【摘 要】
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【内容摘要】社会问题日渐凸显，初中生思想品德素养成下滑趋势，传统初中思品课不能适应时代的发展和当前初中生的个性特点。作为初中思品教师，任重道远，应以新课程改革为指导，立足社会、自足时代、立足生活，从和谐的师生关系，生活化的教学内容、自主探究互助合作学习方式，科学多元评价方式等方面探讨初中思品教学改革的策略。 【关键字】初中 思想品德 教学改革 随着我国社会文化价值取向多元化，社会问题日渐凸显，
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【内容摘要】社会问题日渐凸显，初中生思想品德素养成下滑趋势，传统初中思品课不能适应时代的发展和当前初中生的个性特点。作为初中思品教师，任重道远，应以新课程改革为指导，立足社会、自足时代、立足生活，从和谐的师生关系，生活化的教学内容、自主探究互助合作学习方式，科学多元评价方式等方面探讨初中思品教学改革的策略。
【关键字】初中
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【内容摘要】信息技术和教学的结合已经逐渐普及，并且经过多方实验，证实了在高中物理教学中运用多媒体技术能够对课堂效益产生极大帮助。合理的使用多媒体，能够使学生快速有效的掌握好课堂知识，这对于我们教师，对于学生，对于学校，都能受益匪浅。 【关键词】高中物理 多媒体技术 图文并茂 时代总是在飞速的发展，这一点尤其体现在信息技术上。在科学家的努力下，计算机技术以特有的优势，冲击着我们的传统课堂，无论是
随着课改的不断推进，各类教学模式纷纷登场，无论是蜚声海内的各类教学法，还是不少校本化的教学模式，他们尽管说法各异，形式多样，但都在强调以学生为中心，以学生的活动为中心，增强学生自主学习的能力。在这一大潮中，很多老师也纷纷解放思想，大胆运作，但是在运作的过程中，作为化学教师的我们茫然了：大胆的放手因为把握不住“度”容易造成“放纵”，学科问题不能真正得到解决；过于依赖导学案，教师的基本功、课堂组织能力
【内容摘要】新课程实施以来，素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，教师应该把课堂交给学生，使学生成为课堂真正的主体，全员参与最大限度地激发学生的自主性、能动性和创造性，使学生爱学习、学会学习，从而提高学生的学习效率，达到学习目的。 【关键词】更新理念 激发兴趣 激励质疑 关于教师的主导作用和学生的自主学习是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生
【内容摘要】作文教学是困扰小语文教师的难题，学生作文，不是愁眉苦脸，就是无话可说。为完成任务去套作抄袭，渐渐养成“假、大、空”陋习。怎样才能让学生易于动笔、乐于表达呢？多年的教学实践，使我充分认识到，学生作文成功的关键，在于教师的因势利导，丰富充实习作之源。 【关键词】观察 体验 赏读 积累 一、观察生活，感受生活 叶老先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉涌丰而不枯竭，溪水自然活泼的流不
【内容摘要】探索精神与实验操作能力对学生的化学学习非常的重要，教师在教学过程中应该重点培养学生的化学实验操作能力与探索精神。因此，文章结合钠与硫酸铜溶液反应对高中生化学实验操作能力及探索精神培养进行了探讨。 【关键词】高中化学 化学实验 操作能力 探索精神 在高中众多学科中，化学是非常重要的一门学科，随着课程的不断改革，对化学教学的要求也有所变化。在化学教学中，教师应该重视学生化学实验操作能力
【内容摘要】初中历史教学强调从历史知识生成历史观，这就需要教师开阔教学视野，更多地向学生呈现历史资料，并通过问题追问的方式，让学生深入思考历史知识，发现历史真相，从而生成历史观。 【关键词】初中历史 历史知识 历史观 在初中历史的教学中建立什么样的教学观，对学生形成什么样的历史观有重要影响。应试体系下的历史教学很容易成为知识累积性的教学，这往往是不以教师的意志为转移的。要改变这一现状，就需要教
【内容摘要】传统的初中英语教学中，教师过于“急、赶”，忽略了在适当的时机停一步的作用，因而教学成效不高。随着新课改的推进，作为教师，应该学会在英语教学中妙用“停一步”，发挥学生的思维，从而让课堂更高效。 【关键词】初中英语 课堂教学 停一步 妙用途径 “停一步”，主要是指教师在教学中适当慢下来，给予学生充分的思考、质疑、解疑的时间，从而真正发挥学生的主观能动性。以往的英语教学中，教师过于注重讲
【内容摘要】课改十多年后重温教师角色定位问题，有助于教师个体的专业素养提升。十多年里，教师角色定位概念多样，但理解却多基于肤浅经验上的解读。“平等中的首席”界定了师生之间的平等关系基础，同时强调教师应有的指导作用，对其更合理的理解应是注重学生的认知基础，教师适时介入，以求教师、学生、文本的合一境界。 【关键词】初中语文 教师角色 平等中的首席 文言文在初中语文教学中地位重要又尴尬，说其重要是因
在新课改之风的感召下，阅读已成为人们最重要的活动之一。它不仅能让人们丰富情感，陶冶情操，发展思维，扩宽知识，而且还能提升人们的文化素养。作为一名教师，应引领学生去阅读，去体验、去丰富，做一个真正的阅读者。但是，目前无论是在课堂上解读文本，还是在指导课外阅读上，老师都极易把自己的理解、体验硬生生地植于学生头脑，把学生的头脑当作容器。学生是一个活活的人，是有思想且会思想的人，他对每一个文本都有自己独特
【内容摘要】初中语文收录的文学作品类型多、题材广，想让学生有效理解作品中蕴含的思想情感，多元解读是一种灵活的策略。多元解读主要让学生结合自己的阅读经验，紧扣教材中蕴含的思想情感，使学生在体验、品悟中感受到解读的趣味性，并由此获得阅读能力的提升。教师如何紧扣阅读课堂，有效提升学生的作品解读能力？本文从重视语言文字品读；重视人物形象分析；重视作品意象分析三个方面进行阐述。 【关键词】多元解读 品读文