论文部分内容阅读
摘 要：初中阶段的数学教学过程中，为能有效提升教学的质量，这就需要注重创新教学的方法，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。
关键词：初中数学;信息技术;课堂教学
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0086-01
新课程改革对初中的数学教学也提出了更高的要求，数学教学当中要充分注重信息技术的科学应用，要充分注重把握好相应的要点，这样才能发挥信息技术的应用作用。要注重将数学教学和信息技术的目标进行整合。将信息技术的应用和数学教学的目标进行有效整合，要注重教育理念进行深化。
1..借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣
信息化时代背景下，初中阶段的数学教学也要及时的创新教学模式，创设教学情境，和新课程教学改革的发展要求紧密结合起来，改变传统的教学方式，为学生提供学习的动力。信息技术和数学进行整合有助于构建完整的教学过程，激发学生学习兴趣，促进数学教学的质量。如，《轴对称和轴对称图形》一课中，用课件展示一些美丽的图案和日常生活中所遇到的动物和植物图片，让学生从审美的角度去看，哪些比较美观，哪些看起来不那么好看。从而理解轴对称的意义和轴对称图形在生活中的应用。
通过让学生在兴趣的基础上学习数学知识，才能提高其学习的质量和效率。信息技术应用能为学生呈现动态化的数学课堂，通过视听素材以及动态的知识呈现方式，为学生学习数学知识带来新鲜感，这对调动学生主动学习数学知识有着促进作用。例如，数学教学过程中在讲述到一次函数知识点的时候，通过几何画板为学生演示，任意一平面直角坐标系，结合点的坐标在坐标系当中描点，通过作图工具实施连线，能够形象的为学生呈现一次函数图像是直线。通过这样的动态化的方式就能方便学生理解，给学生带来视觉上的新鲜感，这对激发学生学习主动积极性和调动其学习参与度有着积极作用。
2..借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识
数学教学中就要注重和信息技术进行整合。通过信息技术的科学应用为学生提供丰富的数学学习资源，化抽象为直观，通过观察、分析、归纳，很轻松地掌握了图形的性质，如此进行教学对促进学生高效的学习也有着积极作用。如，《相似三角形》的教学中，先利用课件演示两个大小不等的三角形;然后用动画的形式使两个三角形的对应角重叠，可以发现对应角的两条边完全重合，但边的长度不等;最后，对边在进行长度对比，可以得到边长的比例是相等的。通过动画展示，学生可以归纳出，两个三角形的三个角和三个边满足怎样的关系时，这两个三角形是相似三角形。这样也有利于学生对相似三角形相关知识的理解。多媒体课件的展示，能够帮助学生把抽象的图形直观化、形象化，便于学生很好地理解“生涩”的知识。
例如，在教学《圆柱的表面积》时，通过练习进一步理解圆柱表面积公式，可以用多媒体课件展示圆柱体的平面展开图，然后对平面图形进行分解，让学生进行计算圆柱的表面积。这样，便于学生对圆柱体表面积公式的理解和记忆。这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其他手段所无法比拟的。学生根据观察，抓住解决问题的关键，提高学生解决问题的能力，达到巩固新知的目的。
3.借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程
数学教学中借助信息技术进行整合，不仅能够让学生高效的学习到数学知识，也能有助于学生学习信息技术，通过信息技术多形式的呈现数学知识，化静为动，给学生的多感官带来冲击，让学生在信息的整合能力上有效提升。如，在学习“追击问题”时，我利用多媒体课件设计了一条路，路上同一点停着两辆车，乙车先开动，学生可以直观的看出甲车和乙车所走的路程是一样的，甲车追上乙车整个过程（V甲>V乙）。这样就便于学生理解追击问题，同时增加了学生的学习兴趣。
初中阶段的数学知识教学过程中，有的知识点对学生而言是有著难度的，传统的静态教学方式对激发学生的学习积极性就没有太大的效果，也不方便学生对知识点的理解。而在信息技术的应用下，就能将抽象性以及概括性的知识内容加以动态化明确化的呈现，学生在生动的知识点呈现下就能促进其创新能力的提升，对理解数学问题也能发挥积极作用。如在数学教学当中讲述相似三角形的概念及预备定理，教学中要让学生加深对相似三角形概念，相似比的概念及找对应边。什么叫做相似三角形？它们在形状上、大小上有何特征？两个相似三角形的对应边和对应角有什么关系？通过信息技术的应用来演示，教学时可预先准备几对相似三角形，让学生观察或测量对应元素的关系，然后直观地得出：两个三角形形状相同，就是它们的对应角相等，对应边成比例。通过多媒体技术的应用，为学生动态化的呈现，就能帮助学生在学习知识的时候融会贯通。
总之，数学教学过程中要注重利用当前的信息技术，将两者进行整合应用下，就能为促进学生的学习发展打下基础。未来的数学教学中对信息技术的应用将会成为趋势，通过信息技术培养思维能力，激发学生学习兴趣，促进学生理解数学知识，应用数学知识，最终达到学好数学。
参考文献
[1]付文刚.浅谈信息技术在初中数学教学中的作用[J].文理导航（中旬），2019（07）：27
[2]高成友.浅析信息技术在农村初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（25）：141
关键词：初中数学;信息技术;课堂教学
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0086-01
新课程改革对初中的数学教学也提出了更高的要求，数学教学当中要充分注重信息技术的科学应用，要充分注重把握好相应的要点，这样才能发挥信息技术的应用作用。要注重将数学教学和信息技术的目标进行整合。将信息技术的应用和数学教学的目标进行有效整合，要注重教育理念进行深化。
1..借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣
信息化时代背景下，初中阶段的数学教学也要及时的创新教学模式，创设教学情境，和新课程教学改革的发展要求紧密结合起来，改变传统的教学方式，为学生提供学习的动力。信息技术和数学进行整合有助于构建完整的教学过程，激发学生学习兴趣，促进数学教学的质量。如，《轴对称和轴对称图形》一课中，用课件展示一些美丽的图案和日常生活中所遇到的动物和植物图片，让学生从审美的角度去看，哪些比较美观，哪些看起来不那么好看。从而理解轴对称的意义和轴对称图形在生活中的应用。
通过让学生在兴趣的基础上学习数学知识，才能提高其学习的质量和效率。信息技术应用能为学生呈现动态化的数学课堂，通过视听素材以及动态的知识呈现方式，为学生学习数学知识带来新鲜感，这对调动学生主动学习数学知识有着促进作用。例如，数学教学过程中在讲述到一次函数知识点的时候，通过几何画板为学生演示，任意一平面直角坐标系，结合点的坐标在坐标系当中描点，通过作图工具实施连线，能够形象的为学生呈现一次函数图像是直线。通过这样的动态化的方式就能方便学生理解，给学生带来视觉上的新鲜感，这对激发学生学习主动积极性和调动其学习参与度有着积极作用。
2..借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识
数学教学中就要注重和信息技术进行整合。通过信息技术的科学应用为学生提供丰富的数学学习资源，化抽象为直观，通过观察、分析、归纳，很轻松地掌握了图形的性质，如此进行教学对促进学生高效的学习也有着积极作用。如，《相似三角形》的教学中，先利用课件演示两个大小不等的三角形;然后用动画的形式使两个三角形的对应角重叠，可以发现对应角的两条边完全重合，但边的长度不等;最后，对边在进行长度对比，可以得到边长的比例是相等的。通过动画展示，学生可以归纳出，两个三角形的三个角和三个边满足怎样的关系时，这两个三角形是相似三角形。这样也有利于学生对相似三角形相关知识的理解。多媒体课件的展示，能够帮助学生把抽象的图形直观化、形象化，便于学生很好地理解“生涩”的知识。
例如，在教学《圆柱的表面积》时，通过练习进一步理解圆柱表面积公式，可以用多媒体课件展示圆柱体的平面展开图，然后对平面图形进行分解，让学生进行计算圆柱的表面积。这样，便于学生对圆柱体表面积公式的理解和记忆。这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其他手段所无法比拟的。学生根据观察，抓住解决问题的关键，提高学生解决问题的能力，达到巩固新知的目的。
3.借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程
数学教学中借助信息技术进行整合，不仅能够让学生高效的学习到数学知识，也能有助于学生学习信息技术，通过信息技术多形式的呈现数学知识，化静为动，给学生的多感官带来冲击，让学生在信息的整合能力上有效提升。如，在学习“追击问题”时，我利用多媒体课件设计了一条路，路上同一点停着两辆车，乙车先开动，学生可以直观的看出甲车和乙车所走的路程是一样的，甲车追上乙车整个过程（V甲>V乙）。这样就便于学生理解追击问题，同时增加了学生的学习兴趣。
初中阶段的数学知识教学过程中，有的知识点对学生而言是有著难度的，传统的静态教学方式对激发学生的学习积极性就没有太大的效果，也不方便学生对知识点的理解。而在信息技术的应用下，就能将抽象性以及概括性的知识内容加以动态化明确化的呈现，学生在生动的知识点呈现下就能促进其创新能力的提升，对理解数学问题也能发挥积极作用。如在数学教学当中讲述相似三角形的概念及预备定理，教学中要让学生加深对相似三角形概念，相似比的概念及找对应边。什么叫做相似三角形？它们在形状上、大小上有何特征？两个相似三角形的对应边和对应角有什么关系？通过信息技术的应用来演示，教学时可预先准备几对相似三角形，让学生观察或测量对应元素的关系，然后直观地得出：两个三角形形状相同，就是它们的对应角相等，对应边成比例。通过多媒体技术的应用，为学生动态化的呈现，就能帮助学生在学习知识的时候融会贯通。
总之，数学教学过程中要注重利用当前的信息技术，将两者进行整合应用下，就能为促进学生的学习发展打下基础。未来的数学教学中对信息技术的应用将会成为趋势，通过信息技术培养思维能力，激发学生学习兴趣，促进学生理解数学知识，应用数学知识，最终达到学好数学。
参考文献
[1]付文刚.浅谈信息技术在初中数学教学中的作用[J].文理导航（中旬），2019（07）：27
[2]高成友.浅析信息技术在农村初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（25）：141