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班级管理是门科学，也是一门艺术。班主任作为班级管理的主体，是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁，直接决定着班级管理的成效。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化的作用，学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。因此，班主任必須具有一套好的管理方法，使自己的班级具有文明守纪、勤奋好学、朝气蓬勃的良好班风。
要想成为一个优秀的班级管理者，就必须拥有一颗永恒的爱心，关心爱护体贴学生，诚实公正，学识渊博而且多才多艺，严以律己，宽以待人，做学生的朋友。把自己的一颗心交给学生，分享学生的欢乐和苦恼，尊重学生的人格，充分信任学生。在教育学生的过程中要注意方法，应该全面深入地了解学生，认识每个学生的特点，充分发挥学生的个性特长，使每个学生都能健康成长。
班级管理要有章可循，没有行为规范，学生就会无所适从，或各行其是。从某种意义上讲，小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育，只有制订出切实可行的班规，才能规范学生的各种行为，做到"习惯成自然"。因此，班主任应从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。同时班主任要认真执行各项规章制度，不能纸上谈兵，做到奖惩分明，对好人好事要及时给予表扬奖励，同时又要注意观察，尽早发现学生中的一些不良现象，及时给予批评教育，促使学生中好思想好品德得以保持发扬。
想要搞好班级管理，必须要协调好任课教师之间的关系。马卡连柯认为：没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任必须常同任课教师保持紧密联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；与各任课老师共同研究班级问题，制止教学中可能出现的"撞车"现象和其他偏离集体目标的行为。同时班主任还应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。
在班级管理中，选拔和培养班干部是不可或缺的环节。选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作起引导和激励作用，班主任主应该以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面发展。班干部一经选定后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发他们工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力，并教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。为进一步提高学生的自主管理能力，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。
为搞好班级管理，班主任应该密切联系家长，争取配合。通过多种方式与家长取得联系，如开家长会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法，交流情况，统一要求，同时，还可以通过这些联系方式，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长提高家庭教育水平。
总之，作为一个优秀的班级管理者，班主任不仅要充分发挥创新思维，而且还要采取行之有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作。只有这样，班级管理才能取得事半功倍的成效。
要想成为一个优秀的班级管理者，就必须拥有一颗永恒的爱心，关心爱护体贴学生，诚实公正，学识渊博而且多才多艺，严以律己，宽以待人，做学生的朋友。把自己的一颗心交给学生，分享学生的欢乐和苦恼，尊重学生的人格，充分信任学生。在教育学生的过程中要注意方法，应该全面深入地了解学生，认识每个学生的特点，充分发挥学生的个性特长，使每个学生都能健康成长。
班级管理要有章可循，没有行为规范，学生就会无所适从，或各行其是。从某种意义上讲，小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育，只有制订出切实可行的班规，才能规范学生的各种行为，做到"习惯成自然"。因此，班主任应从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。同时班主任要认真执行各项规章制度，不能纸上谈兵，做到奖惩分明，对好人好事要及时给予表扬奖励，同时又要注意观察，尽早发现学生中的一些不良现象，及时给予批评教育，促使学生中好思想好品德得以保持发扬。
想要搞好班级管理，必须要协调好任课教师之间的关系。马卡连柯认为：没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任必须常同任课教师保持紧密联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；与各任课老师共同研究班级问题，制止教学中可能出现的"撞车"现象和其他偏离集体目标的行为。同时班主任还应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。
在班级管理中，选拔和培养班干部是不可或缺的环节。选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作起引导和激励作用，班主任主应该以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面发展。班干部一经选定后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发他们工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力，并教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。为进一步提高学生的自主管理能力，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。
为搞好班级管理，班主任应该密切联系家长，争取配合。通过多种方式与家长取得联系，如开家长会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法，交流情况，统一要求，同时，还可以通过这些联系方式，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长提高家庭教育水平。
总之，作为一个优秀的班级管理者，班主任不仅要充分发挥创新思维，而且还要采取行之有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作。只有这样，班级管理才能取得事半功倍的成效。