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【摘要】创新思维是一种积极的、主动的思维方式，它具有独创性。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。因此，我们在语文教学中，也应给学生创设适当的创新思维空间，允许学生在学习过程中提出自己的观点，激发学生的创新思维，达到培养学生的创新能力的目的。
【关键词】语文教学;鼓励;激发;培养创新能力
Discussed shallowly how to raise student’s innovation ability in the language teaching
Wu Xinhua
【Abstract】The innovative idea is one kind positive, the initiative thinking mode, it has the originality. Innovation ability is a national progressive soul, is the national prosperous development the drainless power. An innovation ability’s nationality, with difficulty has not stood erect forest in the world advanced nationality. Therefore, we in language teaching, should also give the student to establish the suitable innovative idea space, allows the student in the learning process to propose that own viewpoint, stimulate student’s innovative idea, achieves raises student’s innovation ability goal.
【Key words】Language teaching; Encouragement; Stimulation; Raise innovation ability
创新思维是一种积极的、主动的思维方式，它具有独创性。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。因此，我们在语文教学中，也应给学生创设适当的创新思维空间，允许学生在学习过程中提出自己的观点，激发学生的创新思维，达到培养学生的创新能力的目的。具多年的教育实践，我从以下几方面来谈谈对学生创新能力的培养。
1 营造氛围，创设情景
素质教育的核心内容是培养学生的创造能力和创新精神。而培养学生的创造能力和创新精神，就必须注重学生个性发展。其实，学生的创新过程也就是学生个性张扬的过程。要提高学生创新意识，就必须尊重学生，并在课堂教学中营造民主和谐、生动活泼的学习气氛，通过创设特别的课堂情景，使学生如鱼得水般获得自主活动、自主创新的空间。学生只有在平等、民主的气氛中学习，保持良好的情绪，思维始终处于积极活跃状态，才能敢想、敢说、敢问、敢创新。
2 鼓励学生发问，启发学生思维
2.1 合理引导学生质疑，培养创新能力。创新思维来自质疑，“创造思维永远是从问题开始的。”只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。因此在阅读教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励学生多角度质疑问难，多角度思考问题，解答疑难。如我在教学《尊严》一文时，让学生根据课文内容想象哈默在未来的生活中还会有什么困难在考验着他？他会怎么做？这就大大刺激了学生深读课文的兴趣，为自己的观点寻找有用的依据，经过大脑组织后，再用自己的语言表达出来。学生各抒己见，众说纷纭，思维非常活跃，达到了激发创新思维的作用。
2.2 训练学生的思维，培养创新能力。让学生积极求异，从不同的角度提出许多创造性的设想和推测时，往往是良莠并存，这时教师应适时把学生的思维再引导到求同的方向上，找出正确或最佳的答案，这个答案才是真正有意义的创造性成果。如我在教《凡卡》一课时，教师先让学生设想，如果爷爷收到凡卡的信，会怎样？引导学生展开求异思维，训练学生发散性思维。之后，教师把学生的所有设想归为两类：一是爷爷马上进城，接凡卡回乡下；另一结果是让凡卡忍着、熬着，因为城里虽苦而乡下更苦。这样，学生的思维就在引导下集中到了这一分歧点展开求同思考，一起分析凡卡受苦受难的原因，从而更深刻认识到旧俄时代的黑暗现实。
3 通过各种方式激发学生创新兴趣
“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，可以使大脑及各部分器官处于最活跃状态，能最佳的接受教育信息，因而能有效地诱发学习动机，使学生主动自觉、全神贯注地投入学习。因此，激发学生的学习兴趣、创新兴趣是进行创新教育的先决条件。
在教学中，可以适当引入彩图和电教媒体，利用电教媒体的声音、色彩、图像等效果，可将抽象的事物变得生动、形象，给学生以新奇、醒目的视听感受，刺激学生对学习内容产生一种积极的注意倾向，来激发学生的创新兴趣。
如：在教学“日、月、水、火”一课时，我放视频，让学生欣赏“晴朗的天空，艳阳高照，下面是潺潺的流水”，“美丽的夜晚，天空挂着一轮弯弯的月亮，下面是一堆篝火”两幅画面，从中去体验这四种自然景物的具体形象，在这种意境中，写出篆文及楷书的“日、月、水、火”与景物对比，学生就会发现这四个字与对应的景物十分相似，内心充满喜悦，这样抽象的汉字就在头脑中鲜明而生动的出现了，以后再看见这些景物，就会想起这些字的写法。其他的象形字如：山、石、田、土等也可以采取类似的方法，以提高记忆效果，激发学生的创新兴趣。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能促使人积极思考，而且能使人思维处于活跃状态，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的乐趣，依据学生的心理特征和认知规律寻找语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验文本美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习环境，吸引学生的求知欲望，推动学习进程，提高学习效率。教师应认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的元素，进而诱发学生的创新精神。
4 积极评价，培养创新能力
积极评价是激发和调动.学生创新能力的具体措施之一。及时的评价，及时反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。课堂上让学生充分发表意见，集思广益，在学生讨论中碰撞出新的思维火花。评价就是一根指挥棒，要指向创新的方向，对学生学习的新方法、新见解、新思路要多加鼓励，对学生标新立异、异想天开的想法更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要加以重视。这样，既让学生从中受到美的教育，同时又培养了学生的“会学”、“想学”、“乐学”的创新学习能力。
5 加强实践活动，构建学生创新平台
随着素质教育的逐步深入人心，语文教学的改革走出校门，从课内走向课外，从校内走向校外，让学生到大自然中去求真求实，到社会生活中去感悟语文。我们可以给学生办广播站、文学社、让学生自己办手抄报、进行社会调查等等。学生在喜闻乐见的活动中，能让学生的作文能力得到充分的锻炼，使他们的聪明才智和创新精神得到充分的发挥。为了帮助学生对课文内容的理解，我常组织学生到大自然中去考察，如：在教《一个小村的故事》这一一课前，我组织学生到造纸厂考察，让学生去体验造纸厂对周围环境的影响，使学生了解到人类对生态环境破坏的严重性，引导学生到生活和自然界中去认识和发现问题，这样，在课堂上许多问题就迎刃而解。学生就会想到如果我们不保护地球，我们将会失去美丽的家园。
总之，学生的创新思维如春天雨露般珍贵教师在教学中一定要随时挖掘创新因素，通过诱导、训练，激发学生的创新思维，并逐步形成创新能力，从而达到实现学生的素质教育，全面提高学生的能力。
【关键词】语文教学;鼓励;激发;培养创新能力
Discussed shallowly how to raise student’s innovation ability in the language teaching
Wu Xinhua
【Abstract】The innovative idea is one kind positive, the initiative thinking mode, it has the originality. Innovation ability is a national progressive soul, is the national prosperous development the drainless power. An innovation ability’s nationality, with difficulty has not stood erect forest in the world advanced nationality. Therefore, we in language teaching, should also give the student to establish the suitable innovative idea space, allows the student in the learning process to propose that own viewpoint, stimulate student’s innovative idea, achieves raises student’s innovation ability goal.
【Key words】Language teaching; Encouragement; Stimulation; Raise innovation ability
创新思维是一种积极的、主动的思维方式，它具有独创性。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。因此，我们在语文教学中，也应给学生创设适当的创新思维空间，允许学生在学习过程中提出自己的观点，激发学生的创新思维，达到培养学生的创新能力的目的。具多年的教育实践，我从以下几方面来谈谈对学生创新能力的培养。
1 营造氛围，创设情景
素质教育的核心内容是培养学生的创造能力和创新精神。而培养学生的创造能力和创新精神，就必须注重学生个性发展。其实，学生的创新过程也就是学生个性张扬的过程。要提高学生创新意识，就必须尊重学生，并在课堂教学中营造民主和谐、生动活泼的学习气氛，通过创设特别的课堂情景，使学生如鱼得水般获得自主活动、自主创新的空间。学生只有在平等、民主的气氛中学习，保持良好的情绪，思维始终处于积极活跃状态，才能敢想、敢说、敢问、敢创新。
2 鼓励学生发问，启发学生思维
2.1 合理引导学生质疑，培养创新能力。创新思维来自质疑，“创造思维永远是从问题开始的。”只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。因此在阅读教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励学生多角度质疑问难，多角度思考问题，解答疑难。如我在教学《尊严》一文时，让学生根据课文内容想象哈默在未来的生活中还会有什么困难在考验着他？他会怎么做？这就大大刺激了学生深读课文的兴趣，为自己的观点寻找有用的依据，经过大脑组织后，再用自己的语言表达出来。学生各抒己见，众说纷纭，思维非常活跃，达到了激发创新思维的作用。
2.2 训练学生的思维，培养创新能力。让学生积极求异，从不同的角度提出许多创造性的设想和推测时，往往是良莠并存，这时教师应适时把学生的思维再引导到求同的方向上，找出正确或最佳的答案，这个答案才是真正有意义的创造性成果。如我在教《凡卡》一课时，教师先让学生设想，如果爷爷收到凡卡的信，会怎样？引导学生展开求异思维，训练学生发散性思维。之后，教师把学生的所有设想归为两类：一是爷爷马上进城，接凡卡回乡下；另一结果是让凡卡忍着、熬着，因为城里虽苦而乡下更苦。这样，学生的思维就在引导下集中到了这一分歧点展开求同思考，一起分析凡卡受苦受难的原因，从而更深刻认识到旧俄时代的黑暗现实。
3 通过各种方式激发学生创新兴趣
“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，可以使大脑及各部分器官处于最活跃状态，能最佳的接受教育信息，因而能有效地诱发学习动机，使学生主动自觉、全神贯注地投入学习。因此，激发学生的学习兴趣、创新兴趣是进行创新教育的先决条件。
在教学中，可以适当引入彩图和电教媒体，利用电教媒体的声音、色彩、图像等效果，可将抽象的事物变得生动、形象，给学生以新奇、醒目的视听感受，刺激学生对学习内容产生一种积极的注意倾向，来激发学生的创新兴趣。
如：在教学“日、月、水、火”一课时，我放视频，让学生欣赏“晴朗的天空，艳阳高照，下面是潺潺的流水”，“美丽的夜晚，天空挂着一轮弯弯的月亮，下面是一堆篝火”两幅画面，从中去体验这四种自然景物的具体形象，在这种意境中，写出篆文及楷书的“日、月、水、火”与景物对比，学生就会发现这四个字与对应的景物十分相似，内心充满喜悦，这样抽象的汉字就在头脑中鲜明而生动的出现了，以后再看见这些景物，就会想起这些字的写法。其他的象形字如：山、石、田、土等也可以采取类似的方法，以提高记忆效果，激发学生的创新兴趣。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能促使人积极思考，而且能使人思维处于活跃状态，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的乐趣，依据学生的心理特征和认知规律寻找语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验文本美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习环境，吸引学生的求知欲望，推动学习进程，提高学习效率。教师应认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的元素，进而诱发学生的创新精神。
4 积极评价，培养创新能力
积极评价是激发和调动.学生创新能力的具体措施之一。及时的评价，及时反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。课堂上让学生充分发表意见，集思广益，在学生讨论中碰撞出新的思维火花。评价就是一根指挥棒，要指向创新的方向，对学生学习的新方法、新见解、新思路要多加鼓励，对学生标新立异、异想天开的想法更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要加以重视。这样，既让学生从中受到美的教育，同时又培养了学生的“会学”、“想学”、“乐学”的创新学习能力。
5 加强实践活动，构建学生创新平台
随着素质教育的逐步深入人心，语文教学的改革走出校门，从课内走向课外，从校内走向校外，让学生到大自然中去求真求实，到社会生活中去感悟语文。我们可以给学生办广播站、文学社、让学生自己办手抄报、进行社会调查等等。学生在喜闻乐见的活动中，能让学生的作文能力得到充分的锻炼，使他们的聪明才智和创新精神得到充分的发挥。为了帮助学生对课文内容的理解，我常组织学生到大自然中去考察，如：在教《一个小村的故事》这一一课前，我组织学生到造纸厂考察，让学生去体验造纸厂对周围环境的影响，使学生了解到人类对生态环境破坏的严重性，引导学生到生活和自然界中去认识和发现问题，这样，在课堂上许多问题就迎刃而解。学生就会想到如果我们不保护地球，我们将会失去美丽的家园。
总之，学生的创新思维如春天雨露般珍贵教师在教学中一定要随时挖掘创新因素，通过诱导、训练，激发学生的创新思维，并逐步形成创新能力，从而达到实现学生的素质教育，全面提高学生的能力。