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心理。需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等，小学生合理的需要如果合理满足学生正当需要，是小学生形成和保持健康心理的基本条件。因此，在小学生心理健康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为小学生创造条件，提供机遇，满足其需要，在小学生满足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导，使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、甄别。
不论是小学生也好还是中学生，如果不早点让其树立一个正确的人生观和价值观很容易使他们的成长受到牵连。只要加以正确的引导和教育这样的事情才不会发生。
四、建立学生心理健康档案，多层次、全方位追踪学生心理
小学生心理健康教育是一个长期的工作，为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具体情况来定，涉及的内容包括学生的性格、智力、学习适应性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供科学依据，从而开展有针对性的教育，并可预防各种心理问题的发生。学生自己也可通过心理档案更好地了解自己，把握自己的内心世界，更好地挖掘自身的潜能，扬长补短。
学生心理健康教育是一个长期、艰难的过程，但只要我们教育工作者们付出真心、真情、真爱，一切“从心”做起，我们就能让孩子们拥有一个健康的心理。
参考文献：
[1]孙冬怀.基于积极心理学的学校心理健康教育工作探索[J].中小学心理健康教育，2020（13）：69-72.
[2]张永红.浅析小学心理健康教育的现状与发展策略[J].科技风，2020（13）：260.