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俗话说：“吃了的口软，得了的手软。”对待那些“关系户”孩子，他们失去了灵魂，他们开始畏手畏脚，深也不好，浅也不好，最终弄得自己的工作“一发不可收拾”。
暑假里一天，到学校去办完事回家，在班车上偶遇刚教过的一名八年级学生小平。
相互寒暄过后，我招呼小平坐在我的同座。
小平是我的QQ好友，平日里我们彼此无话不聊。所以，那天和我坐在一起，他没有半点拘谨。从一上车开始，他就滔滔不绝地和我讲着班上发生的许多我不知道的趣事。
“张老师，您知不知道，数学老师好几次要打小琳！”小平试探着问我。
“啊，要打小琳？！”我感到诧异：“一个男老师怎么要打一个女学生？”
小平侧过脸，小声告诉我：“您不知道啊，小琳和我们的班主任关系蛮不一般，所以她就有些得势的样子。除了上语文课，别的课想怎么搞就怎么搞！有点什么呢？叫做……”他扣着脑壳使劲地想着一个词儿。
“有点儿有恃无恐！”我连忙接过话茬说。
“对，对，对，有恃无恐，有恃无恐！”我们俩一起笑了起来。
接着，小平绘声绘色的讲述小琳在班上如何“想问就问，想说就说，想来就来，想走就走”——怎么“有恃無恐”的一些行为。据小平说，好几次弄得数学老师差点讲不下去！数学老师当着全班还批评过她，可她就是“厚着脸皮”不改。几次过后，班上同学们特别是那几个“学霸”们就开始讨厌她。
其实，小平说的“关系不一般”情况我何尝不知道呢？孩子们都知道，我这个科任老师能自欺欺人说不知道？但是，在孩子们面前我又何尝不想保留着“为人师表”的那一份尊严呢？我们身边的的确确有那么一些同仁，为了那么一点蝇头小利“障了眼”。
俗话说：“吃了的口软，得了的手软。”对待那些“关系户”孩子，他们失去了灵魂，他们开始畏手畏脚，深也不好，浅也不好，最终弄得自己的工作“一发不可收拾”。
办公室里，有同行们常常发现一个细节。每逢放暑假、放寒假，一些往届毕业生就会回校来找他们最喜欢的老师。有的是来和昔日的老师叙叙旧，向老师汇报一些现在学校的学习生活；有的则是带着水果点心之类来感谢恩师，有的甚至细心到给老师买来“金嗓子喉宝”……
这一些看似小小的举动，在物质上虽值不了几何，但它却表达了学生浓浓的认可之心、真正的感激之情。对比之下，一向自认为班主任当得好，教学工作干得出色的某些老师，这时候反倒是“门前冷落鞍马稀”！
之所以出现上述这种反差局面，其实一点儿也不惊奇！试看他们平时的所作所为——有的一味的追名逐利，变着法子侵占学生利益；有的总是埋怨学生成天惹是生非，给他添了麻烦；有的当着“甩手掌柜”从不知学生冷暖疾苦；有的急功近利只顾自己教学绩效，根本不去考虑学生终身发展所需……。总而言之，他们被眼前的功利得失弄得“目光短浅”，眼里看不见“学生”，心里装不下“学生”。
爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。衷心希望每一名教师，能以此为镜，照一照我们眼下身为人师的一言一行；更希望每一位同仁，能以此为镜，眼光看的更长远些，别因小失大丢了“为人师表”的本来的东西。
（作者单位：湖北省枝江市安福寺中学）
暑假里一天，到学校去办完事回家，在班车上偶遇刚教过的一名八年级学生小平。
相互寒暄过后，我招呼小平坐在我的同座。
小平是我的QQ好友，平日里我们彼此无话不聊。所以，那天和我坐在一起，他没有半点拘谨。从一上车开始，他就滔滔不绝地和我讲着班上发生的许多我不知道的趣事。
“张老师，您知不知道，数学老师好几次要打小琳！”小平试探着问我。
“啊，要打小琳？！”我感到诧异：“一个男老师怎么要打一个女学生？”
小平侧过脸，小声告诉我：“您不知道啊，小琳和我们的班主任关系蛮不一般，所以她就有些得势的样子。除了上语文课，别的课想怎么搞就怎么搞！有点什么呢？叫做……”他扣着脑壳使劲地想着一个词儿。
“有点儿有恃无恐！”我连忙接过话茬说。
“对，对，对，有恃无恐，有恃无恐！”我们俩一起笑了起来。
接着，小平绘声绘色的讲述小琳在班上如何“想问就问，想说就说，想来就来，想走就走”——怎么“有恃無恐”的一些行为。据小平说，好几次弄得数学老师差点讲不下去！数学老师当着全班还批评过她，可她就是“厚着脸皮”不改。几次过后，班上同学们特别是那几个“学霸”们就开始讨厌她。
其实，小平说的“关系不一般”情况我何尝不知道呢？孩子们都知道，我这个科任老师能自欺欺人说不知道？但是，在孩子们面前我又何尝不想保留着“为人师表”的那一份尊严呢？我们身边的的确确有那么一些同仁，为了那么一点蝇头小利“障了眼”。
俗话说：“吃了的口软，得了的手软。”对待那些“关系户”孩子，他们失去了灵魂，他们开始畏手畏脚，深也不好，浅也不好，最终弄得自己的工作“一发不可收拾”。
办公室里，有同行们常常发现一个细节。每逢放暑假、放寒假，一些往届毕业生就会回校来找他们最喜欢的老师。有的是来和昔日的老师叙叙旧，向老师汇报一些现在学校的学习生活；有的则是带着水果点心之类来感谢恩师，有的甚至细心到给老师买来“金嗓子喉宝”……
这一些看似小小的举动，在物质上虽值不了几何，但它却表达了学生浓浓的认可之心、真正的感激之情。对比之下，一向自认为班主任当得好，教学工作干得出色的某些老师，这时候反倒是“门前冷落鞍马稀”！
之所以出现上述这种反差局面，其实一点儿也不惊奇！试看他们平时的所作所为——有的一味的追名逐利，变着法子侵占学生利益；有的总是埋怨学生成天惹是生非，给他添了麻烦；有的当着“甩手掌柜”从不知学生冷暖疾苦；有的急功近利只顾自己教学绩效，根本不去考虑学生终身发展所需……。总而言之，他们被眼前的功利得失弄得“目光短浅”，眼里看不见“学生”，心里装不下“学生”。
爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。衷心希望每一名教师，能以此为镜，照一照我们眼下身为人师的一言一行；更希望每一位同仁，能以此为镜，眼光看的更长远些，别因小失大丢了“为人师表”的本来的东西。
（作者单位：湖北省枝江市安福寺中学）