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作为小学英语教师，我认为在设计作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。在布置作业时，我尽量使英语作业生活化，改变了以往抄写单词、课文等单调性的作业形式。让学生们愿意去做，主动去做，而不是被动地把它当成作业来完成，要让他们对英语作业产生兴趣。所以我每次让学生预习课文前或讲完课文后，针对课文中的内容，设计比较生活化的作业，来提高英语课堂教学质量，提高学生的兴趣。下面我把自己积累的一些简单易行且丰富多样的英语特色作业做以下小结。
1.在教五年级下册 Unit 4 When is Easter？之前，我布置作业是让学生提前回家搜集有关复活节的资料。在学完这篇课文后，学生们对复活节很感兴趣，我就鼓励学生做复活节彩蛋，学唱英语歌，了解有关复活节的有趣活动.
2.在学习過六年级上册 Unit 25What does he do？这课后，学生们都学会了家庭成员称谓和各种职业，可以让学生用卡纸做一张个人名片来介绍自己或者家人的姓名、年龄、职业等。
3.在学习六年级上册 Unit 1 How can I get there？这一课时，我让学生设计自己家里到学校的地图，并用所学英语把它描述下来。这样可以灵活地复习课文内容，改变那种呆板的抄写方式。
4.我请学生当“小音乐家”
实践证明，歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果，所以，我在教学中经常把song and chant融入课堂，通过song and chant 帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单词和重点句型，还经常把chant and song作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首我们熟悉的曲子填词，或者模仿我编的chant或书本上的chant 再编一首新的chant.例如，我在复习动词一般现在时和一般过去时的时候，我给六年级的学生编了一首chant，是这样的：
Alice ， Alice ， what do you do ？
On Mondays ， I go to school .
Alice ， Alice ，what did you do ？
Last Monday ， I went to the zoo .
Do you go to school in the afternoon ？
Yes ， I do. Yes ， I do .
Did you go with Zoom？
Did you go with Zoom ？
No， I didn’t . I went with Sue。
再如，教完颜色的单词后，有的学生自编儿歌：blue blue蓝蓝的天，green green绿绿的草，yellow yellow黄黄的稻子，red red红红的太阳，black black黑黑的黑板，white white白白的裤子。布置趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与，培养了他们的创造能力。
我给学生布置作业是：如果你能用这两个时态编一首新的chant， 你就编，。这样的作业难易程度不一样，又有趣味性，所以不管哪个层次的学生都能完成作业了。第二天，我请学生展示他们的作业的时候，有的学生把它唱出来了，他们唱起来朗朗上口，达到了自然习得语言的效果，而且比要他们背书轻松多了。
英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
1.在教五年级下册 Unit 4 When is Easter？之前，我布置作业是让学生提前回家搜集有关复活节的资料。在学完这篇课文后，学生们对复活节很感兴趣，我就鼓励学生做复活节彩蛋，学唱英语歌，了解有关复活节的有趣活动.
2.在学习過六年级上册 Unit 25What does he do？这课后，学生们都学会了家庭成员称谓和各种职业，可以让学生用卡纸做一张个人名片来介绍自己或者家人的姓名、年龄、职业等。
3.在学习六年级上册 Unit 1 How can I get there？这一课时，我让学生设计自己家里到学校的地图，并用所学英语把它描述下来。这样可以灵活地复习课文内容，改变那种呆板的抄写方式。
4.我请学生当“小音乐家”
实践证明，歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果，所以，我在教学中经常把song and chant融入课堂，通过song and chant 帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单词和重点句型，还经常把chant and song作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首我们熟悉的曲子填词，或者模仿我编的chant或书本上的chant 再编一首新的chant.例如，我在复习动词一般现在时和一般过去时的时候，我给六年级的学生编了一首chant，是这样的：
Alice ， Alice ， what do you do ？
On Mondays ， I go to school .
Alice ， Alice ，what did you do ？
Last Monday ， I went to the zoo .
Do you go to school in the afternoon ？
Yes ， I do. Yes ， I do .
Did you go with Zoom？
Did you go with Zoom ？
No， I didn’t . I went with Sue。
再如，教完颜色的单词后，有的学生自编儿歌：blue blue蓝蓝的天，green green绿绿的草，yellow yellow黄黄的稻子，red red红红的太阳，black black黑黑的黑板，white white白白的裤子。布置趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与，培养了他们的创造能力。
我给学生布置作业是：如果你能用这两个时态编一首新的chant， 你就编，。这样的作业难易程度不一样，又有趣味性，所以不管哪个层次的学生都能完成作业了。第二天，我请学生展示他们的作业的时候，有的学生把它唱出来了，他们唱起来朗朗上口，达到了自然习得语言的效果，而且比要他们背书轻松多了。
英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。