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上一节语文课并不难，难的是如何上好语文课。我个人认为，语文课成功的秘诀，离不开以下几个方面：
一、教师深厚的文学素养
一节课能否上好，从某种意义上来说“教师”的作用也尤为重要。而在一节成功课的背后，往往对教师有着较高的要求，甚至可以说是教师综合素质的体现。现在是追求高频率、高速度的时代，这就使得许多人显得很浮躁，沉不下心来，甚至不安心教学，而沉稳淡定者少了，沉醉于文学天地的人少了，从而使得文学修养深厚的教师也不多见了。一个语文教师，他的人生境界如果能够从浮躁、功利中回归平实、淡然，从而浸心于文学的话，那他在课堂上定会思路开阔，文采飞扬，无形中就会把学生带入到文学殿堂中，让他们尽情徜徉。
二、学生语文审美情趣的培养
一节成功的语文课，除了教师的因素外，学生的参与也必不可少，学生若要很好地参与，首先语文审美情趣的培养就显得尤为重要。而这种情趣不是轻而易举就能拥有的，它要求教师培养学生对母语的感情，让学生热爱民族文化。一个民族的母语，是一个民族智慧的结晶，也是一个民族文化的载体。因此热爱母语也就是热爱民族文化的体现。其次要培养学生独立的人格意识和良好的审美趣味。独立人格的培养是长期以来我们的教育所忽视的，如果没有“独立人格”，哪里还谈得上教育创新呢？审美，不仅是一种艺术或文字的特殊素养，也是所有人都应该具有的一种良好的品质，即用審美的眼光看待生活和人生。这种素养的养成，教育，尤其是语文学科的教育起着重要的作用。学生只有具有了语文审美情趣，在语文课的教学中才会和教师很好地配合，把枯燥的课上成充满情趣的、有诗意的、高品位的课。
三、师生互动，相得益彰
上好语文课，除了师生个人的素养和情趣之外，师生间的互动也是必不可少的因素。俗话说“孤掌难鸣”，教学亦然。试想，一个教师的文学素养再高，课讲得再生动，如果没有学生的配合，那演的岂不是一出没有观众和掌声的“孤独戏”？这样的戏自然谈不上“精彩”了。所以说，教师讲得好，学生配合得好，师生积极互动，才会有成功的课的出现。现在提倡“和谐社会”，对于教学我们要呼唤“和谐课堂”，提倡每一节语文课上都充满民主、自由与和谐的气氛。教师是“导演”，学生是“演员”，只有二者齐心协力，才能表演一出又一出的“好戏”。
四、充分调动学生的阅读兴趣
语文课应是朗读课，成功的语文课不应只是教师激情澎湃地自己讲、自我陶醉，而忽略了自己的服务对象——学生的存在。教师应指导学生有选择地读并且多读，在读中品味文本内容所带来的文学享受。在读中领略文学风光，提升自己的欣赏境界和鉴赏水准。古人云“书读百遍，其义自见”，有些深藏的东西只凭教师的分析还是不够的，只有在教师的指导下带着感情朗读，才能体会出来。另外，通过读，文字中的音乐美才能更好地得以体现。
五、切忌华而不实
有些人的课听起来虽然特别热闹，但华而不实，换言之，就是只注重形式而不注重内容。整节课，学生和听课者的思绪都被主讲者牵着走，主讲者的主导和操控作用被发挥到了“极致”；而学生这个主体者却失去应有的作用，学生的主观能动性丧失殆尽，自主的学习和思维空间被激情四溢、唾沫横飞的主讲者无情地剥夺了。主讲者用他的思维定势来束缚学生，他只追求授课形式的花样翻新，却不注重实际效果。这样一节课下来，除他之外的所有听者，都像刚跑完了一场马拉松比赛似的，四肢无力、疲惫不堪。真不敢想像，这样的课到底能让学生收获些什么，学生会有兴趣吗？
总之，一节成功的语文课，需要师生双方的共同努力，它是师生综合素质的体现，是师生互动的结果，只有师生配合得当，才能营造一种积极、融洽、温馨的课堂氛围，才能使得语文课堂堂都精彩，彰显语文学科本身的无穷魅力。
一、教师深厚的文学素养
一节课能否上好，从某种意义上来说“教师”的作用也尤为重要。而在一节成功课的背后，往往对教师有着较高的要求，甚至可以说是教师综合素质的体现。现在是追求高频率、高速度的时代，这就使得许多人显得很浮躁，沉不下心来，甚至不安心教学，而沉稳淡定者少了，沉醉于文学天地的人少了，从而使得文学修养深厚的教师也不多见了。一个语文教师，他的人生境界如果能够从浮躁、功利中回归平实、淡然，从而浸心于文学的话，那他在课堂上定会思路开阔，文采飞扬，无形中就会把学生带入到文学殿堂中，让他们尽情徜徉。
二、学生语文审美情趣的培养
一节成功的语文课，除了教师的因素外，学生的参与也必不可少，学生若要很好地参与，首先语文审美情趣的培养就显得尤为重要。而这种情趣不是轻而易举就能拥有的，它要求教师培养学生对母语的感情，让学生热爱民族文化。一个民族的母语，是一个民族智慧的结晶，也是一个民族文化的载体。因此热爱母语也就是热爱民族文化的体现。其次要培养学生独立的人格意识和良好的审美趣味。独立人格的培养是长期以来我们的教育所忽视的，如果没有“独立人格”，哪里还谈得上教育创新呢？审美，不仅是一种艺术或文字的特殊素养，也是所有人都应该具有的一种良好的品质，即用審美的眼光看待生活和人生。这种素养的养成，教育，尤其是语文学科的教育起着重要的作用。学生只有具有了语文审美情趣，在语文课的教学中才会和教师很好地配合，把枯燥的课上成充满情趣的、有诗意的、高品位的课。
三、师生互动，相得益彰
上好语文课，除了师生个人的素养和情趣之外，师生间的互动也是必不可少的因素。俗话说“孤掌难鸣”，教学亦然。试想，一个教师的文学素养再高，课讲得再生动，如果没有学生的配合，那演的岂不是一出没有观众和掌声的“孤独戏”？这样的戏自然谈不上“精彩”了。所以说，教师讲得好，学生配合得好，师生积极互动，才会有成功的课的出现。现在提倡“和谐社会”，对于教学我们要呼唤“和谐课堂”，提倡每一节语文课上都充满民主、自由与和谐的气氛。教师是“导演”，学生是“演员”，只有二者齐心协力，才能表演一出又一出的“好戏”。
四、充分调动学生的阅读兴趣
语文课应是朗读课，成功的语文课不应只是教师激情澎湃地自己讲、自我陶醉，而忽略了自己的服务对象——学生的存在。教师应指导学生有选择地读并且多读，在读中品味文本内容所带来的文学享受。在读中领略文学风光，提升自己的欣赏境界和鉴赏水准。古人云“书读百遍，其义自见”，有些深藏的东西只凭教师的分析还是不够的，只有在教师的指导下带着感情朗读，才能体会出来。另外，通过读，文字中的音乐美才能更好地得以体现。
五、切忌华而不实
有些人的课听起来虽然特别热闹，但华而不实，换言之，就是只注重形式而不注重内容。整节课，学生和听课者的思绪都被主讲者牵着走，主讲者的主导和操控作用被发挥到了“极致”；而学生这个主体者却失去应有的作用，学生的主观能动性丧失殆尽，自主的学习和思维空间被激情四溢、唾沫横飞的主讲者无情地剥夺了。主讲者用他的思维定势来束缚学生，他只追求授课形式的花样翻新，却不注重实际效果。这样一节课下来，除他之外的所有听者，都像刚跑完了一场马拉松比赛似的，四肢无力、疲惫不堪。真不敢想像，这样的课到底能让学生收获些什么，学生会有兴趣吗？
总之，一节成功的语文课，需要师生双方的共同努力，它是师生综合素质的体现，是师生互动的结果，只有师生配合得当，才能营造一种积极、融洽、温馨的课堂氛围，才能使得语文课堂堂都精彩，彰显语文学科本身的无穷魅力。