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摘要：认识艺术教学中运用现代远程教育的重要意义，并运用现代远程教育技术进行艺术教学，是促进艺术课堂教学向最优化，高水平发展的关键所在。本文通过自己的教学实践来论述现代远程教育在艺术教学中所起的作用。
关键词：远程教育 课堂教学 艺术 优化
在传统艺术课堂教学中，基本上由教师控制着整个课堂，在整个教学活动中，学生仅是被动学习、封闭式学习。随着信息时代的到来，现代教育技术手段的运用强烈地冲击着人们的教育思想观念，如何在艺术课堂教学中充分运用现代教育技术，最大限度调动学生学习的积极性，启发学生创造思维，吸引学生主动学习，活跃课堂气氛，促进学生全面素质的提高，实现课堂教学效果最优化，我做了如下尝试，收到了良好的效果。
一、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。在小学艺术教学中，运用远程教育，化无声为有声，化静为动，创设良好情境，激发学生兴趣，优化艺术课堂教学过程，提高教学效率和教学质量，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。在教学一年级上册《画画做做小动物》一课时，我先请学生描述自己喜欢的小动物，紧接着通过计算机出示一组四季的森林以及大量的动物图片让学生欣赏，每张图片的季节不同，地点不同，色彩不同，充分表现了动物的可爱之处，并配以不同的优美音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，学生一边欣赏，一边赞叹，很快激发了他们的创作欲望，产生了愉悦的学习氛围。学生愉快地拿起画笔，主动参与到“画画做做小动物”的绘画中。这样运用电教媒体创设情景，激发了他们浓厚的学习兴趣，同时学生也有了创作的依据，以愉悦的心情积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了基础。
二、情境引导，激发学生创造力、想象力
在艺术教学中，我注重运用多媒体创设的情景引导学生，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，在持久的观察过程中，学生仿佛身临其境，激发他们发挥自己的想象力和创造力，进行艺术作品的创作。如我在教学一年级下册《有趣的瓜果》一课时，计算机中大量的诱人的瓜果图片及录像一下子就吸引住了学生，教师这时抓住学生的视线，引导他们认识各种瓜果的形、色等典型特征，激发学生去研究、去探索，鼓励学生展开想象、大胆创新，选择自己喜欢的制作手法表现瓜果的有趣造型，可做成卡通形象，也可用彩泥制作自己喜欢的瓜果，还可以画一幅有趣的瓜果图，课堂效果相当好。再如在教学四年级上册《军民鱼水情》一课时，我有选择地播放了《闪闪的红星》、《小兵张嘎》影片片断，直观、形象的向学生展示了老百姓和中国工农红军亲如一家的场景，并连续播放《红星歌》，强大的视觉冲击力和感染力，使学生更深刻地感受到“军民鱼水情”的场面。然后，我让学生充分发挥自己的想象，进行绘画创作，学生们有的描绘出老百姓和红军共舞的场面，有的描绘出老百姓给红军洗衣服、做饭的场面，他们将绘画作品和全班同学共享，喜悦之情洋溢在每个人的脸上。
三、演绎情景，拓展教学内容
传统艺术教学往往是通过教师描绘使学生理解重、难点，但学生在教师描述中，所得的认识是机械的、抽象的，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。我在教学过程中，充分利用电教手段辅助艺术教学，编辑大量的与教学内容有关的视频资料，增加学生的感性认识，有利于学生展开想象的翅膀，培养学生的发散思维和创造思维能力。如：在教学一年级下册《神奇的海底》一课时，我剪辑《海底世界》片断给学生播放，并以激励的形式让学生欣赏神奇、真实的海底世界，有时呈现远景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，三角形、椭圆形、长方形、半圆形的鱼儿，在美丽的海草、珊瑚群中游来游去。学生看到这么可爱的、美丽的鱼儿，有的居然欢呼起来。當学生完全进入角色后，创作激情被唤起，提高。此时，播放优美动听的音乐启迪、诱导，使他们在所扮演角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界，一气呵成。作品展示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力，同时也培养了学生的审美感知能力，提高了学生的审美素养。
总之，在艺术课堂中，充分运用现代远程教育进行教学，有利于进一步提高学生对艺术学习的兴趣，增强学生自主学习和创新的意识，增强学生对知识的探索和研究能力。对培养学生的观察、表现、想象、创作及审美能力，对优化课堂教学可起到促进作用。同时，有利于丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，从而提高学生的艺术素养。
关键词：远程教育 课堂教学 艺术 优化
在传统艺术课堂教学中，基本上由教师控制着整个课堂，在整个教学活动中，学生仅是被动学习、封闭式学习。随着信息时代的到来，现代教育技术手段的运用强烈地冲击着人们的教育思想观念，如何在艺术课堂教学中充分运用现代教育技术，最大限度调动学生学习的积极性，启发学生创造思维，吸引学生主动学习，活跃课堂气氛，促进学生全面素质的提高，实现课堂教学效果最优化，我做了如下尝试，收到了良好的效果。
一、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。在小学艺术教学中，运用远程教育，化无声为有声，化静为动，创设良好情境，激发学生兴趣，优化艺术课堂教学过程，提高教学效率和教学质量，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。在教学一年级上册《画画做做小动物》一课时，我先请学生描述自己喜欢的小动物，紧接着通过计算机出示一组四季的森林以及大量的动物图片让学生欣赏，每张图片的季节不同，地点不同，色彩不同，充分表现了动物的可爱之处，并配以不同的优美音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，学生一边欣赏，一边赞叹，很快激发了他们的创作欲望，产生了愉悦的学习氛围。学生愉快地拿起画笔，主动参与到“画画做做小动物”的绘画中。这样运用电教媒体创设情景，激发了他们浓厚的学习兴趣，同时学生也有了创作的依据，以愉悦的心情积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了基础。
二、情境引导，激发学生创造力、想象力
在艺术教学中，我注重运用多媒体创设的情景引导学生，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，在持久的观察过程中，学生仿佛身临其境，激发他们发挥自己的想象力和创造力，进行艺术作品的创作。如我在教学一年级下册《有趣的瓜果》一课时，计算机中大量的诱人的瓜果图片及录像一下子就吸引住了学生，教师这时抓住学生的视线，引导他们认识各种瓜果的形、色等典型特征，激发学生去研究、去探索，鼓励学生展开想象、大胆创新，选择自己喜欢的制作手法表现瓜果的有趣造型，可做成卡通形象，也可用彩泥制作自己喜欢的瓜果，还可以画一幅有趣的瓜果图，课堂效果相当好。再如在教学四年级上册《军民鱼水情》一课时，我有选择地播放了《闪闪的红星》、《小兵张嘎》影片片断，直观、形象的向学生展示了老百姓和中国工农红军亲如一家的场景，并连续播放《红星歌》，强大的视觉冲击力和感染力，使学生更深刻地感受到“军民鱼水情”的场面。然后，我让学生充分发挥自己的想象，进行绘画创作，学生们有的描绘出老百姓和红军共舞的场面，有的描绘出老百姓给红军洗衣服、做饭的场面，他们将绘画作品和全班同学共享，喜悦之情洋溢在每个人的脸上。
三、演绎情景，拓展教学内容
传统艺术教学往往是通过教师描绘使学生理解重、难点，但学生在教师描述中，所得的认识是机械的、抽象的，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。我在教学过程中，充分利用电教手段辅助艺术教学，编辑大量的与教学内容有关的视频资料，增加学生的感性认识，有利于学生展开想象的翅膀，培养学生的发散思维和创造思维能力。如：在教学一年级下册《神奇的海底》一课时，我剪辑《海底世界》片断给学生播放，并以激励的形式让学生欣赏神奇、真实的海底世界，有时呈现远景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，三角形、椭圆形、长方形、半圆形的鱼儿，在美丽的海草、珊瑚群中游来游去。学生看到这么可爱的、美丽的鱼儿，有的居然欢呼起来。當学生完全进入角色后，创作激情被唤起，提高。此时，播放优美动听的音乐启迪、诱导，使他们在所扮演角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界，一气呵成。作品展示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力，同时也培养了学生的审美感知能力，提高了学生的审美素养。
总之，在艺术课堂中，充分运用现代远程教育进行教学，有利于进一步提高学生对艺术学习的兴趣，增强学生自主学习和创新的意识，增强学生对知识的探索和研究能力。对培养学生的观察、表现、想象、创作及审美能力，对优化课堂教学可起到促进作用。同时，有利于丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，从而提高学生的艺术素养。