论文部分内容阅读
摘要：要使小学生轻松愉快、生动地学好数学，是当前实施素质教育，提高教学质量的重要一环。怎样才能让他们愉快地学好数学呢?①设疑激趣，使学生“乐学”；②提示知识的形成过程，使学生“能学”；③加强学法指导，使学生“会学”。
关键词：学好数学 乐学 能学 会学
如何使小学生轻松愉快、生动地学好数学，是当前实施素质教育，提高教学质量的重要一环。
1、设疑激趣，使学生“乐学”。小学生对新奇的东西容易产生浓厚的兴趣，教师要使学生的好奇心转化为浓浓的求知欲。如在教学三角形分类时，课前教师做好只露有三角形的一个角的教具，让学生观察，判断这个三角形是什么三角形。当露出一个直角时，学生说是直角三角形：当露出一个钝角时，学生说是钝角三角形；当露出一个锐角时，学生自然说是锐角三角形。这时，教师全露出这个三角形却不是锐角三角形，这样就使学生产生疑虑，并被激起探究问题的兴趣。
2、提示知识的形成过程，使学生“能学”。教师必须引导学生参与学习的全过程，让学生感到“能学”。例如讲梯形面积的计算时，课前让学生准备两个大小完全相等的梯形。上课时，启发引导学生根据自己已学过的三角形、平行四边形面积公式的推导方法，动手拼一拼。通过操作，学生发现可拼成一个平行四边形，并发现拼成的平行四边形的底是原来梯形的上底和下底的和，平行四边形的高就是原来梯形的高，进而推出公式，接着运用公式去完成教材上的作业，效果较好。这样做可促进学生思维的发展，完善认知结构。
3、加强学法指导，使学生“会学”。加强学法指导，教会学生学习，教学中要重视以下三方面；
3．1教师应该教会学生一些阅读课本的方法，初步了解数学课本的特点，会看课本中的插图等，接着教学生学会有顺序地阅读教科书，这要贯穿于各年级教学始终。
3．2操作前，要让学生明确操作目的、要求和程序，操作中要求学生边操作边思考，操作后要引导学生运用数学语言再现操作过程和结果。
3．3教学中要设计学生参与讨论问题的时间，鼓励多动脑筋，听取他人的意见，提出诸多不同的见解。
总之，在数学课堂教学中充分唤起学生“乐学”，真正做到“能学”，完全达到“会学”。这样就会使学生轻松愉快地学好数学。
关键词：学好数学 乐学 能学 会学
如何使小学生轻松愉快、生动地学好数学，是当前实施素质教育，提高教学质量的重要一环。
1、设疑激趣，使学生“乐学”。小学生对新奇的东西容易产生浓厚的兴趣，教师要使学生的好奇心转化为浓浓的求知欲。如在教学三角形分类时，课前教师做好只露有三角形的一个角的教具，让学生观察，判断这个三角形是什么三角形。当露出一个直角时，学生说是直角三角形：当露出一个钝角时，学生说是钝角三角形；当露出一个锐角时，学生自然说是锐角三角形。这时，教师全露出这个三角形却不是锐角三角形，这样就使学生产生疑虑，并被激起探究问题的兴趣。
2、提示知识的形成过程，使学生“能学”。教师必须引导学生参与学习的全过程，让学生感到“能学”。例如讲梯形面积的计算时，课前让学生准备两个大小完全相等的梯形。上课时，启发引导学生根据自己已学过的三角形、平行四边形面积公式的推导方法，动手拼一拼。通过操作，学生发现可拼成一个平行四边形，并发现拼成的平行四边形的底是原来梯形的上底和下底的和，平行四边形的高就是原来梯形的高，进而推出公式，接着运用公式去完成教材上的作业，效果较好。这样做可促进学生思维的发展，完善认知结构。
3、加强学法指导，使学生“会学”。加强学法指导，教会学生学习，教学中要重视以下三方面；
3．1教师应该教会学生一些阅读课本的方法，初步了解数学课本的特点，会看课本中的插图等，接着教学生学会有顺序地阅读教科书，这要贯穿于各年级教学始终。
3．2操作前，要让学生明确操作目的、要求和程序，操作中要求学生边操作边思考，操作后要引导学生运用数学语言再现操作过程和结果。
3．3教学中要设计学生参与讨论问题的时间，鼓励多动脑筋，听取他人的意见，提出诸多不同的见解。
总之，在数学课堂教学中充分唤起学生“乐学”，真正做到“能学”，完全达到“会学”。这样就会使学生轻松愉快地学好数学。