论文部分内容阅读
小学阶段是学生思想发展与世界观形成的时期。这一年龄的学生，大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。他们渴望被人理解，却不懂得尊重别人，同学们之间无端的纠纷常常由此而生。多年的班主任工作实践，使我深感抓好德育工作的重要性，良好的班风是取得成绩的基本条件。不能设想一个乱哄哄的的班集体培养出品质兼优的学生。实践证明，优秀生不是什么都好，而差生也不是什么都差。优秀生身上有什么缺点，而差生身上有什么闪光点。老师的任务是用什么样的方法指出优秀生的缺点，发扬后进生的闪光点。这是我们工作的重点和难点。对此，班主任需要针对学生们的年龄特点、心理特点，深入学生的心灵。去解开他们心里的疙瘩，引导他们真诚相待，互相帮助，。使每一个学生都愉快的学习和生活。因此在日常的思想教育过程中情感教育是十分重要的。
一、以爱心、关心促其自爱，以理解信任使其进步
著名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天，面对调皮的学生，我们只有深入的了解他们，尊重他们，架起爱的桥梁，构建师生心灵的通道。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。有了爱，师生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。学生犯了错误，不要一见面就训斥，要让其说话，申辩理由，教师认真倾听，仔细分析，承认其合理的一点（哪怕一点点）。即使没有一点理，也尽可能表示理解、同情。但一点要帮助其分析不正确的认识，指出错误所在。做到动之以情，晓之以理。这样能使犯错误的学生消除恐怖感和对立情绪，产生被尊重理解的心理体验，认识到老师是真心帮助他的，对老师的要求产生肯定的倾向，对批评，甚至处分也会自觉接受，从而提高德育效果。比如，我班的任某同学，刚进校门时成绩相当差，而且沾染了不少社会上的不良习气，打架、抽烟，上课不认真听讲，不交作业，顶撞老师，进录像厅，打电子游戏，我多次进行批评教育，效果不明显。一次，因身上没带零钱，竟然向低年级的小同学拦路劫钱，事情被发现后，他情绪十分低沉，等待我去“处理”。我考虑再三，认为他犯错误的性质是很严重的，但他内心已有懊悔之意，而且年龄也不大，应该挽救他，于是我没有当众批评他，结果他晚上没敢回家，在政府四楼楼道睡了一晚上，原因是害怕我给家长打电话后挨揍。第二天我从学生口中得知他饿着肚子来上学，我买了面包放在他柜子里，和家长取得了联系，并告诉家长不能揍孩子，而应该心平气和的和孩子谈谈。我耐心的向他讲清道理，来唤起他的自尊心和自信心，引导他说出自己所犯错误的重要性。同时给予必要的纪律处分，按他的要求条换了座位，在课堂提问中让他回答简易的，布置作业时我适当给他降低难度，一段时间内，他在各方面都有明显进步，我及时鼓励了他，同学们也对他很有信心。现在老师和同学都说任某变了。其实一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，远比疾言厉色、训斥批评要有效得多。爱因斯坦也说：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”
二、满足有特长学生的心理需要，使其产生成就感
有特长的学生，总有施展才华，渴望得到同学、老师承认的需要。所以我们要为他们提供必要的时间、场地、人力、物力及创造发挥才能的条件和机会，举办各种形式的活动，使其发挥作用。如举办了卡拉OK赛、演讲、办手抄报、科技制作、球类比赛等。如我班的贾昆同学成绩以前不怎么好，经常性不交作业，一次活动课上，他的笛子独奏赢得了同学们的好评，我号召大家向他学习，并在他的作业本上写了一些鼓励的话，我是这样写的“贾昆同学：老师相信你，只要用心、用功，你的学习成绩也会像你笛子独奏一样出色的。”那次活动后，他开始交作业了，能主动找老师问问题，并把语文、数学作业重新工工整整地补做了一遍。说来真怪，仅寥寥数语，竟产生如此大的功效。从心理学的角度分析，学生多次失败的体验使其形成消极悲观的情绪特征，以学生的一次成功为契机，班主任大家鼓励和赞赏，使其产生喜悦、兴奋、自豪的成功体验，从而以积极乐观的态度对待学习。每个学生身上都有闪光点，关键是我们班主任的要多留心、多观察、多了解、多引导，满足有特长生的心理需求，就能收到良好的教育效果。
三、开展陶冶情操、寓教于乐的主题班队会活动，丰富学生生活
成功的主题班队会，有利于培养学生的主动性和创造性，锻炼学生的各种能力，并使全体学生在活动中受到启发教育，锻炼学生各种能力，并使全体学生在活动中受到启发教育，促进学生的健康成长。主题班队会不仅能调动平时不爱发言的同学参与，让他们说出自己的弱点和性格，表演自己喜欢的节目能及时给予表扬，是他们产生被尊重、理解的的心理体验，认识到很关心他们，他们也能落实在会上提出的要求，能用《守则》《规范》严格要求自己，在学习上也能很快进步，主题队会后，能使学生迅速把认识转化为行动，从而提高德育的效果。班主任也能参与，会使同学们备感亲切，积极性高涨，胆怯的同学们也能超常的发挥自己的才能，这样学生和老师拉近了距离，有助于思想品德教育的深入。
我相信一名有威信的班主任，他的学生就会亲其师，听其言，信其道，效其行，他所任的班级就会成为充满凝聚力和战斗力的优秀集体，在这个集体里的每一学生都将在学习、思想和生活方面达到一个新的境界。班主任工作是辛苦的，但是也是有收获的。收获的是希望与成功，尽管付出心血与汗水，我爱我的学生，我理解我的学生，我更严格要求我的学生。既然选择了方向，便只顾风雨兼程。教书育人，任重道远。我还要不停地辛勤耕耘，耕耘在学生的心田里，由此我深感情感教育的重要性，创造一个和睦、融恰、欢乐的班级心里环境，努力地把每个学生都培养成才，这就我做班主任工作的最大欣慰。
一、以爱心、关心促其自爱，以理解信任使其进步
著名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天，面对调皮的学生，我们只有深入的了解他们，尊重他们，架起爱的桥梁，构建师生心灵的通道。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。有了爱，师生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。学生犯了错误，不要一见面就训斥，要让其说话，申辩理由，教师认真倾听，仔细分析，承认其合理的一点（哪怕一点点）。即使没有一点理，也尽可能表示理解、同情。但一点要帮助其分析不正确的认识，指出错误所在。做到动之以情，晓之以理。这样能使犯错误的学生消除恐怖感和对立情绪，产生被尊重理解的心理体验，认识到老师是真心帮助他的，对老师的要求产生肯定的倾向，对批评，甚至处分也会自觉接受，从而提高德育效果。比如，我班的任某同学，刚进校门时成绩相当差，而且沾染了不少社会上的不良习气，打架、抽烟，上课不认真听讲，不交作业，顶撞老师，进录像厅，打电子游戏，我多次进行批评教育，效果不明显。一次，因身上没带零钱，竟然向低年级的小同学拦路劫钱，事情被发现后，他情绪十分低沉，等待我去“处理”。我考虑再三，认为他犯错误的性质是很严重的，但他内心已有懊悔之意，而且年龄也不大，应该挽救他，于是我没有当众批评他，结果他晚上没敢回家，在政府四楼楼道睡了一晚上，原因是害怕我给家长打电话后挨揍。第二天我从学生口中得知他饿着肚子来上学，我买了面包放在他柜子里，和家长取得了联系，并告诉家长不能揍孩子，而应该心平气和的和孩子谈谈。我耐心的向他讲清道理，来唤起他的自尊心和自信心，引导他说出自己所犯错误的重要性。同时给予必要的纪律处分，按他的要求条换了座位，在课堂提问中让他回答简易的，布置作业时我适当给他降低难度，一段时间内，他在各方面都有明显进步，我及时鼓励了他，同学们也对他很有信心。现在老师和同学都说任某变了。其实一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，远比疾言厉色、训斥批评要有效得多。爱因斯坦也说：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”
二、满足有特长学生的心理需要，使其产生成就感
有特长的学生，总有施展才华，渴望得到同学、老师承认的需要。所以我们要为他们提供必要的时间、场地、人力、物力及创造发挥才能的条件和机会，举办各种形式的活动，使其发挥作用。如举办了卡拉OK赛、演讲、办手抄报、科技制作、球类比赛等。如我班的贾昆同学成绩以前不怎么好，经常性不交作业，一次活动课上，他的笛子独奏赢得了同学们的好评，我号召大家向他学习，并在他的作业本上写了一些鼓励的话，我是这样写的“贾昆同学：老师相信你，只要用心、用功，你的学习成绩也会像你笛子独奏一样出色的。”那次活动后，他开始交作业了，能主动找老师问问题，并把语文、数学作业重新工工整整地补做了一遍。说来真怪，仅寥寥数语，竟产生如此大的功效。从心理学的角度分析，学生多次失败的体验使其形成消极悲观的情绪特征，以学生的一次成功为契机，班主任大家鼓励和赞赏，使其产生喜悦、兴奋、自豪的成功体验，从而以积极乐观的态度对待学习。每个学生身上都有闪光点，关键是我们班主任的要多留心、多观察、多了解、多引导，满足有特长生的心理需求，就能收到良好的教育效果。
三、开展陶冶情操、寓教于乐的主题班队会活动，丰富学生生活
成功的主题班队会，有利于培养学生的主动性和创造性，锻炼学生的各种能力，并使全体学生在活动中受到启发教育，锻炼学生各种能力，并使全体学生在活动中受到启发教育，促进学生的健康成长。主题班队会不仅能调动平时不爱发言的同学参与，让他们说出自己的弱点和性格，表演自己喜欢的节目能及时给予表扬，是他们产生被尊重、理解的的心理体验，认识到很关心他们，他们也能落实在会上提出的要求，能用《守则》《规范》严格要求自己，在学习上也能很快进步，主题队会后，能使学生迅速把认识转化为行动，从而提高德育的效果。班主任也能参与，会使同学们备感亲切，积极性高涨，胆怯的同学们也能超常的发挥自己的才能，这样学生和老师拉近了距离，有助于思想品德教育的深入。
我相信一名有威信的班主任，他的学生就会亲其师，听其言，信其道，效其行，他所任的班级就会成为充满凝聚力和战斗力的优秀集体，在这个集体里的每一学生都将在学习、思想和生活方面达到一个新的境界。班主任工作是辛苦的，但是也是有收获的。收获的是希望与成功，尽管付出心血与汗水，我爱我的学生，我理解我的学生，我更严格要求我的学生。既然选择了方向，便只顾风雨兼程。教书育人，任重道远。我还要不停地辛勤耕耘，耕耘在学生的心田里，由此我深感情感教育的重要性，创造一个和睦、融恰、欢乐的班级心里环境，努力地把每个学生都培养成才，这就我做班主任工作的最大欣慰。