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◆摘 要：在小学阶段培养学生的数学创新能力是适应新课程改革的必然要求，当小学生的创新能力得到有效培养后，其数学学习能力和逻辑思维都将得到显著提高。因此，本文将对小学阶段的数学创新能力培养展开相关讨论，以求在正确认识当前培养实情的基础上提出针对建议，从而最大限度培养学生创新思维。
◆关键词：创新能力;创新思维;培养和提高
小学阶段的数学创新可以理解为在原有知识和经验基础上进行突破的活动，这种活动的主要目的在于引导学生学会提出问题、解决问题。小学阶段的学生思维还未定型，此时展开创新能力培养，有利于激发学生的学习兴趣，强化学生的听课效率，帮助学生提高想象力和创造力。
1多种途径激发学生兴趣，为创新能力培养打基础
1.1应用情景教学
情景教学模式是当前应用比较广泛的学习方式，将其应用在小学数学教学中可以收获良好的效果，这主要是因为小学生童心未泯、天性好动，在面对枯燥的数学学习时，难以感受到乐趣，所以小学生在数学课堂中的听课效率普遍不高。基于这种现实状况，教师应当创设合理的学习情景，将数学教学和生活、游戏相结合，以此激发学生的学习兴趣。
1.2发挥“三心”对创新能力培养的积极作用
据相关研究报告显示，创新意识的培养与好奇心、自尊心、自信心有直接关系。尽管小学生年龄普遍较小，但是这“三心”对学生的学习和生活有着巨大的影响。因此，教师在日常教学活动当中，要注意教学方式和教学技巧的选择，不能盲目注重创新意识的培养而打击学生的好奇心和自信心等，应当用耐心的态度肯定学生在学习和创新中的努力，适当给与学生鼓励和支持，提振学生的数学学习热情，进而展开多种层次的数学创新能力培养。
1.3引导学生进行合作学习
合作学习对创新能力的培养具有突出作用，在合作学习中，学生有大量的时间表现自己的才能和知识，而这也有利于学生相互学习，取长补短。当然，合作学习并不意味着教师可以放任不管，教师应当对学生的合作学习进行指导，这不仅是因为部分小学生自控能力差，可能在合作学习中开小差，还因为学生认识水平不足，在缺乏有效方法论指导的情况下，探索能力和探索态度方面存在缺陷。因此，在数学创新能力培养的过程中，教师要在有效管理的前提下，要尽可能为学生提供独立学习的机会，让学生在合作学习中有所得，从而切实有效的增强学生的学习兴趣。
1.4注重生活中教学资源的挖掘
小学数学的很多知识点可以和日常生活联系起来，如果能够善加利用日常生活的教学资源，那么学生就可以从中获得创新能力发展的启示。所以，教师要注重对生活中教学资源的挖掘，用学生经常接触到的例子拉近学生与数学学习间的关系，让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习到数学知识，从而更好的发展小学生的创新意识。
2加强创新思维训练的各项要求
2.1以课堂教学为基础，创设合理教学环境
任何教学目标的实现都需要课堂教学的支持，对于小学生数学创新能力的培养，最重要的就是坚守课堂阵地，在课堂中训练学生的创新思维。从创新的内涵来看，学生只要在养成勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神后，才算真正发展了创新能力。因此，教师在课堂教学中要积极应用各种教学模式创建富有生命力和创造力的课堂环境，让学生在参与教学活动的同时加深对数学学习的兴趣，在不断学习的过程中提高创新能力。
2.2培养质疑意识，促进创新能力发展
矛盾是事物发展的源泉和动力，在小学数学创新能力培养的过程中，能力发展的主要动力就是发现问题，而质疑精神作为发现问题的开端，理应成为小学数学创新能力培养的必要内容。正如上文中提到的，小学生思维观念尚未成型，正处于引导和发展的黄金时期，此时培养学生的质疑意识必然会起到事半功倍的效果。实际上，小学数学教材的内容并非尽善尽美，正如某些数学问题就很难用教材上的知识解决，此时就需要学生自己思考解决方案。当学生养成质疑意识后，学习能力也会相应提高，这不仅有利于学生在数学方面的发展，还有利于学生养成自我思考的习惯，从而形成独立人格。
2.3思維拓展训练
小学阶段的学生富有想象力，所以在这个阶段可以进行创造性思维能力发展的相关训练，从而让学生更能够适应数学学习中的抽象部分。对于具体教学方法的选择，教师可以采用做题训练的方式，让学生对同一道数学题目提出尽可能多的解题方案，以此提高学生的只是应用能力和创新能力。
3结束语
小学数学创新能力的培养并不是一蹴而就的过程，教师必须充分调动学生的数学学习积极性，通过具有探究性的数学教学活动培养学生的数学创新能力。需要注意的是，培养小学生的创新能力需要紧密联系教材，保证教学的各个环节能够相互配合，如此才能在打好学生数学基础的同时发展学生的创新能力。
参考文献
[1]吴晓蓉.创新思维在小学数学教学中的培养心得[J].课程教育研究，2018（44）.
[2]高娟娟.着眼于学生数学学习的后劲与长效——小学生思维能力培养与发展策略例谈[J].小学数学教育，2012（06）：9-10.
[3]苏玉凤.小学数学课堂教学有效性的几点策略[J].中国校外教育，2016（S1）：93.
◆关键词：创新能力;创新思维;培养和提高
小学阶段的数学创新可以理解为在原有知识和经验基础上进行突破的活动，这种活动的主要目的在于引导学生学会提出问题、解决问题。小学阶段的学生思维还未定型，此时展开创新能力培养，有利于激发学生的学习兴趣，强化学生的听课效率，帮助学生提高想象力和创造力。
1多种途径激发学生兴趣，为创新能力培养打基础
1.1应用情景教学
情景教学模式是当前应用比较广泛的学习方式，将其应用在小学数学教学中可以收获良好的效果，这主要是因为小学生童心未泯、天性好动，在面对枯燥的数学学习时，难以感受到乐趣，所以小学生在数学课堂中的听课效率普遍不高。基于这种现实状况，教师应当创设合理的学习情景，将数学教学和生活、游戏相结合，以此激发学生的学习兴趣。
1.2发挥“三心”对创新能力培养的积极作用
据相关研究报告显示，创新意识的培养与好奇心、自尊心、自信心有直接关系。尽管小学生年龄普遍较小，但是这“三心”对学生的学习和生活有着巨大的影响。因此，教师在日常教学活动当中，要注意教学方式和教学技巧的选择，不能盲目注重创新意识的培养而打击学生的好奇心和自信心等，应当用耐心的态度肯定学生在学习和创新中的努力，适当给与学生鼓励和支持，提振学生的数学学习热情，进而展开多种层次的数学创新能力培养。
1.3引导学生进行合作学习
合作学习对创新能力的培养具有突出作用，在合作学习中，学生有大量的时间表现自己的才能和知识，而这也有利于学生相互学习，取长补短。当然，合作学习并不意味着教师可以放任不管，教师应当对学生的合作学习进行指导，这不仅是因为部分小学生自控能力差，可能在合作学习中开小差，还因为学生认识水平不足，在缺乏有效方法论指导的情况下，探索能力和探索态度方面存在缺陷。因此，在数学创新能力培养的过程中，教师要在有效管理的前提下，要尽可能为学生提供独立学习的机会，让学生在合作学习中有所得，从而切实有效的增强学生的学习兴趣。
1.4注重生活中教学资源的挖掘
小学数学的很多知识点可以和日常生活联系起来，如果能够善加利用日常生活的教学资源，那么学生就可以从中获得创新能力发展的启示。所以，教师要注重对生活中教学资源的挖掘，用学生经常接触到的例子拉近学生与数学学习间的关系，让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习到数学知识，从而更好的发展小学生的创新意识。
2加强创新思维训练的各项要求
2.1以课堂教学为基础，创设合理教学环境
任何教学目标的实现都需要课堂教学的支持，对于小学生数学创新能力的培养，最重要的就是坚守课堂阵地，在课堂中训练学生的创新思维。从创新的内涵来看，学生只要在养成勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神后，才算真正发展了创新能力。因此，教师在课堂教学中要积极应用各种教学模式创建富有生命力和创造力的课堂环境，让学生在参与教学活动的同时加深对数学学习的兴趣，在不断学习的过程中提高创新能力。
2.2培养质疑意识，促进创新能力发展
矛盾是事物发展的源泉和动力，在小学数学创新能力培养的过程中，能力发展的主要动力就是发现问题，而质疑精神作为发现问题的开端，理应成为小学数学创新能力培养的必要内容。正如上文中提到的，小学生思维观念尚未成型，正处于引导和发展的黄金时期，此时培养学生的质疑意识必然会起到事半功倍的效果。实际上，小学数学教材的内容并非尽善尽美，正如某些数学问题就很难用教材上的知识解决，此时就需要学生自己思考解决方案。当学生养成质疑意识后，学习能力也会相应提高，这不仅有利于学生在数学方面的发展，还有利于学生养成自我思考的习惯，从而形成独立人格。
2.3思維拓展训练
小学阶段的学生富有想象力，所以在这个阶段可以进行创造性思维能力发展的相关训练，从而让学生更能够适应数学学习中的抽象部分。对于具体教学方法的选择，教师可以采用做题训练的方式，让学生对同一道数学题目提出尽可能多的解题方案，以此提高学生的只是应用能力和创新能力。
3结束语
小学数学创新能力的培养并不是一蹴而就的过程，教师必须充分调动学生的数学学习积极性，通过具有探究性的数学教学活动培养学生的数学创新能力。需要注意的是，培养小学生的创新能力需要紧密联系教材，保证教学的各个环节能够相互配合，如此才能在打好学生数学基础的同时发展学生的创新能力。
参考文献
[1]吴晓蓉.创新思维在小学数学教学中的培养心得[J].课程教育研究，2018（44）.
[2]高娟娟.着眼于学生数学学习的后劲与长效——小学生思维能力培养与发展策略例谈[J].小学数学教育，2012（06）：9-10.
[3]苏玉凤.小学数学课堂教学有效性的几点策略[J].中国校外教育，2016（S1）：93.