论文部分内容阅读
摘 要：写作能力是小学生在语文学习过程中一项重要的人才培养目标，掌握这项能力对于促进小学生语文水平的不断提升有着很大帮助，很多小学语文教师在作文教学过程中缺乏对学生进行有针对性的写作训练，这导致很多小学生都无法写出优秀的作文，这对小学生语文综合能力的全面发展产生了阻碍作用，本文在详细总结和分析的基础上，提出相应的策略，以此来帮助小学语文教师更好的激发学生的写作兴趣，促进小学生作文写作水平的不断提升。
关键词：小学;语文写作;教学
引言：
在小学语文教学工作中，对小学生进行作文写作教学是一项重要的教学内容，如何促进和提高小学生的写作能力是当前教学的一大难题，由于小学生普遍对作文写作有恐惧心理，所以如何才能搞好作文写作成为很多小学语文教师都在不断思考的问题，在对小学生进行作文写作训练过程中，需要教师不断加强对学生学习情况的研究，根据学生的特点和兴趣爱好，有针对性的展开课堂教学，引导学生积极观察生活和学习中打各种问题，对学生的作文写作进行引导，因此来提升小学生的作文写作能力。
一、目前小学语文教师在对小学生进行作文写作教学中存在的不足
1、教师缺乏作文教学经验
对小学生进行的作文教学，想要取得理想的教学效果，对教师的教学经验有很高的要求，如果教师缺乏写作方面的技巧，没有丰富的作文教学经验，将很难对学生的写作进行指导。在当前很多小学，语文教师在对学生进行作文写作教学的过程中，习惯性的融入自己的教学经验和对作文教学的理解，他们只是简单的向学生讲授作文写作的技巧，并没有去引导学生认真分析作文的写作结构，这导致很多教师所开展的作文教学无法取得理想的教育效果，由于学生的学习压力很大，加上个别教师对作文写作的重视程度也不够，这极大的制约了学生写作能力和水平的不断提升，很多小学生由于没有熟练掌握作文写作的方法和技巧，他们所写出的作文没有融入自己的情感，而且普遍存在结构混乱等问题，这不仅影响学生写作能力的提升，还对学生的学习成绩产生了很大影响，在这种情况下，小学语文教师要认真对作文教学中存在的问题进行反思，不断学习其它优秀教师的先进教学经验，结合学生作文写作的实际对学生进行有针对性的指导，学生的作文写作水平才能快速提升。
2、缺乏对学生的引导
针对小学生进行作文写作，在教学过程中很多教师都缺乏对学生写作训练方面的引导，写作与小学生的日常生活联系非常紧密，需要建立在对生活的细致观察的基础之上，但是很多教师在教学过程中忽视了对学生的引导，没有注重引导学生加强对生活中各种事件的观察，这导致很多学生在作文写作过程中出现了内容空洞，与生活实际联系缺失的问题，很多学生在写作过程中，没有将自己的真实情感融入到写作活动中来，这导致他们的作文无法从情感上打动读者，很多学生在平时也没有积累丰富的写作素材，在作文写作过程中，很多学生习惯于直接照搬教材中的案例，这对于不断提高小学生的作文写作水平极为不利，需要教师认真对此问题加以研究，帮助小学生更好的适应作文写作。
二、提高小学作文写作教学的策略
在对小学生所展开的作文写作教学中，要想不断提高作文教学的质量和效果，需要教师认真展开教学反思，从激发学生的学习兴趣入手，对学生的作文写作进行指导，这样才能有针对性的展开作文写作训练，快速提升小学生的作文写作水平。
1、借助阅读活动来提升小学生的作文写作兴趣
阅读与写作两者之间具有密不可分的关系，通过大量的阅读，可以帮助学生来学习一些写作技巧和手法，从而为学生展开模仿写作创造有利的条件，在对学生进行教学的过程中，教师要认识到分析教学不能代替学生阅读，只有学生通过大量的阅读和实践，他们才能对写作产生更加深入的理解和认识，在大量阅读的过程中，学生会逐渐产生写作的兴趣，体会到各种不同写作手法，并将其积极运用到自己的写作中来。很多文学作品中的内容都与人们的日常生活紧密相关，所以教师可以借助对作品的引导，加深学生对生活的认识，为他们体验生活提供帮助，这样学生的眼界就能得到开阔。同时学生对阅读和写作的兴趣也能被激发出来，这对于促进小学作文教学有着非常积极的意义，所以教师一定要引导学生展开阅读活动，激发和提升小学生的作文写作兴趣，只有兴趣得到了激发才能更好的展开作文写作训练。
2、在教学过程中要加大师生间的互动
对学生进行作文写作教学过程中，教师需要不断加大师生间的互动，只有师生间进行大量互动，才能构建良好的写作教学氛围，传统的写作教学之所以无法取得理想的效果，在很大程度上与师生之间没有展开充分的互动有直接的关系，由于很多教师所展开的课堂教学活动都是围绕自己对写作的认知和经验而展开的，在教学过程中忽视了对学生的关注，所以很多学生并未真正融入到教师的课堂教学活动中来，可想而知，这一堂教学便无法取得理想的效果。因此教师要想不断提高课堂教学的质量和效果，需要在教学过程中积极引导学生加入到师生间的互动中来，借助互动活动的开展，可以更好的促进师生间认真展开写作经验和技术的交流，由于在交流过程中，教师可以很好的理解和掌握学生的实际情况，能够有针对性的对学生写作方法和寫作技巧进行指导，基于此种方法能够取得非常理想的教学效果。
3、引导学生认真做好写作素材的积累
在对小学生写作进行指导教学的过程中，引导学生认真做好写作素材的积累，是一项非常重要的工作，只有积累了丰富的写作素材学生才能更好的将其应用到自己的作文写作中，所以为了提高小学生的写作技能和水平，教师要有针对性的对学生进行引导，建议举办各种各样的实践活动，引导学生去观察周围的事物，观察美丽的自然风景，结合写作的主题，让学生根据自己对生活的理解收集相关的素材，这样学生就能主动展开对生活实际的观察，当学生通过大量的观察，收集了丰富的教学素材之后，他们就能更好的应对作文写作，教师在日常的教学活动中，也要注意营造良好的课堂教学氛围，为学生设置不同的生活化场景，引导学生亲身体验，这样学生就能根据自己的体验掌握作文写作的技巧，尤其是在描绘自己心理活动方面，学生会表现的非常出色。
4、认真做好对学生情感方面的教育
作文写作需要融入学生真实的情感，面对作文题目，不同的学生会有不同的想法，所以他们写出的作文也会呈现出不同的特点，在对学生作文写作进行引导的过程中，教师一定要认真做好对学生情感的引导，借助情感方面的引导，使学生能够独立自主的展开对问题的思考，从而积极乐观的将他们自己在情感方面的体验融入到作文写作之中，在这种情况下所写出的作文能够充分表达出小学生个人真实的情感，教师只要对学生进行鼓励，就能使他们更加积极主动的参与到作文写作中来，这对于促进小学生作文写作能力的不断提升有着很大帮助，也能让学生更加体会到作文写作的乐趣。
结束语：
对小学生所展开的作文写作教学，需要教师认真对小学生的学习和个人心理展开研究，在研究的基础上，反思自己教学活动中存在的不足，在教学过程中要不断加大对学生阅读方面的指导，借助阅读活动的开展，引导学生掌握积累写作素材的方法，在平时引导学生认真观察生活中的不同事物，这样学生就能在观察中获得真实的情感体验，并将相关的体验融入到写作内容中来，这对于促进学生写作能力的不断提升有着很大帮助。
参考文献：
[1]王淑兰.妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.
[2]崔春艳. 提升小学语文写作教学有效性的策略探究[J]. 软件：电子版， 2016， 000（012）：44.
[3]程善峰. 妙笔生花灵动写作[J]. 小学教学参考， 2019， 000（003）：15-16.
关键词：小学;语文写作;教学
引言：
在小学语文教学工作中，对小学生进行作文写作教学是一项重要的教学内容，如何促进和提高小学生的写作能力是当前教学的一大难题，由于小学生普遍对作文写作有恐惧心理，所以如何才能搞好作文写作成为很多小学语文教师都在不断思考的问题，在对小学生进行作文写作训练过程中，需要教师不断加强对学生学习情况的研究，根据学生的特点和兴趣爱好，有针对性的展开课堂教学，引导学生积极观察生活和学习中打各种问题，对学生的作文写作进行引导，因此来提升小学生的作文写作能力。
一、目前小学语文教师在对小学生进行作文写作教学中存在的不足
1、教师缺乏作文教学经验
对小学生进行的作文教学，想要取得理想的教学效果，对教师的教学经验有很高的要求，如果教师缺乏写作方面的技巧，没有丰富的作文教学经验，将很难对学生的写作进行指导。在当前很多小学，语文教师在对学生进行作文写作教学的过程中，习惯性的融入自己的教学经验和对作文教学的理解，他们只是简单的向学生讲授作文写作的技巧，并没有去引导学生认真分析作文的写作结构，这导致很多教师所开展的作文教学无法取得理想的教育效果，由于学生的学习压力很大，加上个别教师对作文写作的重视程度也不够，这极大的制约了学生写作能力和水平的不断提升，很多小学生由于没有熟练掌握作文写作的方法和技巧，他们所写出的作文没有融入自己的情感，而且普遍存在结构混乱等问题，这不仅影响学生写作能力的提升，还对学生的学习成绩产生了很大影响，在这种情况下，小学语文教师要认真对作文教学中存在的问题进行反思，不断学习其它优秀教师的先进教学经验，结合学生作文写作的实际对学生进行有针对性的指导，学生的作文写作水平才能快速提升。
2、缺乏对学生的引导
针对小学生进行作文写作，在教学过程中很多教师都缺乏对学生写作训练方面的引导，写作与小学生的日常生活联系非常紧密，需要建立在对生活的细致观察的基础之上，但是很多教师在教学过程中忽视了对学生的引导，没有注重引导学生加强对生活中各种事件的观察，这导致很多学生在作文写作过程中出现了内容空洞，与生活实际联系缺失的问题，很多学生在写作过程中，没有将自己的真实情感融入到写作活动中来，这导致他们的作文无法从情感上打动读者，很多学生在平时也没有积累丰富的写作素材，在作文写作过程中，很多学生习惯于直接照搬教材中的案例，这对于不断提高小学生的作文写作水平极为不利，需要教师认真对此问题加以研究，帮助小学生更好的适应作文写作。
二、提高小学作文写作教学的策略
在对小学生所展开的作文写作教学中，要想不断提高作文教学的质量和效果，需要教师认真展开教学反思，从激发学生的学习兴趣入手，对学生的作文写作进行指导，这样才能有针对性的展开作文写作训练，快速提升小学生的作文写作水平。
1、借助阅读活动来提升小学生的作文写作兴趣
阅读与写作两者之间具有密不可分的关系，通过大量的阅读，可以帮助学生来学习一些写作技巧和手法，从而为学生展开模仿写作创造有利的条件，在对学生进行教学的过程中，教师要认识到分析教学不能代替学生阅读，只有学生通过大量的阅读和实践，他们才能对写作产生更加深入的理解和认识，在大量阅读的过程中，学生会逐渐产生写作的兴趣，体会到各种不同写作手法，并将其积极运用到自己的写作中来。很多文学作品中的内容都与人们的日常生活紧密相关，所以教师可以借助对作品的引导，加深学生对生活的认识，为他们体验生活提供帮助，这样学生的眼界就能得到开阔。同时学生对阅读和写作的兴趣也能被激发出来，这对于促进小学作文教学有着非常积极的意义，所以教师一定要引导学生展开阅读活动，激发和提升小学生的作文写作兴趣，只有兴趣得到了激发才能更好的展开作文写作训练。
2、在教学过程中要加大师生间的互动
对学生进行作文写作教学过程中，教师需要不断加大师生间的互动，只有师生间进行大量互动，才能构建良好的写作教学氛围，传统的写作教学之所以无法取得理想的效果，在很大程度上与师生之间没有展开充分的互动有直接的关系，由于很多教师所展开的课堂教学活动都是围绕自己对写作的认知和经验而展开的，在教学过程中忽视了对学生的关注，所以很多学生并未真正融入到教师的课堂教学活动中来，可想而知，这一堂教学便无法取得理想的效果。因此教师要想不断提高课堂教学的质量和效果，需要在教学过程中积极引导学生加入到师生间的互动中来，借助互动活动的开展，可以更好的促进师生间认真展开写作经验和技术的交流，由于在交流过程中，教师可以很好的理解和掌握学生的实际情况，能够有针对性的对学生写作方法和寫作技巧进行指导，基于此种方法能够取得非常理想的教学效果。
3、引导学生认真做好写作素材的积累
在对小学生写作进行指导教学的过程中，引导学生认真做好写作素材的积累，是一项非常重要的工作，只有积累了丰富的写作素材学生才能更好的将其应用到自己的作文写作中，所以为了提高小学生的写作技能和水平，教师要有针对性的对学生进行引导，建议举办各种各样的实践活动，引导学生去观察周围的事物，观察美丽的自然风景，结合写作的主题，让学生根据自己对生活的理解收集相关的素材，这样学生就能主动展开对生活实际的观察，当学生通过大量的观察，收集了丰富的教学素材之后，他们就能更好的应对作文写作，教师在日常的教学活动中，也要注意营造良好的课堂教学氛围，为学生设置不同的生活化场景，引导学生亲身体验，这样学生就能根据自己的体验掌握作文写作的技巧，尤其是在描绘自己心理活动方面，学生会表现的非常出色。
4、认真做好对学生情感方面的教育
作文写作需要融入学生真实的情感，面对作文题目，不同的学生会有不同的想法，所以他们写出的作文也会呈现出不同的特点，在对学生作文写作进行引导的过程中，教师一定要认真做好对学生情感的引导，借助情感方面的引导，使学生能够独立自主的展开对问题的思考，从而积极乐观的将他们自己在情感方面的体验融入到作文写作之中，在这种情况下所写出的作文能够充分表达出小学生个人真实的情感，教师只要对学生进行鼓励，就能使他们更加积极主动的参与到作文写作中来，这对于促进小学生作文写作能力的不断提升有着很大帮助，也能让学生更加体会到作文写作的乐趣。
结束语：
对小学生所展开的作文写作教学，需要教师认真对小学生的学习和个人心理展开研究，在研究的基础上，反思自己教学活动中存在的不足，在教学过程中要不断加大对学生阅读方面的指导，借助阅读活动的开展，引导学生掌握积累写作素材的方法，在平时引导学生认真观察生活中的不同事物，这样学生就能在观察中获得真实的情感体验，并将相关的体验融入到写作内容中来，这对于促进学生写作能力的不断提升有着很大帮助。
参考文献：
[1]王淑兰.妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.
[2]崔春艳. 提升小学语文写作教学有效性的策略探究[J]. 软件：电子版， 2016， 000（012）：44.
[3]程善峰. 妙笔生花灵动写作[J]. 小学教学参考， 2019， 000（003）：15-16.