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摘 要：贪玩是孩子的天性。游戏则是孩子玩的一种重要形式。在参与游戏的时候，孩子的兴趣非常浓厚，注意力特别集中。基于此，教师可以尝试将游戏恰如其分地融入课堂教学中，借此激发学生对学习材料的浓厚兴趣，引领学生全神贯注地学习相关知识。基于此，将在理论联系实际的基础上，浅显论述教师紧扣教材教学目标，紧密结合学生认知水平将小学信息技术课堂游戏化的一些有效教学方法。
关键词：小学信息技术；游戏化；教学方法
小学生非常热衷于各种游戏，正因为他们对于游戏的热衷，所以他们在参与各种游戏的时候注意力高度集中。针对部分小学生在信息技术课中注意力不集中的现状，教师可以想方设法将小学信息技术课堂游戏化。
在将小学信息技术课堂教学游戏化的过程中，教师不仅要紧紧围绕课堂教学目标，还要结合学生的认知水平，即教师要选择一些与学生认知水平相符的游戏活动。只有这样，游戏在激发学生学习兴趣以及提升小学信息技术课堂教学效益方面的作用才能够发挥得淋漓尽致。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些小学信息技术课程游戏化的教学方法。
一、将新知探究环节游戏化，让学生在快乐游戏中探究新知
新知探究是课堂教学的关键环节。在新知探究环节，如果学生注意力不集中、积极性不高涨，那么，学生对新知识的理解自然也就不够透彻、准确。如此一来，课堂教学效率就不尽如人意。
有鉴于此，在小学信息技术教学过程中，教师可以围绕信息技术课堂教学目标，结合小学生实际认知水平，充分依托信息技术课堂教学环境，巧妙设计一些妙趣横生的游戏活动，即将新知探究环节游戏化。这样，學生就能够在快乐游戏的过程中全神贯注地探究新知。
比如说，在教学闽教版小学六年级信息技术下册“小猫画图形”这部分内容的时候，教师设计了这样一个游戏。演员小猫已经做好的充分的准备，马戏团就要上演精彩的节目了，教师让学生认真观看演员小猫的表演，并让学生进行自主模仿。这样的模仿游戏极大地激发了学生学习本课内容的浓厚兴趣。
由此可见，教师想方设法将新知探究环节游戏化，能够让学生在快乐游戏过程中富有成效地探究新知。
二、将巩固练习环节游戏化，让学生在趣味游戏中内化知识
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”及时地复习巩固是提升学生学习效益的基本途径。在课堂中，教师引领学生复习巩固相关知识自然离不开大量的练习。如果学生对这些练习题目不感兴趣，那么，学生就会抱着消极应付的态度去完成这些练习。学生以这种态度去完成练习，练习在帮助他们复习巩固相关知识方面的作用也就微乎其微。
因此，在小学信息技术教学过程中，为了调动学生参与复习巩固练习的积极性，教师可以千方百计地将复习巩固练习游戏化。凭借一些游戏化的复习巩固练习，学生就能够在参与这些游戏活动的过程中内化知识。
还是以教学闽教版小学六年级信息技术下册“小猫画图形”这部分内容为例，教师可以让学生灵活自如地运用Scratch软件中的相关指令，进行小猫画数字的游戏。当然，为了消除学生在游戏过程中的障碍，教师可以首先向学生示范“小猫画7”的具体操作步骤。
很显然，游戏化的巩固练习不仅能够调动学生参与练习活动的积极性，还能够切实提升练习的实效性，起到复习巩固相关知识的作用。
三、将拓展升华环节游戏化，让学生在自主游戏中创新运用
拓展升华是课堂教学的高潮部分。通过拓展升华不仅能够让学生更加全面透彻地理解相关知识，还能够让学生学会灵活自如地运用相关知识。针对部分学生对于小学信息技术课堂拓展升华环节缺乏兴趣的现状，教师可以恰如其分地将拓展升华环节游戏化。
在小学信息技术课堂教学过程中，为了真正达到拓展升华的目的，教师在设计拓展游戏活动的时候不仅要紧扣教材教学目标，还要结合学生的认知水平。唯有这样的拓展游戏活动才能极大地调动学生参与的积极性。
以闽教版小学六年级信息技术下册“小猫排队列”这部分内容为例，为了让学生熟练掌握按次重复指令的用法、重复指令画三角形以及多边形的方法等，教师可以设计了这样一项游戏活动，即让学生以小组竞赛的形式进行创作比赛游戏，以完成作品速度快且好的学生为优胜。当然，在这一环节，教师不应该对比赛游戏的具体内容和操作形式做明确具体的要求。相反，教师要给学生留足自由发挥和自主创新的空间。
以此可见，教师别出心裁地将课堂拓展升华环节游戏化，不仅能够调动学生参与拓展游戏活动的积极性，还能够让学生在自主游戏过程中逐渐学会创造性地运用相关知识。
总而言之，在小学信息技术教学过程中，教师要以教材教学目标为核心，以学生认知水平为参考，将妙趣横生的游戏元素恰如其分地融入课堂教学的各个环节之中，用游戏充实小学信息技术课堂教学。据此，教师就能够切实激发学生对学习材料的兴趣，全面调动学生参与课堂教学活动的积极性，大幅提升小学信息技术课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张莲方.小学信息技术课程游戏化教学行动研究[D].广西师范大学，2015.
[2]刘大力.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013（8）：132-133.
编辑 冯志强
关键词：小学信息技术；游戏化；教学方法
小学生非常热衷于各种游戏，正因为他们对于游戏的热衷，所以他们在参与各种游戏的时候注意力高度集中。针对部分小学生在信息技术课中注意力不集中的现状，教师可以想方设法将小学信息技术课堂游戏化。
在将小学信息技术课堂教学游戏化的过程中，教师不仅要紧紧围绕课堂教学目标，还要结合学生的认知水平，即教师要选择一些与学生认知水平相符的游戏活动。只有这样，游戏在激发学生学习兴趣以及提升小学信息技术课堂教学效益方面的作用才能够发挥得淋漓尽致。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些小学信息技术课程游戏化的教学方法。
一、将新知探究环节游戏化，让学生在快乐游戏中探究新知
新知探究是课堂教学的关键环节。在新知探究环节，如果学生注意力不集中、积极性不高涨，那么，学生对新知识的理解自然也就不够透彻、准确。如此一来，课堂教学效率就不尽如人意。
有鉴于此，在小学信息技术教学过程中，教师可以围绕信息技术课堂教学目标，结合小学生实际认知水平，充分依托信息技术课堂教学环境，巧妙设计一些妙趣横生的游戏活动，即将新知探究环节游戏化。这样，學生就能够在快乐游戏的过程中全神贯注地探究新知。
比如说，在教学闽教版小学六年级信息技术下册“小猫画图形”这部分内容的时候，教师设计了这样一个游戏。演员小猫已经做好的充分的准备，马戏团就要上演精彩的节目了，教师让学生认真观看演员小猫的表演，并让学生进行自主模仿。这样的模仿游戏极大地激发了学生学习本课内容的浓厚兴趣。
由此可见，教师想方设法将新知探究环节游戏化，能够让学生在快乐游戏过程中富有成效地探究新知。
二、将巩固练习环节游戏化，让学生在趣味游戏中内化知识
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”及时地复习巩固是提升学生学习效益的基本途径。在课堂中，教师引领学生复习巩固相关知识自然离不开大量的练习。如果学生对这些练习题目不感兴趣，那么，学生就会抱着消极应付的态度去完成这些练习。学生以这种态度去完成练习，练习在帮助他们复习巩固相关知识方面的作用也就微乎其微。
因此，在小学信息技术教学过程中，为了调动学生参与复习巩固练习的积极性，教师可以千方百计地将复习巩固练习游戏化。凭借一些游戏化的复习巩固练习，学生就能够在参与这些游戏活动的过程中内化知识。
还是以教学闽教版小学六年级信息技术下册“小猫画图形”这部分内容为例，教师可以让学生灵活自如地运用Scratch软件中的相关指令，进行小猫画数字的游戏。当然，为了消除学生在游戏过程中的障碍，教师可以首先向学生示范“小猫画7”的具体操作步骤。
很显然，游戏化的巩固练习不仅能够调动学生参与练习活动的积极性，还能够切实提升练习的实效性，起到复习巩固相关知识的作用。
三、将拓展升华环节游戏化，让学生在自主游戏中创新运用
拓展升华是课堂教学的高潮部分。通过拓展升华不仅能够让学生更加全面透彻地理解相关知识，还能够让学生学会灵活自如地运用相关知识。针对部分学生对于小学信息技术课堂拓展升华环节缺乏兴趣的现状，教师可以恰如其分地将拓展升华环节游戏化。
在小学信息技术课堂教学过程中，为了真正达到拓展升华的目的，教师在设计拓展游戏活动的时候不仅要紧扣教材教学目标，还要结合学生的认知水平。唯有这样的拓展游戏活动才能极大地调动学生参与的积极性。
以闽教版小学六年级信息技术下册“小猫排队列”这部分内容为例，为了让学生熟练掌握按次重复指令的用法、重复指令画三角形以及多边形的方法等，教师可以设计了这样一项游戏活动，即让学生以小组竞赛的形式进行创作比赛游戏，以完成作品速度快且好的学生为优胜。当然，在这一环节，教师不应该对比赛游戏的具体内容和操作形式做明确具体的要求。相反，教师要给学生留足自由发挥和自主创新的空间。
以此可见，教师别出心裁地将课堂拓展升华环节游戏化，不仅能够调动学生参与拓展游戏活动的积极性，还能够让学生在自主游戏过程中逐渐学会创造性地运用相关知识。
总而言之，在小学信息技术教学过程中，教师要以教材教学目标为核心，以学生认知水平为参考，将妙趣横生的游戏元素恰如其分地融入课堂教学的各个环节之中，用游戏充实小学信息技术课堂教学。据此，教师就能够切实激发学生对学习材料的兴趣，全面调动学生参与课堂教学活动的积极性，大幅提升小学信息技术课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张莲方.小学信息技术课程游戏化教学行动研究[D].广西师范大学，2015.
[2]刘大力.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013（8）：132-133.
编辑 冯志强