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摘要：本文首先就词块法的基本概述进行了简要介绍，接着分析了词块法在高中英语词汇教学中的应用原则和应用策略，旨在通过于此，全面提升高中英语词汇教学的整体效果与水平。
关键词：词块法 高中英语 词汇教学 应用
【中图分类号】G633.41
对于英语教学而言，词汇教学始终是任何一项教学任务能够得以顺利开展的基石。没有词汇这个基石的存在，英语教学的所有内容往往都会变成“海市蜃楼”，让人无法触及。但是，传统的教学模式下，词汇教学恰恰是很多教师和学生最为头疼的内容，往往花了很长的时间，最终的教学效果却不容乐观。而上个世纪七十年代出现的词块法对于英语的词汇教学往往能够起到意想不到的效果，此种方法的优越性也同时受到了广大教师的热烈追捧。
一、词块法的基本概述
词块法被提出的第一次时间为1976年，其经过了几十年的发展，人们对其的认识和应用也变得越来越深入。虽然国内外关于词块法的定义多种多样，但是将其归纳一下，其大致的定义是如下的。词块法指的以一个整体的形式在记忆里储存词汇，并且对这些词汇稍加改动的话就会成为预制词块，这些预制词块对于词汇的学习非常有用。
根据词块法的不同，其往往可以被分为几个类型。第一，搭配词。这些搭配词是经过长期使用后而自动形成的一种惯用搭配方式。掌握还一些搭配词后，英语词汇的记忆会变得更加的事半功倍。第二，聚合词。聚合词通常是由几个单词构成，其词语的意思需要学生记住基本词汇后方能掌握。第三，惯用话语。这类词块是一些被人们习惯使用的词汇，其放置在一起就往往具有一些特定的表达意义。第四，句子引用和框架。这类是一些语句的固定搭配，往往起到引导句子框架的作用。
二、词块法在高中英语词汇教学中的应用原则和应用策略
（一）词块法在高中英语词汇教学中的应用原则
词块法与其他的词汇教学方式是有一定的差异性的，其具有自身独特的应用原则，其主要体现着以下方面。第一，高中英语教师在应用词块法的时候应该始终记得遵循由易到难、循序渐进的基本原则。英语的词汇学习本就是一个由易到难的过程，因此教师应该遵循教学规律，在进行课文讲解时对一些词块进行必要的归纳和整理，让学生对词块的认识更进一步。第二，有了之前教学内容的铺垫后，教师才应该慢慢提升自己的教学难度，让学生按照学到的方法将隐藏在课文中的一些英语词块一一的挑选出来。这种基本的教学原则既能让学生掌握较为全面的词块学习方法，又能充分调动学生的学习积极性和热情，让学生通过自己的探索掌握到词块学习的乐趣所在。
（二）词块法在高中英语词汇教学中的具体应用策略
1、树立正确科学的词块法教学观
要想高中英语词块法教学效果的有效提升，教师正确的教学观念是基本前提之一。因此，高中英语教师应该结合学生的实际情况，转变自己的教学观念，让词块教学变得更加的有的放矢。首先，教师可以对学生进行积极的引导，让学生走出原本机械记忆词汇或者是短语的误区。同时，引导学生在课文中积极地去寻找一些词块的存在。学生在找寻中体会到词块学习的快乐所在，并逐渐体会到词块法对于其记忆词语所起到的作用。但是这里需要注意的是，教师在应用词块法的时候要注意引导学生不要讲词块和短语进行互相的混淆。其次，除了一些联系紧密的词块外，英语词汇中还大量存在着一些比较松散的词块。在面对松散词块时，教师可以教会学生进行单词的有效替换，这样既能避免学习中产生的枯燥感，又能让学生对词块的了解变得更加明晰。
2、词块法在英语词汇听说训练上的应用表现
目前，很多的高中学生在进行英语听力训练的过程中对于其中单个的词汇的意思是能够进行听懂的，但是其一旦组成为了句子，学生就表现出明显的理解能力不足的现象了。这一听力中普遍存在的典型现象很多都是因为学生对于一些词块的储备量明显不足。由于缺乏相应的储备，很多成句的意思学生就不会对其的译文进行提取，进而造成相当大的听力障碍。因此，词块法对于高中英语听力的训练非同寻常。在应用词块法的过程中，教师可以教会学生将一些常用的词块作为基本的记忆单位，这些比较固定的词块搭配很容易增强学生的理解能力，帮助学生提升自己的记忆效果。而掌握了这些之后，学生在听力中以前常常遇到的窘境也就会变得迎刃而解了。同时，词块法对于提升学生的口头表达能力也非常有效。很多的中国学生在口语表达词汇中常常喜欢错误的使用一些中式表达，这些表达表面上看上去视乎没有什么问题，但是实际上却根本不是地道的英语口语。而词块法的应用能够丰富学生对于词汇和短语的储备量，同时，词块法还能让这些被儲存起来的短语或者是词汇变得很是连贯，让口语表达的词汇变得更加“原汁原味”。
3、词块法在英语词汇读、写方面的应用表现
高中英语词块法的应用中，教师应该引导学生通过阅读自行发掘文中的一些词块搭配。找到这些词块后，学生可以从模仿开始，逐渐加上自己的理解和具体运用。
结束语：
综上所述，词块教学法是一种全新的英语词汇学习方法。通过词块法，高中学生的英语词汇学习变得更加的轻松且事半功倍。
参考文献：
[1]李丽. 词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J]. 英语广场（学术研究），2013，04：121-122.
[2]陈颖. 词块法在高中英语词汇教学中的应用实践[J]. 校园英语，2015，01：131-132.
[3]黄婷. 词块法在高中英语词汇教学中的应用实践[J]. 高考（综合版），2015，04：9.
关键词：词块法 高中英语 词汇教学 应用
【中图分类号】G633.41
对于英语教学而言，词汇教学始终是任何一项教学任务能够得以顺利开展的基石。没有词汇这个基石的存在，英语教学的所有内容往往都会变成“海市蜃楼”，让人无法触及。但是，传统的教学模式下，词汇教学恰恰是很多教师和学生最为头疼的内容，往往花了很长的时间，最终的教学效果却不容乐观。而上个世纪七十年代出现的词块法对于英语的词汇教学往往能够起到意想不到的效果，此种方法的优越性也同时受到了广大教师的热烈追捧。
一、词块法的基本概述
词块法被提出的第一次时间为1976年，其经过了几十年的发展，人们对其的认识和应用也变得越来越深入。虽然国内外关于词块法的定义多种多样，但是将其归纳一下，其大致的定义是如下的。词块法指的以一个整体的形式在记忆里储存词汇，并且对这些词汇稍加改动的话就会成为预制词块，这些预制词块对于词汇的学习非常有用。
根据词块法的不同，其往往可以被分为几个类型。第一，搭配词。这些搭配词是经过长期使用后而自动形成的一种惯用搭配方式。掌握还一些搭配词后，英语词汇的记忆会变得更加的事半功倍。第二，聚合词。聚合词通常是由几个单词构成，其词语的意思需要学生记住基本词汇后方能掌握。第三，惯用话语。这类词块是一些被人们习惯使用的词汇，其放置在一起就往往具有一些特定的表达意义。第四，句子引用和框架。这类是一些语句的固定搭配，往往起到引导句子框架的作用。
二、词块法在高中英语词汇教学中的应用原则和应用策略
（一）词块法在高中英语词汇教学中的应用原则
词块法与其他的词汇教学方式是有一定的差异性的，其具有自身独特的应用原则，其主要体现着以下方面。第一，高中英语教师在应用词块法的时候应该始终记得遵循由易到难、循序渐进的基本原则。英语的词汇学习本就是一个由易到难的过程，因此教师应该遵循教学规律，在进行课文讲解时对一些词块进行必要的归纳和整理，让学生对词块的认识更进一步。第二，有了之前教学内容的铺垫后，教师才应该慢慢提升自己的教学难度，让学生按照学到的方法将隐藏在课文中的一些英语词块一一的挑选出来。这种基本的教学原则既能让学生掌握较为全面的词块学习方法，又能充分调动学生的学习积极性和热情，让学生通过自己的探索掌握到词块学习的乐趣所在。
（二）词块法在高中英语词汇教学中的具体应用策略
1、树立正确科学的词块法教学观
要想高中英语词块法教学效果的有效提升，教师正确的教学观念是基本前提之一。因此，高中英语教师应该结合学生的实际情况，转变自己的教学观念，让词块教学变得更加的有的放矢。首先，教师可以对学生进行积极的引导，让学生走出原本机械记忆词汇或者是短语的误区。同时，引导学生在课文中积极地去寻找一些词块的存在。学生在找寻中体会到词块学习的快乐所在，并逐渐体会到词块法对于其记忆词语所起到的作用。但是这里需要注意的是，教师在应用词块法的时候要注意引导学生不要讲词块和短语进行互相的混淆。其次，除了一些联系紧密的词块外，英语词汇中还大量存在着一些比较松散的词块。在面对松散词块时，教师可以教会学生进行单词的有效替换，这样既能避免学习中产生的枯燥感，又能让学生对词块的了解变得更加明晰。
2、词块法在英语词汇听说训练上的应用表现
目前，很多的高中学生在进行英语听力训练的过程中对于其中单个的词汇的意思是能够进行听懂的，但是其一旦组成为了句子，学生就表现出明显的理解能力不足的现象了。这一听力中普遍存在的典型现象很多都是因为学生对于一些词块的储备量明显不足。由于缺乏相应的储备，很多成句的意思学生就不会对其的译文进行提取，进而造成相当大的听力障碍。因此，词块法对于高中英语听力的训练非同寻常。在应用词块法的过程中，教师可以教会学生将一些常用的词块作为基本的记忆单位，这些比较固定的词块搭配很容易增强学生的理解能力，帮助学生提升自己的记忆效果。而掌握了这些之后，学生在听力中以前常常遇到的窘境也就会变得迎刃而解了。同时，词块法对于提升学生的口头表达能力也非常有效。很多的中国学生在口语表达词汇中常常喜欢错误的使用一些中式表达，这些表达表面上看上去视乎没有什么问题，但是实际上却根本不是地道的英语口语。而词块法的应用能够丰富学生对于词汇和短语的储备量，同时，词块法还能让这些被儲存起来的短语或者是词汇变得很是连贯，让口语表达的词汇变得更加“原汁原味”。
3、词块法在英语词汇读、写方面的应用表现
高中英语词块法的应用中，教师应该引导学生通过阅读自行发掘文中的一些词块搭配。找到这些词块后，学生可以从模仿开始，逐渐加上自己的理解和具体运用。
结束语：
综上所述，词块教学法是一种全新的英语词汇学习方法。通过词块法，高中学生的英语词汇学习变得更加的轻松且事半功倍。
参考文献：
[1]李丽. 词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J]. 英语广场（学术研究），2013，04：121-122.
[2]陈颖. 词块法在高中英语词汇教学中的应用实践[J]. 校园英语，2015，01：131-132.
[3]黄婷. 词块法在高中英语词汇教学中的应用实践[J]. 高考（综合版），2015，04：9.