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摘 要：当代初中教育的实践层面上，物理是非常重要的科目，对于学生的生活能力培养、个人眼界开阔，以及一些有趣的现象解答，都可以提供较多的保障。相对而言，初中阶段的物理知识传授，必须对学生的自主学习能力培养，投入较多的努力，完全按照被动模式来学习，不仅容易在记忆力方面降低，更加无法对物理知识深入的掌握，而且在学生的潜力开发上，难以得到突出的成就。文章针对初中物理教学中学生自主学习能力培养展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：初中;物理教学;自主学习;能力;培养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0104-01
就目前所掌握的情况而言，初中物理教学中学生自主学习能力培养的过程，需要持续性的开展，而且尽量的按照个性化教学模式来完成。该项能力比较特殊，不同学生的性格、能力、学习态度、学习方法、自身复习等，都表现出很大的差异性，过分的统一模式，并没有办法在能力的长远培养效果上较好的巩固，造成的一些潜在性挑战也非常的显著。此时，要继续加强初中物理教学中学生自主学习能力培养的体系健全。
1.初中物理教学中学生自主学习能力培养原则
从客观的角度来分析，初中物理知识的学习，与学生的日常生活存在密切的联系，如果完全按照灌输式教学、应试教学的方法来完成，不仅无法取得良好的成绩，还会造成很大的局限性，难以帮助学生在自身的成绩提升、能力塑造上取得较好的效果。为此，初中物理教学中学生自主学习能力培养，是必要性的举措。首先，在培养的方案上要保持健全，尽量的对学生自身特长、天赋做出发挥，按照扬长避短的模式来培养，更加容易得到学生的支持，从而减少逆反心理的出现，在自主学习能力的持续性巩固效果上，也可以大幅度的提升。其次，初中物理教学中学生自主学习能力培养，必须保持循序渐进的开展。大部分学生停留在中等生的阶段，他们的瓶颈突破，要坚持结合学生自身的特点来完成，过于统一的方法，并不能得到良好的成绩，而且容易对学生的学习成绩，造成较大的影響。
2.初中物理教学中学生自主学习能力培养对策
（1）优化培养模式。相对而言，初中物理教学中学生自主学习能力培养，是必要性的举措，可是考虑到学生的压力较大，而且物理知识本身的教育非常灵活，建议在培养模式上良好的优化。例如，苏科版初中物理教材中，《浮力》一课的学习过程中，可以引导同学们进行试验分析，通过对空心的气球压入水中，发现会浮起来，无法完全压制进入;对于石头放进水中，则可以发现完全沉浸;橡皮泥在不同的形态下，有些可以上浮，有些可以下沉。这些都是浮力的典型现象，由此来引导浮力课程的教学。通过对浮力的具体表现形式，引导出计算的方式，而后对浮力的作用进行外部拓展，尤其是潜水艇的应用，与浮力存在密切的关系，可以由此来帮助学生们进行拓展。与此同时，我们还可以带领同学们观察一些比较有趣的试验，按照视频教学的方法来完成，这样可以在学生的知识兴趣培养，以及教学的吸引力方面不断的巩固，为将来的教学改善，奠定坚实的基础。
（2）提高自主锻炼。新时代来临以后，初中物理教学中学生自主学习能力培养，不可能按照单一的理念、方法来完成，必须在自身的措施上保持多元化。考虑到学生的未来发展，拥有很多的可能，建议在自主锻炼模式上良好的运用。初中学生已经拥有较高的学习能力，而且他们的眼界也更加宽阔，所以在物理知识的学习和试验方面，完全可以通过一些简单的论证来完成。例如，苏科版初中物理教材中，针对“焦距”的学习，可以结合相机的原理来完成，尤其是多数学生都拥有智能手机，可以由此来作为切入点进行分析，引导学生查找资料来分析、共享，从而在焦距的作用上、调整方式上、正确运用上，有一个正确的认知。与此同时，焦距调整过程中，“虚像”和“实像”是两个重要的学习点，为了让学生更好的掌握，可尝试设置一些趣味的小实验，利用蜡烛的光线和影像来判断，从而在相关的物理知识记录上，保持足够的详细性。
（3）加强日常考核。从长远的角度来分析，初中物理教学中学生自主学习能力培养过程中，还可以在考核力度上不断的加强，这是比较容易忽略的措施，而且大部分教师完全按照期中考试、期末考试来完成。日常考核目的在于加强不同知识点的对比分析，掌握好学生是否能够自主复习。例如，苏科版初中物理教材中，对于“电路图”和“实物图”的练习，需要让学生在并联、串联当中方式上进行有效的实施，观察电路图的设计，以及实物图的连接是否相互一致，是否能够在图像的表达上清晰。除此之外，考核的分数记录，需要阶段性的提升，让学生在具体的实验室操作上，进行大胆的尝试、小心的论证，对细节上的操作进行改善，这样才能让学生对自主学习，有一个深刻的认知，对自身的成长巩固，奠定坚实的基础。
我国在初中物理教学中学生自主学习能力培养方面，能够按照多元化的措施、方法来完成，综合性的教育目标实现，以及学生的自主意识巩固、自主能力拓展，均取得了不错的效果。未来，要继续加强培养力度，从不同的层面上，提高教育的可靠性。
参考文献
[1]韩永利.论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率[J].科教文汇（下旬刊），2019（09）：165-166
[2]周安全.谈在初中物理教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2019（27）：63
[3]马文君.初中物理教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2019（18）：75
关键词：初中;物理教学;自主学习;能力;培养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0104-01
就目前所掌握的情况而言，初中物理教学中学生自主学习能力培养的过程，需要持续性的开展，而且尽量的按照个性化教学模式来完成。该项能力比较特殊，不同学生的性格、能力、学习态度、学习方法、自身复习等，都表现出很大的差异性，过分的统一模式，并没有办法在能力的长远培养效果上较好的巩固，造成的一些潜在性挑战也非常的显著。此时，要继续加强初中物理教学中学生自主学习能力培养的体系健全。
1.初中物理教学中学生自主学习能力培养原则
从客观的角度来分析，初中物理知识的学习，与学生的日常生活存在密切的联系，如果完全按照灌输式教学、应试教学的方法来完成，不仅无法取得良好的成绩，还会造成很大的局限性，难以帮助学生在自身的成绩提升、能力塑造上取得较好的效果。为此，初中物理教学中学生自主学习能力培养，是必要性的举措。首先，在培养的方案上要保持健全，尽量的对学生自身特长、天赋做出发挥，按照扬长避短的模式来培养，更加容易得到学生的支持，从而减少逆反心理的出现，在自主学习能力的持续性巩固效果上，也可以大幅度的提升。其次，初中物理教学中学生自主学习能力培养，必须保持循序渐进的开展。大部分学生停留在中等生的阶段，他们的瓶颈突破，要坚持结合学生自身的特点来完成，过于统一的方法，并不能得到良好的成绩，而且容易对学生的学习成绩，造成较大的影響。
2.初中物理教学中学生自主学习能力培养对策
（1）优化培养模式。相对而言，初中物理教学中学生自主学习能力培养，是必要性的举措，可是考虑到学生的压力较大，而且物理知识本身的教育非常灵活，建议在培养模式上良好的优化。例如，苏科版初中物理教材中，《浮力》一课的学习过程中，可以引导同学们进行试验分析，通过对空心的气球压入水中，发现会浮起来，无法完全压制进入;对于石头放进水中，则可以发现完全沉浸;橡皮泥在不同的形态下，有些可以上浮，有些可以下沉。这些都是浮力的典型现象，由此来引导浮力课程的教学。通过对浮力的具体表现形式，引导出计算的方式，而后对浮力的作用进行外部拓展，尤其是潜水艇的应用，与浮力存在密切的关系，可以由此来帮助学生们进行拓展。与此同时，我们还可以带领同学们观察一些比较有趣的试验，按照视频教学的方法来完成，这样可以在学生的知识兴趣培养，以及教学的吸引力方面不断的巩固，为将来的教学改善，奠定坚实的基础。
（2）提高自主锻炼。新时代来临以后，初中物理教学中学生自主学习能力培养，不可能按照单一的理念、方法来完成，必须在自身的措施上保持多元化。考虑到学生的未来发展，拥有很多的可能，建议在自主锻炼模式上良好的运用。初中学生已经拥有较高的学习能力，而且他们的眼界也更加宽阔，所以在物理知识的学习和试验方面，完全可以通过一些简单的论证来完成。例如，苏科版初中物理教材中，针对“焦距”的学习，可以结合相机的原理来完成，尤其是多数学生都拥有智能手机，可以由此来作为切入点进行分析，引导学生查找资料来分析、共享，从而在焦距的作用上、调整方式上、正确运用上，有一个正确的认知。与此同时，焦距调整过程中，“虚像”和“实像”是两个重要的学习点，为了让学生更好的掌握，可尝试设置一些趣味的小实验，利用蜡烛的光线和影像来判断，从而在相关的物理知识记录上，保持足够的详细性。
（3）加强日常考核。从长远的角度来分析，初中物理教学中学生自主学习能力培养过程中，还可以在考核力度上不断的加强，这是比较容易忽略的措施，而且大部分教师完全按照期中考试、期末考试来完成。日常考核目的在于加强不同知识点的对比分析，掌握好学生是否能够自主复习。例如，苏科版初中物理教材中，对于“电路图”和“实物图”的练习，需要让学生在并联、串联当中方式上进行有效的实施，观察电路图的设计，以及实物图的连接是否相互一致，是否能够在图像的表达上清晰。除此之外，考核的分数记录，需要阶段性的提升，让学生在具体的实验室操作上，进行大胆的尝试、小心的论证，对细节上的操作进行改善，这样才能让学生对自主学习，有一个深刻的认知，对自身的成长巩固，奠定坚实的基础。
我国在初中物理教学中学生自主学习能力培养方面，能够按照多元化的措施、方法来完成，综合性的教育目标实现，以及学生的自主意识巩固、自主能力拓展，均取得了不错的效果。未来，要继续加强培养力度，从不同的层面上，提高教育的可靠性。
参考文献
[1]韩永利.论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率[J].科教文汇（下旬刊），2019（09）：165-166
[2]周安全.谈在初中物理教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2019（27）：63
[3]马文君.初中物理教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2019（18）：75