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自从实施新课程以来,高中尤其是农村高中的数学课与实施新课程之前相比较,有一个明显的变化：一线教师感到课程任务重了,学生学习数学也越来越费力了,原先部分学生学习数学表现出来的那种愉悦感不见了。针对这种情况,《农村高中数学教学实践误区分析及对策研究》课题组通过问卷调查、文献研究、行动研究等做了一系列研究工作,得出一个基本结论是：高中数学教学陷入了误区。这些误区可分为理念误区和行为误区两种基本形态。