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摘要：转化后进生的工作一定要分析其后进的原因，并针对其原因采取对应措施，切忌歧视，要激发其兴趣，调动其积极性，培养其良好的学习习惯，使之掌握正确的学习方法，借助集体力量，“结对”学习，且坚持不懈，这样才能最大限度地使后进生得到转化。
关键词：小学数学;后进生;转化对策;学习信心
1认真分析后进生的成因
通过对小学数学后进生成因的研究，其一，受当下一些不良社会风气的影响，例如社会上流行不读书也可以“挣大钱”“做老板”，因此“读书无用论”对孩子影响较大，使小学生对未来产生不切实际的幻想，影响了孩子安心读书;其二，有些后进生是家庭因素造就的，有的因父母离异无人监管，成为我行我素的“野孩子”，还有的是父母长期在外务工，缺少与孩子情感交流，缺失对孩子的关爱，导致孩子心情不舒展，形成沉默寡言忧郁的性格，也影响孩子的学习。当然，还有小学生的自身因素，由于数学都是由冰冷的数字和字母组成，孩子对学习数学兴趣不高，又不能形成良好的学习数学的习惯，加之有的孩子比较任性，沉溺于游戏网络世界，还有的的确很努力，但成绩却差强人意，其原因就是孩子的智商、情商不高，加之学习的方法缺乏灵活性、技巧性，导致效率不高，这些都会大大地影响小学生数学成绩。还有数学教师教学理念陈旧，教学方法不新颖，教学手段单调，无法激发小学生的学习兴趣，无法激发孩子的灵感，往往成为有些小学生的“催眠曲”，久而久之，这类学生由于成绩差更加产生“自抛自弃”“破罐子破摔”的念头，成为班级的后进生是必然的，为此教师要有的放矢，对症下药。
2启发后进生，掌握解题思路
不动脑是学生落后的重要原因之一，例如，其在遇到较难的题目时，不是向老师求助，就是题目放在一旁置之不理。这样一来，就会促使学生形成不爱思考的不良习惯。针对此问题，教师在进行小学数学教学时，采用启发式教学，通过引导与分析解答数学问题。
例如，在讲授小学六年级数学下册《负数》这一部分计算题时，首先向学生们讲解负数的主要特点，向学生们举例，"今天气温零下12摄氏度。"所代表的是"今天气温-12℃。"
引导学生们理解"负"与"零下"的关系。这样举例可贴近其生活，进而激发学生的学习兴趣。然而教师应称热打铁，再为学生列出几道练习题，促进其对该部分知识的练习，让他们真正的开动脑筋，完全的掌握解题思路。此外，对于进步的后进生，教师还要给予一定的鼓励与表扬，增强其学习数学的自信心。
3正确面对后进生
首先对于老师而言，老师必须正确且公正的面对后进生，这是最为重压的。老师是园丁，是教书育人的一线工作中，如果连老师都对后进生放弃了，那么谁来对后进生完成转化。老师在面对后进生的时候第一件也是最重要的不是想办法提高学生的成绩，而是要找出学生成为后进生的原因并且尽可能的保护后进生的自尊心。老师要帮助学生寻找学习中的困难，尽可能的帮助学生解决学习中的问题。此外老师对于后进生的鼓励一定要足够，需要尽可能的提高他们的自信心。在班级中存在着无论怎么努力就是难以提高成绩的学生，老师要做的只有尽可能的去给与这种学生鼓励，帮助他们树立信心。在别人都否认他的时候，老师的支持时务必重要的。在这个过程中，老师一定要改变以往的教学理念才能让后进生得到尊重，优生固然需要保持和鼓励，但是后进生更是需要老师帮助和鼓励的一群人。老师一定要做到公平的面对每一位学生。
4激发学生数学学习兴趣
小学数学是一门逻辑性思维比较强的学科，充斥着较多的抽象思维，这在很大程度上制约着学生的认知。部分学生之所以在数学学习过程中长期缺乏动力，缺乏提升的空间，关键在于他们缺乏数学学习兴趣。因此，有效帮助后进生转化，教师应该全面激发学生的数学学习兴趣。一方面，在小学数学教学过程中，教师应该注重课前预习的开展。教师结合后进生数学学习兴趣不高的特点，通过微课的方式来实现课堂翻转，利用图文并茂等多种形式来引导后进生积极开展课前预习。通过课前预习以及课前检验等，教师能够明确后进生的预习成果，继而在课堂教学中做到精准高效。同时，在小学数学教学过程中，教师应该注重数学情境的创设。比如教师应该积极创设多媒体教学情境，将相对抽象的数学问题形象直观化，帮助后进生快速理解与消化吸收，减少知识盲点的存在。另一方面，在小学数学教学过程中，教师还应该创设动手实践的课程内容。比如在一些图形讲解中，教师鼓励学生通过剪纸、拼接等方式来验证图形的性质。通过这样的教学方法，广大后进生的数学学习兴趣被充分调动起来，这本身有助于提升后进生转化成效。
5督促后进生集中注意力听课
针对部分后进生在课堂上注意力不集中的问题，小学数学教师需要加强课堂的管理，督促后进生集中注意力听课。在课堂上，小学数学教师频繁在教室内走动，发现有后进生开小差就及时进行制止，确保每一位后进生都能够在課堂上集中注意力听讲。小学数学教师还需要督促后进生认真、按时完成布置的作业，让后进生养成自主学习的好习惯，不断提高数学的成绩。
结语
对小学数学后进生进行转化是十分漫长、困难的，小学数学教师必须有着极好的耐心，能够和后进生进行有效沟通和交流，在小学数学教学过程中加强对后进生学习方法的指导，督促后进生集中注意力听课，并不断增强后进生学习的自信心，确保能够对小学数学后进生进行有效的转化，确保小学数学后进生的数学学习成绩能够得到有效提高。
【參考文献】
[1]梁兴顺.如何在小学数学教学中转化后进生[J/OL].学周刊，2019（36）：65[2017-11-28].
[2]吴芸.谈小学数学教学中后进生的转化[J].才智，2017（27）：16.
关键词：小学数学;后进生;转化对策;学习信心
1认真分析后进生的成因
通过对小学数学后进生成因的研究，其一，受当下一些不良社会风气的影响，例如社会上流行不读书也可以“挣大钱”“做老板”，因此“读书无用论”对孩子影响较大，使小学生对未来产生不切实际的幻想，影响了孩子安心读书;其二，有些后进生是家庭因素造就的，有的因父母离异无人监管，成为我行我素的“野孩子”，还有的是父母长期在外务工，缺少与孩子情感交流，缺失对孩子的关爱，导致孩子心情不舒展，形成沉默寡言忧郁的性格，也影响孩子的学习。当然，还有小学生的自身因素，由于数学都是由冰冷的数字和字母组成，孩子对学习数学兴趣不高，又不能形成良好的学习数学的习惯，加之有的孩子比较任性，沉溺于游戏网络世界，还有的的确很努力，但成绩却差强人意，其原因就是孩子的智商、情商不高，加之学习的方法缺乏灵活性、技巧性，导致效率不高，这些都会大大地影响小学生数学成绩。还有数学教师教学理念陈旧，教学方法不新颖，教学手段单调，无法激发小学生的学习兴趣，无法激发孩子的灵感，往往成为有些小学生的“催眠曲”，久而久之，这类学生由于成绩差更加产生“自抛自弃”“破罐子破摔”的念头，成为班级的后进生是必然的，为此教师要有的放矢，对症下药。
2启发后进生，掌握解题思路
不动脑是学生落后的重要原因之一，例如，其在遇到较难的题目时，不是向老师求助，就是题目放在一旁置之不理。这样一来，就会促使学生形成不爱思考的不良习惯。针对此问题，教师在进行小学数学教学时，采用启发式教学，通过引导与分析解答数学问题。
例如，在讲授小学六年级数学下册《负数》这一部分计算题时，首先向学生们讲解负数的主要特点，向学生们举例，"今天气温零下12摄氏度。"所代表的是"今天气温-12℃。"
引导学生们理解"负"与"零下"的关系。这样举例可贴近其生活，进而激发学生的学习兴趣。然而教师应称热打铁，再为学生列出几道练习题，促进其对该部分知识的练习，让他们真正的开动脑筋，完全的掌握解题思路。此外，对于进步的后进生，教师还要给予一定的鼓励与表扬，增强其学习数学的自信心。
3正确面对后进生
首先对于老师而言，老师必须正确且公正的面对后进生，这是最为重压的。老师是园丁，是教书育人的一线工作中，如果连老师都对后进生放弃了，那么谁来对后进生完成转化。老师在面对后进生的时候第一件也是最重要的不是想办法提高学生的成绩，而是要找出学生成为后进生的原因并且尽可能的保护后进生的自尊心。老师要帮助学生寻找学习中的困难，尽可能的帮助学生解决学习中的问题。此外老师对于后进生的鼓励一定要足够，需要尽可能的提高他们的自信心。在班级中存在着无论怎么努力就是难以提高成绩的学生，老师要做的只有尽可能的去给与这种学生鼓励，帮助他们树立信心。在别人都否认他的时候，老师的支持时务必重要的。在这个过程中，老师一定要改变以往的教学理念才能让后进生得到尊重，优生固然需要保持和鼓励，但是后进生更是需要老师帮助和鼓励的一群人。老师一定要做到公平的面对每一位学生。
4激发学生数学学习兴趣
小学数学是一门逻辑性思维比较强的学科，充斥着较多的抽象思维，这在很大程度上制约着学生的认知。部分学生之所以在数学学习过程中长期缺乏动力，缺乏提升的空间，关键在于他们缺乏数学学习兴趣。因此，有效帮助后进生转化，教师应该全面激发学生的数学学习兴趣。一方面，在小学数学教学过程中，教师应该注重课前预习的开展。教师结合后进生数学学习兴趣不高的特点，通过微课的方式来实现课堂翻转，利用图文并茂等多种形式来引导后进生积极开展课前预习。通过课前预习以及课前检验等，教师能够明确后进生的预习成果，继而在课堂教学中做到精准高效。同时，在小学数学教学过程中，教师应该注重数学情境的创设。比如教师应该积极创设多媒体教学情境，将相对抽象的数学问题形象直观化，帮助后进生快速理解与消化吸收，减少知识盲点的存在。另一方面，在小学数学教学过程中，教师还应该创设动手实践的课程内容。比如在一些图形讲解中，教师鼓励学生通过剪纸、拼接等方式来验证图形的性质。通过这样的教学方法，广大后进生的数学学习兴趣被充分调动起来，这本身有助于提升后进生转化成效。
5督促后进生集中注意力听课
针对部分后进生在课堂上注意力不集中的问题，小学数学教师需要加强课堂的管理，督促后进生集中注意力听课。在课堂上，小学数学教师频繁在教室内走动，发现有后进生开小差就及时进行制止，确保每一位后进生都能够在課堂上集中注意力听讲。小学数学教师还需要督促后进生认真、按时完成布置的作业，让后进生养成自主学习的好习惯，不断提高数学的成绩。
结语
对小学数学后进生进行转化是十分漫长、困难的，小学数学教师必须有着极好的耐心，能够和后进生进行有效沟通和交流，在小学数学教学过程中加强对后进生学习方法的指导，督促后进生集中注意力听课，并不断增强后进生学习的自信心，确保能够对小学数学后进生进行有效的转化，确保小学数学后进生的数学学习成绩能够得到有效提高。
【參考文献】
[1]梁兴顺.如何在小学数学教学中转化后进生[J/OL].学周刊，2019（36）：65[2017-11-28].
[2]吴芸.谈小学数学教学中后进生的转化[J].才智，2017（27）：16.