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摘要：当前的社会环境越来越复杂，信息技术的发展越来越快，在现代的网络环境下，我们的课堂教学内容越来越丰富，而且效率也有了很大程度的提升。新的教学方式在一定程度上可以弥补教师本身知识的不足，为学生们带来更加广阔的知识世界，获取更多的学习资源，大大提高学生的阅读水平。本文就小学语文的课外阅读教学现状进行分析，并提出了一些建议。
关键词：网络环境;小学语文;课外阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0090-01
语文是一门需要丰厚知识量积累的学科，跟数学超强的实践性不一样，语文更需要丰富的知识和阅读来源。因此，在小学语文阅读教学中使用信息技术，不仅可以有效提升学生们的学习效率，还可以激发学生的创造性思维，对于他们的成长有很大的意义。接下来让我们来分析下在网络环境下的语文课外阅读教学吧。
1.现阶段小学语文课堂课外阅读教学分析
到了小学高年级，学生们对于语文的学习越来越吃力，他们从文章的学习开始，就没有去完全理解教师讲解的内容，所以在进行课外阅读训练的时候，往往都很难答到点上面。小学高年级学生主要忙于现有的教学内容，他们的课业压力比较重，而且在这个阶段还有升学的压力，所以学生们很难抽出时间去阅读。虽然在一些比较發达的地区已经安装了多媒体设备，但是由于教师的操作能力达不到课上的要求，所以也很少用。而一些山区的学校甚至还没有这些条件，总的来说，我们小学语文现阶段的课外阅读教学还不够，不够重视。
2.如何在网络环境下去进行小学语文课外阅读教学
2.1 充分运用信息技术，丰富教学情境，激发学习兴趣
在最近的小学课堂上，我们引入了更多的先进的教学设备，让我们的课堂变得越来越越来越信息化，我们的小学语文课堂进入了一种网络环境。对于小学生来说，他们本身很容易被具体的实物和颜色丰富的图画，动听的声音以及生动的形象所吸引。根据小学生的这种心理特征，我们在教学中使用多媒体可以很好地辅助教学，对于他们知识的吸收有很大的帮助。
与此同时，教师在日常的教学过程中也要注意学生对于知识的接受情况，再结合好课文的具体特点来设计教学任务，更合理恰当地运动多媒体教学，给学生创造一个适合学习的网络环境。通过这些设备的运用，学生对于文章的理解能够更加充分。我在课堂上一班都是采用延伸的方式来讲述课外阅读文章的。例如在讲到《巫峡赏雾》这篇文章时，我在课前搜集了一些巫峡的图片，在课前导入的时候播放给学生看。借助这些图片信息，可以吸引同学们的注意力，接下来就能顺理成章地进入正题，进行文章的教学，带领学生一起分析课文，再加上图片和声音等形式，让学生能够更好地感受课文中的美。通过这些方式，学生对于学习的积极性可以很好的被调动起来，多方面的分析让他们对于文章有深刻的理解，知道作者要表达的意思。
2.2 用网络资源来丰富阅读教学的内容
在信息技术和互联网技术的发展的推进下，在教育行业里面，教学和网络的融合已经成为一种新的教学方式，在这样的情况下，我们教师要好好利用丰富的网络资源，它的丰富性可以帮助增强我们课堂的教学内容。特别是在小学高年级的语文阅读教学中，高年级的阅读更加复杂，比起低年级的不仅字数增加了，难度也升高了很多。学生在这个阶段对于知识有更高的渴求，所以教师们要充分去利用好便捷的网络资源帮助学生扩展阅读能力和提升阅读的水平。把网络环境下的语文教学带上一个新的高度，切实有效地提升学生的语文阅读能力。
课外阅读也是属于语文教学的一部分，它是在基础教学内容之上的提升，所以适当地开展一些课外阅读活动对于培养小学生语文综合能力是很有效的。学生们阅读能力的提升对于在写作和阅读理解的时候有很大的帮助。例如在学习到《奥运圣火》这篇文章时，我利用多媒体对课文内容做了补充，从网上直接查找了一些资料和视频，播放给学生观看。学生们在观看视频的时候都很专心致志，视频中播放的是一些关于奥运圣火的传递，奥运精神的传承。学生们在看完视频过后，更加了解奥运精神，会更加积极得去弘扬奥运精神。
2.3 扩展资源的运用方式，开阔学生视野
网络资源之所以会被广泛地运用在教学中，其中一个主要的原因就是因为它的教学优势很大，跨越了时间和空间的限制。在网络上面，我们的课外阅读范围大大扩大，内容更加丰富多彩，可以让学生得到很大的扩展。学生到了小学高年级的时候，越是需要在课外多多去阅读，来扩展自己的知识面。但是在这个阶段，学生的教学任务也在随之加重，所以他们很难去抽出时间来进行充分的阅读。这时候网络资源就可以很好的利用起来了，利用这些工具，你在任何时候都可以去阅读，不用随时随刻带着一本书在读，带着手机或是电子书就可以阅读了。
还有教师应该去引导学生主动阅读，养成阅读的良好习惯，只有这样，学生才会去主动解决问题，培养解决问题的能力。网络资源的出现，不仅丰富了课外阅读教学的形式和内容，在其他方面也有着很大的改善。
3.结语
总而言之，学生要想提高语文能力，培养语文核心素养，那么就得多多去阅读。而作为教师，我们要做到的就是利用现有的工具去辅助学生学习，让学生不仅在课上可以学到基础的知识，也能扩宽知识面，在课后有一个更好的延伸。
参考文献：
[1]翁祖玲.信息化环境下的小学语文课外阅读指导策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：160-161.
[2]俞尽沙.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养研究[J].才智，2019（25）.24.
[3]黄兴华.论有效提升小学语文课外阅读教学质量的方法[J].中国校外教育，2019（24）：106.
关键词：网络环境;小学语文;课外阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0090-01
语文是一门需要丰厚知识量积累的学科，跟数学超强的实践性不一样，语文更需要丰富的知识和阅读来源。因此，在小学语文阅读教学中使用信息技术，不仅可以有效提升学生们的学习效率，还可以激发学生的创造性思维，对于他们的成长有很大的意义。接下来让我们来分析下在网络环境下的语文课外阅读教学吧。
1.现阶段小学语文课堂课外阅读教学分析
到了小学高年级，学生们对于语文的学习越来越吃力，他们从文章的学习开始，就没有去完全理解教师讲解的内容，所以在进行课外阅读训练的时候，往往都很难答到点上面。小学高年级学生主要忙于现有的教学内容，他们的课业压力比较重，而且在这个阶段还有升学的压力，所以学生们很难抽出时间去阅读。虽然在一些比较發达的地区已经安装了多媒体设备，但是由于教师的操作能力达不到课上的要求，所以也很少用。而一些山区的学校甚至还没有这些条件，总的来说，我们小学语文现阶段的课外阅读教学还不够，不够重视。
2.如何在网络环境下去进行小学语文课外阅读教学
2.1 充分运用信息技术，丰富教学情境，激发学习兴趣
在最近的小学课堂上，我们引入了更多的先进的教学设备，让我们的课堂变得越来越越来越信息化，我们的小学语文课堂进入了一种网络环境。对于小学生来说，他们本身很容易被具体的实物和颜色丰富的图画，动听的声音以及生动的形象所吸引。根据小学生的这种心理特征，我们在教学中使用多媒体可以很好地辅助教学，对于他们知识的吸收有很大的帮助。
与此同时，教师在日常的教学过程中也要注意学生对于知识的接受情况，再结合好课文的具体特点来设计教学任务，更合理恰当地运动多媒体教学，给学生创造一个适合学习的网络环境。通过这些设备的运用，学生对于文章的理解能够更加充分。我在课堂上一班都是采用延伸的方式来讲述课外阅读文章的。例如在讲到《巫峡赏雾》这篇文章时，我在课前搜集了一些巫峡的图片，在课前导入的时候播放给学生看。借助这些图片信息，可以吸引同学们的注意力，接下来就能顺理成章地进入正题，进行文章的教学，带领学生一起分析课文，再加上图片和声音等形式，让学生能够更好地感受课文中的美。通过这些方式，学生对于学习的积极性可以很好的被调动起来，多方面的分析让他们对于文章有深刻的理解，知道作者要表达的意思。
2.2 用网络资源来丰富阅读教学的内容
在信息技术和互联网技术的发展的推进下，在教育行业里面，教学和网络的融合已经成为一种新的教学方式，在这样的情况下，我们教师要好好利用丰富的网络资源，它的丰富性可以帮助增强我们课堂的教学内容。特别是在小学高年级的语文阅读教学中，高年级的阅读更加复杂，比起低年级的不仅字数增加了，难度也升高了很多。学生在这个阶段对于知识有更高的渴求，所以教师们要充分去利用好便捷的网络资源帮助学生扩展阅读能力和提升阅读的水平。把网络环境下的语文教学带上一个新的高度，切实有效地提升学生的语文阅读能力。
课外阅读也是属于语文教学的一部分，它是在基础教学内容之上的提升，所以适当地开展一些课外阅读活动对于培养小学生语文综合能力是很有效的。学生们阅读能力的提升对于在写作和阅读理解的时候有很大的帮助。例如在学习到《奥运圣火》这篇文章时，我利用多媒体对课文内容做了补充，从网上直接查找了一些资料和视频，播放给学生观看。学生们在观看视频的时候都很专心致志，视频中播放的是一些关于奥运圣火的传递，奥运精神的传承。学生们在看完视频过后，更加了解奥运精神，会更加积极得去弘扬奥运精神。
2.3 扩展资源的运用方式，开阔学生视野
网络资源之所以会被广泛地运用在教学中，其中一个主要的原因就是因为它的教学优势很大，跨越了时间和空间的限制。在网络上面，我们的课外阅读范围大大扩大，内容更加丰富多彩，可以让学生得到很大的扩展。学生到了小学高年级的时候，越是需要在课外多多去阅读，来扩展自己的知识面。但是在这个阶段，学生的教学任务也在随之加重，所以他们很难去抽出时间来进行充分的阅读。这时候网络资源就可以很好的利用起来了，利用这些工具，你在任何时候都可以去阅读，不用随时随刻带着一本书在读，带着手机或是电子书就可以阅读了。
还有教师应该去引导学生主动阅读，养成阅读的良好习惯，只有这样，学生才会去主动解决问题，培养解决问题的能力。网络资源的出现，不仅丰富了课外阅读教学的形式和内容，在其他方面也有着很大的改善。
3.结语
总而言之，学生要想提高语文能力，培养语文核心素养，那么就得多多去阅读。而作为教师，我们要做到的就是利用现有的工具去辅助学生学习，让学生不仅在课上可以学到基础的知识，也能扩宽知识面，在课后有一个更好的延伸。
参考文献：
[1]翁祖玲.信息化环境下的小学语文课外阅读指导策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：160-161.
[2]俞尽沙.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养研究[J].才智，2019（25）.24.
[3]黄兴华.论有效提升小学语文课外阅读教学质量的方法[J].中国校外教育，2019（24）：106.