【摘 要】
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【正】 在对墓葬这一文化事象的反映和传承中,形成了一套相关的称述形式,我们即称之为“坟茔词”。考察坟茔墓葬的历史状况,有助于坟茔词的认识;面对坟茔词的训释与考辨,则又
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【正】 在对墓葬这一文化事象的反映和传承中,形成了一套相关的称述形式,我们即称之为“坟茔词”。考察坟茔墓葬的历史状况,有助于坟茔词的认识;面对坟茔词的训释与考辨,则又可比较具体地认识古代的墓葬以及相关的思想观念。一孟子日:“上世尝有不葬其亲者,其亲死,则举而委之于壑。”所谓委,即弃。《释名·释丧制》说:“不得埋日弃,谓弃之于野也。”到后来,或许见“狐狸食之,蝇蚋姑嘬之”,活着的人于心有所不忍,(?)梩,于是,掩埋死者的“墓”就出现了。考古发掘表明,旧石器时代的山顶洞人已有了掘穴掩尸的意识,新石器
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道歉言语行为作为一种重要的施为性言语行为,是人类社会独特的一种表达方式。微信这一社交新媒体的出世,使人们可以通过文本、图片、表情、语音、视频等多种方式收发信息,进
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，本质是促进学生情感的发展、认识的发展、思维的发展、能力的发展。课程实施的基本途径是课堂教学，教学的本质是交往，而交往的本质是师生积极、高效地互动。因此，在小学数学课堂教学中如何促进师生互动，正逐渐成为越来越多教师关注的话题。下面，本人就课改以来自己在这方面的尝试和体验，谈谈一些认识。 一、了解、熟悉每一个学生的具体情况，为师生
课堂教学中，教师及时而有效的引导，能够引发学生的思考，暴露学生的思维过程，提高学生学习的效率，从而提升学生对数学知识理解和掌握的水平。如何在教学中实施智慧引领，让学生的数学思考由肤浅走向深入呢？ 一、适时点拨，引领学生的思维由“草率”走向“成熟” 案例1 《求平均数》的教学片段 （出示习题：果品店把2千克酥糖、3千克水果糖和5千克奶糖混合成什锦糖。已知酥糖每千克7元，水果糖每千克8元，奶糖每
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【正】 1928年2月24日,郭沫若怀着非常痛苦的心情离开祖国去日本。他说自己是“顶着一个三万元的赏格的脑袋子到日本去亡命。”(《天地玄黄·拙劣的犯罪》)又说:“我真是
新课程改革以来，教育部门自上而下，都在提倡“精简设计，优化教学，提高效率”。想要切实提高教学质量，就必须优化我们的课堂教学设计。在以往的语文课堂教学中，教师重视了学生听、说
现代心理学家认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始，以解决问题告终的。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。学生提出问题，这是“问题解决”的教学重要组成部分。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”