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【摘 要】信息技术作为一个开放的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。本文就利用信息技术辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。
【关键词】语文教学 信息技术
《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此， 作为教师应着力研究如何将信息技术与课程有效整合起来，让学生在感受信息技术的魅力，培养其独立获取知识的能力，尽而优化教学。
一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，这是教师进行新授课的首要环节。我们可利用现代信息技术，创设情境、化静为动、变无声为有声，使学生对所要学习的课题产生兴趣。
如讲授老舍的《济南的冬天》时，我使用多媒体演示教学，首先呈现给学生的是音画同步的济南冬天的美景录像，深深吸引了学生的注意力，这时我要求学生说说看到画面的感受，以及描写冬天的优美词句、文章和诗词，此时学生都争先恐后地抢着说，为下一步教学美读奠定了良好的基础。与此同时，在欣赏画面的过程中，学生的身心受到熏陶与感染，使自已的情感与作者的情感交融在一起，入境生情，无形中提高了审美能力，陶冶了学生的情操。信息技术的使用，以其丰富的表现力，吸引着学生，使其积极性、主动性大为提高。
二、发掘信息潜力，增强学生的语文能力
信息技术与语文教学整合，使学生能利用互联网进行自主探究，进行网上交流、学习。在语文教学的延伸环节中拓宽学生视野、增长见识。
1.培养学生的朗读能力。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。朗读是我国语文教学的优秀教法之一，也是语文训练的一种最基本的形式和手段。因此，运用信息技术创造氛围，能更有效地培养学生的朗读能力。
我在教授《当代诗两首》时，就利用现代信息技术找到节奏适宜的乐曲，并下载了抒发乡愁的画面，让学生边配乐边欣赏边朗读，学生在这种氛围中感情得到了充分的表达，朗读能力也在无形中得到有效的提高。
2.培养学生的阅读理解能力。
语文是一门知识容量很大的学科，学生仅从书本中获取的知识毕竟有限，我们完全可以借助现代信息技术，来训练和提高学生的阅读理解能力。
如教授朱自清的《春》后，学生可以上网搜索朱自清的《绿》《浆声灯影里的秦淮河》等，这样学生对这位作家的创作风格和作品主题的理解更加深刻。另外，为了提高学生的语文能力，我还充分运用现代信息技术引领学生查找欣赏更多的美文，并建立自己的博客，做好阅读积累，为以后的写作奠定了基础。
3.提高学生的写作能力。
巧妙利用信息技术教学，还可以激发学生写作的兴趣。许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇。出现这样的情况，如何来解决呢？在教学中我是这样做的。例如，在“三·八”妇女节前，我让学生写一篇赞美妈妈的作文，我安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看Flash《懂你》，朴实而真挚感人的画面及动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，将心中对妈妈的爱写出来。这样按学生习作的心理特点，适时运用媒体不仅调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，而让他们注意力集中，使“巧妇”成为“有米之炊”。
三、调动信息资源，培养学生的语文习惯
在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力。培养良好的学习习惯是最好的途径。
在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。如在教学《绿色基因的革命》这篇课文时，我就创造了一个师生共同参与的学习环境。课前我要求学生收集有关绿色基因的资料，在教师布置任务的驱动下，学生们收集到了许多资料。学习的积极性大大地提高了，收集资料也成为学生学习的良好习惯。
如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么现代信息技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能给学生创设语文学习的情境，从而提高语文的教学质量。相信在不久的将来，会有更多的学生们爱上语文的！
（河北乐亭县王庄子初级中学；063608）
【关键词】语文教学 信息技术
《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此， 作为教师应着力研究如何将信息技术与课程有效整合起来，让学生在感受信息技术的魅力，培养其独立获取知识的能力，尽而优化教学。
一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，这是教师进行新授课的首要环节。我们可利用现代信息技术，创设情境、化静为动、变无声为有声，使学生对所要学习的课题产生兴趣。
如讲授老舍的《济南的冬天》时，我使用多媒体演示教学，首先呈现给学生的是音画同步的济南冬天的美景录像，深深吸引了学生的注意力，这时我要求学生说说看到画面的感受，以及描写冬天的优美词句、文章和诗词，此时学生都争先恐后地抢着说，为下一步教学美读奠定了良好的基础。与此同时，在欣赏画面的过程中，学生的身心受到熏陶与感染，使自已的情感与作者的情感交融在一起，入境生情，无形中提高了审美能力，陶冶了学生的情操。信息技术的使用，以其丰富的表现力，吸引着学生，使其积极性、主动性大为提高。
二、发掘信息潜力，增强学生的语文能力
信息技术与语文教学整合，使学生能利用互联网进行自主探究，进行网上交流、学习。在语文教学的延伸环节中拓宽学生视野、增长见识。
1.培养学生的朗读能力。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。朗读是我国语文教学的优秀教法之一，也是语文训练的一种最基本的形式和手段。因此，运用信息技术创造氛围，能更有效地培养学生的朗读能力。
我在教授《当代诗两首》时，就利用现代信息技术找到节奏适宜的乐曲，并下载了抒发乡愁的画面，让学生边配乐边欣赏边朗读，学生在这种氛围中感情得到了充分的表达，朗读能力也在无形中得到有效的提高。
2.培养学生的阅读理解能力。
语文是一门知识容量很大的学科，学生仅从书本中获取的知识毕竟有限，我们完全可以借助现代信息技术，来训练和提高学生的阅读理解能力。
如教授朱自清的《春》后，学生可以上网搜索朱自清的《绿》《浆声灯影里的秦淮河》等，这样学生对这位作家的创作风格和作品主题的理解更加深刻。另外，为了提高学生的语文能力，我还充分运用现代信息技术引领学生查找欣赏更多的美文，并建立自己的博客，做好阅读积累，为以后的写作奠定了基础。
3.提高学生的写作能力。
巧妙利用信息技术教学，还可以激发学生写作的兴趣。许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇。出现这样的情况，如何来解决呢？在教学中我是这样做的。例如，在“三·八”妇女节前，我让学生写一篇赞美妈妈的作文，我安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看Flash《懂你》，朴实而真挚感人的画面及动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，将心中对妈妈的爱写出来。这样按学生习作的心理特点，适时运用媒体不仅调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，而让他们注意力集中，使“巧妇”成为“有米之炊”。
三、调动信息资源，培养学生的语文习惯
在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力。培养良好的学习习惯是最好的途径。
在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。如在教学《绿色基因的革命》这篇课文时，我就创造了一个师生共同参与的学习环境。课前我要求学生收集有关绿色基因的资料，在教师布置任务的驱动下，学生们收集到了许多资料。学习的积极性大大地提高了，收集资料也成为学生学习的良好习惯。
如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么现代信息技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能给学生创设语文学习的情境，从而提高语文的教学质量。相信在不久的将来，会有更多的学生们爱上语文的！
（河北乐亭县王庄子初级中学；063608）