【摘 要】
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【内容摘要】作文教学是困扰小语文教师的难题，学生作文，不是愁眉苦脸，就是无话可说。为完成任务去套作抄袭，渐渐养成“假、大、空”陋习。怎样才能让学生易于动笔、乐于表达呢？多年的教学实践，使我充分认识到，学生作文成功的关键，在于教师的因势利导，丰富充实习作之源。 【关键词】观察 体验 赏读 积累 一、观察生活，感受生活 叶老先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉涌丰而不枯竭，溪水自然活泼的流不
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【内容摘要】作文教学是困扰小语文教师的难题，学生作文，不是愁眉苦脸，就是无话可说。为完成任务去套作抄袭，渐渐养成“假、大、空”陋习。怎样才能让学生易于动笔、乐于表达呢？多年的教学实践，使我充分认识到，学生作文成功的关键，在于教师的因势利导，丰富充实习作之源。
【关键词】观察
其他文献
【内容摘要】长期以来，语文教学“少慢差费”的现象引起各方人士的诟病。阅读教学是语文教学的重点，若能做到“少教多学”，充分发挥学生主体性，通过巧妙的设问、灵活运用多种教学方法，及学生广泛地课外阅读，能较好地解决教学低效的问题。 【关键词】阅读教学 少教多学 有效性 早在1978年，吕淑湘先生就在《人民日报》上批评我们的中小学语文教学是“少、慢、差、费”，我们的学生在中小学学了十来年的语文，花费了
【内容摘要】高中阶段是人生的黄金时期，这一阶段不仅是人生观、世界观的形成期，也是增长知识和才干的重要时期。高中阶段又是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。这一阶段课业负担加重，竞争日益激烈，自身思维意识发展，比较容易出现心理健康问题。因此，班级管理者应当特别注重考虑高中生的心理发展特征，发挥心理健康教育的主动作用。 【关键词】自我认识 阳光心态 人际交往
【内容摘要】散文强调形散而神不散，散文教学也应当追求形散于书外而神聚于学生的思路。以选修教材中的散文为基础，沿着该散文的思路向书外发散，让学生在对文本的比较中获得认知，这样不仅可以拓展散文教学的空间，也能够抓住散文教学的根本。 【关键词】高中语文 散文选读 形 神 散文强调的是形散而神不散，这赋予了散文教学以较大的空间（尽管实际教学中常常囿于应试而难以抵达应有的空间），苏教版选修教材中，涉散文
【内容摘要】古语云：“学而不思则罔”“不愤不启，不悱不发”“读书无疑者，需教其有疑”，先哲的思想和言论指出了设疑的重要性。教学过程中，应根据教材内容，抓住学生好奇心强的心理，巧妙设疑，充分调动学生学习的主动性和积极性。 【关键词】数学教学 设疑 创新 巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无异议的是问号。” 教学是问题垒成的思维之山，在数学中疑问无处不在。疑能激趣，学贵有疑。通过设疑，可以激
汉语是我们的国语，而语文，作为我们的国语的“脚本”，却并不被人看好，不讲学生了，就连教它的老师也越来越没有兴趣，甚至还会“生厌”，语文学科的地位似乎快低到“老九”“老十”的位置了。这里面除了有大环境的教育困局的因素所致外，还有语文本身的“方向迷失”与“主体丢失”的原因。这里所说的“方向迷失”主要是指过多地追求某种“创新”，而导致莫衷一是的混乱局面出现，这一话题在此不去详谈。单就“主体丢失”来说，主
叶圣陶先生30年代曾指出：“我们以为杂乱地把文章选给学生读，不论目的何在，是从来国文科教学的大毛病。文章是读不完的，与其漫然的瞎读，究不如定了目标来读。”语文有效课堂教学必须有一个有效的课堂教学目标。 一、研究课标，把握新课标的精髓。 《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的基本特点的界定，提示了我们一方面要在语文课堂教学中体现语文课程的基本性质。即通过“知识、能力”“过程、方法”的目标，来
【内容摘要】汉语，英语都是人与人之间交流所使用的语言符号，汉译英问题，实际上是翻译问题，汉英互译就是把一种符号通过一定的程序转换为另一种符号，大家比较熟悉的有“笔译、口译、直译、意译”，但无论怎样译，总该忠实于原文或原话，“忠实”问题值得探讨。 【关键词】汉语与英语 翻译 汉译英 严复认为译事有三难，即信、达、雅。其中，“信”就是翻译应将原文转变成其他文字，并且应保证不增加、不减少、也不改动。
【内容摘要】信息技术和教学的结合已经逐渐普及，并且经过多方实验，证实了在高中物理教学中运用多媒体技术能够对课堂效益产生极大帮助。合理的使用多媒体，能够使学生快速有效的掌握好课堂知识，这对于我们教师，对于学生，对于学校，都能受益匪浅。 【关键词】高中物理 多媒体技术 图文并茂 时代总是在飞速的发展，这一点尤其体现在信息技术上。在科学家的努力下，计算机技术以特有的优势，冲击着我们的传统课堂，无论是
随着课改的不断推进，各类教学模式纷纷登场，无论是蜚声海内的各类教学法，还是不少校本化的教学模式，他们尽管说法各异，形式多样，但都在强调以学生为中心，以学生的活动为中心，增强学生自主学习的能力。在这一大潮中，很多老师也纷纷解放思想，大胆运作，但是在运作的过程中，作为化学教师的我们茫然了：大胆的放手因为把握不住“度”容易造成“放纵”，学科问题不能真正得到解决；过于依赖导学案，教师的基本功、课堂组织能力
【内容摘要】新课程实施以来，素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，教师应该把课堂交给学生，使学生成为课堂真正的主体，全员参与最大限度地激发学生的自主性、能动性和创造性，使学生爱学习、学会学习，从而提高学生的学习效率，达到学习目的。 【关键词】更新理念 激发兴趣 激励质疑 关于教师的主导作用和学生的自主学习是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生