论文部分内容阅读
摘 要：随着我国素质教育的不断推广以及应用，对现在的小学教育工作提出了更加严苛的要求，需要教师转变教学观念，以提升学生的综合素养为根本目的。在小学的美术教学中，首先要吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，在此基础上提升学生的绘画技巧以及审美能力。“儿童绘本”在小学美术教学的合理应用便可以有效的帮助小学美术教师解决上述问题。基于此，本文首先对“儿童绘本”在小学美术教学中的优势进行简单的阐述，并在美术教学中具体的应用提出了相关的建议。
关键词：“儿童绘本”;小学;美术教学;应用;措施
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0168-01
处于小学阶段的学生，由于年龄较小，对世界的认知以及自身各种观念的确立都处在启蒙阶段，这个阶段正式塑造学生正确“三观”的黄金时期。在小学美术的教学中，教师有效的应用“儿童绘本”模式进行授课，与此时期学生的心理特征相契合，也符合学生在这个年龄阶段的认知水平。“儿童绘本”教学模式的应用，可以使学生无约束的对自己的认知通过绘画的形式进行表达，拓宽了教学的界限，对学生的创新思维、自己动手的创造能力以及学生的审美能力都有极大的提升。
1.“儿童绘本”在美术教学中的优势价值体现
（1）拓宽教学内容
在小学的美术教学过程中，通过对“儿童绘本”的有效应用，可以拓宽小学美术教材内容，并可以对教材无法体现的知识进行有效的完善。在以往的小学美术教学中，教师仅可以通过教材内容对学生进行知识的传授，缺乏一定的课外知识拓展。“儿童绘本”的有效应用，不仅可以给教师提供更多的教学素材的选择，同时也给学生提供了大量的可选择权，体现出了学生在课堂上的主体地位。
（2）抓住学生心理特征，提升学生兴趣
“儿童绘本”不同于传统的小学美术教材，是通过一个个诙谐幽默的小故事，对绘本进行串联，并且绘本中的图片也多具备简单、色彩鲜明等特征。学生拿到绘本后，第一眼大多关注在绘本的图片色彩，由于绘本的图片是与故事的情节环环相扣的，所以学生在欣赏图片时便不由自主的对绘本的小故事产生兴趣，以此来提升学生的阅读能力。在“儿童绘本”的应用中，第一步就是要抓住学生的眼球，让学生有兴趣了解美术，这样才能更好的营造出充满美术学习氛围的课堂环境。
（3）可以有效提升学生的想象力以及创造力
在进行“儿童绘本”教学时，教师一定要发挥出绘本的有效作用，切不可只是将绘本作为辅助教材的一种，要通过绘本的内容积极引导学生发挥出自己的想象力。小学阶段的学生，想象力是无穷尽的，教师便可以通过绘本中的单一图片让学生表达自己的见解，在学生发表过见解之后，然后教师再提问，“如果让你接着画，你后面会怎样化呢”？这样学生便会陷入思考，去主动发挥出自己的想象能力去想象后面的画面，教师根据学生的表述画面指导学生亲自动手画出自己的想象的场景。以此来提升学生的想象能力和锻炼学生的动手创造能力。
2.“儿童绘本”在小学美术教学实践中应用的措施
（1）根据不同学段，选择合适的儿童绘本
在美术教学的过程中，教师对绘本的选择要根据学生的实际学习状况以及不同学段进行选择，这样才能发挥出“儿童绘本”的具体优势。当教学的对象为低年级的学生时，应该选择图片内容较多、文字部分较少且趣味性较高的绘本。对于中年级的学生，应当适当的提升文字所占比例，通过绘本内有趣的故事情节来吸引学生，至于绘本内图片的难易程度也应适当提升。对于高年级的学生，要选择一些可以培养学生审美能力以及提升美术素养的绘本，这样可以为学生以后的美术学习奠定良好的基础。
（2）应用绘本针对重难点进行讲解
在传统的美术教学中，对于知识的重难点，教师都是通过让学生死记硬背和机械练习进行学习的，而“儿童绘本”的有效应用。便可以解决这一难题。例如，教师在讲解“透视”概念时，由于具有很强的抽象性，学生学习起来难度较大，不利于学生的理解及掌握，甚至会打击学生的学习积极性。教师便可以引导学生在绘本中直接查找出具体的透视作品，通过具体作品的展示，可以让学生对透视作品有所了解，从而理解、认识透视的概念。与此同时，教师也可以引导学生先对透视作品进行临摹，掌握其美术技巧，然后在课堂后布置每个同学画一幅透视作品，增强其学生的实践应用能力。
综上所述，“儿童绘本”在小学美术教学中的有效应用，可以有效的抓住学生的兴趣点，提升学生对于美术知识的学习兴趣，而且可以从各个层面提升学生美术的基础素养以及综合能力，对小学美术高质量教学有着极为重要的作用。但是，教学切不可盲目的跟从，要以实际的教学情况为依据，切实可行的在美术教学中实施“儿童绘本”的应用，一切要以实际情况出发，要做到因材施教。只有这样才能促进教学质量的提升和提升学生的综合素养。
参考文献
[1]伊超.上有故事的美术课—小学绘本美术教学初探[J].文教资料，2017（08）：92-93
[2]陈敏薇.绘本在小學美术教学中的运用思考[J].才智，2013（06）：50-51
[3]唐二伟.儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（14）：141
关键词：“儿童绘本”;小学;美术教学;应用;措施
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0168-01
处于小学阶段的学生，由于年龄较小，对世界的认知以及自身各种观念的确立都处在启蒙阶段，这个阶段正式塑造学生正确“三观”的黄金时期。在小学美术的教学中，教师有效的应用“儿童绘本”模式进行授课，与此时期学生的心理特征相契合，也符合学生在这个年龄阶段的认知水平。“儿童绘本”教学模式的应用，可以使学生无约束的对自己的认知通过绘画的形式进行表达，拓宽了教学的界限，对学生的创新思维、自己动手的创造能力以及学生的审美能力都有极大的提升。
1.“儿童绘本”在美术教学中的优势价值体现
（1）拓宽教学内容
在小学的美术教学过程中，通过对“儿童绘本”的有效应用，可以拓宽小学美术教材内容，并可以对教材无法体现的知识进行有效的完善。在以往的小学美术教学中，教师仅可以通过教材内容对学生进行知识的传授，缺乏一定的课外知识拓展。“儿童绘本”的有效应用，不仅可以给教师提供更多的教学素材的选择，同时也给学生提供了大量的可选择权，体现出了学生在课堂上的主体地位。
（2）抓住学生心理特征，提升学生兴趣
“儿童绘本”不同于传统的小学美术教材，是通过一个个诙谐幽默的小故事，对绘本进行串联，并且绘本中的图片也多具备简单、色彩鲜明等特征。学生拿到绘本后，第一眼大多关注在绘本的图片色彩，由于绘本的图片是与故事的情节环环相扣的，所以学生在欣赏图片时便不由自主的对绘本的小故事产生兴趣，以此来提升学生的阅读能力。在“儿童绘本”的应用中，第一步就是要抓住学生的眼球，让学生有兴趣了解美术，这样才能更好的营造出充满美术学习氛围的课堂环境。
（3）可以有效提升学生的想象力以及创造力
在进行“儿童绘本”教学时，教师一定要发挥出绘本的有效作用，切不可只是将绘本作为辅助教材的一种，要通过绘本的内容积极引导学生发挥出自己的想象力。小学阶段的学生，想象力是无穷尽的，教师便可以通过绘本中的单一图片让学生表达自己的见解，在学生发表过见解之后，然后教师再提问，“如果让你接着画，你后面会怎样化呢”？这样学生便会陷入思考，去主动发挥出自己的想象能力去想象后面的画面，教师根据学生的表述画面指导学生亲自动手画出自己的想象的场景。以此来提升学生的想象能力和锻炼学生的动手创造能力。
2.“儿童绘本”在小学美术教学实践中应用的措施
（1）根据不同学段，选择合适的儿童绘本
在美术教学的过程中，教师对绘本的选择要根据学生的实际学习状况以及不同学段进行选择，这样才能发挥出“儿童绘本”的具体优势。当教学的对象为低年级的学生时，应该选择图片内容较多、文字部分较少且趣味性较高的绘本。对于中年级的学生，应当适当的提升文字所占比例，通过绘本内有趣的故事情节来吸引学生，至于绘本内图片的难易程度也应适当提升。对于高年级的学生，要选择一些可以培养学生审美能力以及提升美术素养的绘本，这样可以为学生以后的美术学习奠定良好的基础。
（2）应用绘本针对重难点进行讲解
在传统的美术教学中，对于知识的重难点，教师都是通过让学生死记硬背和机械练习进行学习的，而“儿童绘本”的有效应用。便可以解决这一难题。例如，教师在讲解“透视”概念时，由于具有很强的抽象性，学生学习起来难度较大，不利于学生的理解及掌握，甚至会打击学生的学习积极性。教师便可以引导学生在绘本中直接查找出具体的透视作品，通过具体作品的展示，可以让学生对透视作品有所了解，从而理解、认识透视的概念。与此同时，教师也可以引导学生先对透视作品进行临摹，掌握其美术技巧，然后在课堂后布置每个同学画一幅透视作品，增强其学生的实践应用能力。
综上所述，“儿童绘本”在小学美术教学中的有效应用，可以有效的抓住学生的兴趣点，提升学生对于美术知识的学习兴趣，而且可以从各个层面提升学生美术的基础素养以及综合能力，对小学美术高质量教学有着极为重要的作用。但是，教学切不可盲目的跟从，要以实际的教学情况为依据，切实可行的在美术教学中实施“儿童绘本”的应用，一切要以实际情况出发，要做到因材施教。只有这样才能促进教学质量的提升和提升学生的综合素养。
参考文献
[1]伊超.上有故事的美术课—小学绘本美术教学初探[J].文教资料，2017（08）：92-93
[2]陈敏薇.绘本在小學美术教学中的运用思考[J].才智，2013（06）：50-51
[3]唐二伟.儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（14）：141