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摘要：当前初中生的作业越来越多，尤其是英语学科，一直是阻碍学生前进的困难科目。据调查，在学生学习过程中，英语的学习时间将近占总学习时间的一半以上，而在中考的升学压力下，英语学科成为升入重点高中的短板。作为一名英语教师，我们不得不思考这个问题，即如何让学生乐学英语，提高英语课堂的效率呢？为此，本文提出了创造英语高效课堂的一些具体方法。
关键词：英语教学;高效课堂;方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-057
近年来，由于素质教育的大力推进，学生由原来的被动接受成为学习的主体，而创造教学情境，激发学习的兴趣，提高课堂效率，成为打造高效课堂必然条件。高效课堂也成为英语教研会上讨论的重点话题。所谓英语高效课堂，其实是让学生找到知识的最佳渗透点。以下是我在英语教学中探索的一些方法，希望这些对同学们有所帮助。
一、指导好新课的预习是前提
预习新课时，学习新课的准备工作，预习效果的好坏，直接关系到新课学习的效果，与预习之后是带着问题听课的，所以效果肯定比不预习要好许多，而这个环节常常被学生和教师所忽略。要提高有效课堂的效率，一定要指导学生有计划的预习新课，以其中所遇到的问题为抓手，在课堂中能够很好地解决预习所遇到的问题，此课堂就是高效课堂，如在教学八年级下册Unit 5：Buying and Selling，该单元主要涉及宾语从句，如果没有做好提前预习，去进入新课学习是很难理解该内容的。我在上本单元时，有意识地让学生练习单句，再让同学们把单句连成复合句，同时注意宾语从句中主句和从句的时态的变化、连接词有何变化，然后让同学们展示该单元的教学目标，让他们预习，遇到不清楚的问题时勾画出来，等老师上新课时带着问题听课，课后不会的问题由教师来辅导。这样有目标的预习，能够有效提高课堂效率，达到事倍功半的效果。
二、利用课件整合上课内容是捷径
现行英语教材容量大，内容广泛，如果按照课本上的内容进行教学安排，学生很难全部接收，这样会占用学生大量的时间，从而将训练时间大大减少。同时要创设情境，进行情景对话，进行课堂限時训练，这些举措必须要借助多媒体来整合。针对这种现象，我的做法是：将一章内容精心制作成课件，整合单元内容，用来创设情境，激发学生的兴趣。还可以节省大量的时间，这样就可以在课堂上做对应的训练，向45分钟要效率。在利用多媒体整合教学资源时，一定要做到恰到好处，有的放矢，过多的案例会喧宾夺主，而不恰当的课件让学生感觉空洞无物。因此，在整合资源时，一定要认真准备，所选的情景对话要突出教学的重难点，这样让学生既巩固了知识又进行限时训练，打造真正的高效英语课堂。
三、把课堂归还给学生
向45分钟要效益，学生学习效率的高低关键在课堂上，就是要打破传统的注入式教学，一堂课，教师在上面讲得头头是道，下面可能是昏昏欲睡，新型课堂是把主动权交给学生，尽量做到精讲多练，让学生真正动起来，例如，我在讲述一般现在时，并没有着急去讲语法，而是让同学们进行情景对话进行情景对话，让同学们自己感受现在完成时和一般现在时的区别之处，让他们清楚这节课讨论的问题，然后利用小组合作，灵活自由地进行实践训练，让他们进一步熟悉并掌握现在完成时的结构，现在完成时，现在进行时及一般现在时的区别之处，最后，赢得他们用大量的口语练习来训练本节课的重难点及语法，同时，通过一些有针对性的自测题，在学生进行巩固练习，这样，一节45分钟的课，在互动与合作中愉快地完成了。同学们不仅练习了口语，而且对时态的掌握非常准确，即使个别同学出现了错误，其他小组成员会及时纠正，让他们享受那自主学习的快乐，而且在短暂的45分钟内掌握了重要的学习内容，这正是学习语言行之有效的方法。
四、上课内容当堂消化是保证
在英语教学中，我们应秉承每堂清、每日清、每月清，不能把问题滞留到课外活动和弱科辅导时间，英语课有自身独特的特点，不少教师占用大量的时间来讲解语法，初中生感性认识大于理性认识，因此学生对课堂产生厌学情绪，这样的课堂如何激发学生的兴趣？我在上新课时，首先针对重点句型、单词短语一个个督促学生理解之后背诵，然后让小组长抽查，全班进行单词检测，然后针对本节内容进行限时训练，巩固本节课所学单词时态语法，这样学生即能够加深对单词的记忆，同时对单词掌握较好的同学进行奖励，当堂解决了教学的重难点，让同学们获得成功的喜悦，同时提高了学习的效率。
五、利用合作教学，活跃课堂气氛
合作教学就是以师生或生生之间进行互助合作的有效形式。这种方式打破了传统的教学模式，让学生与老师、学生与学生之间建立有效的互动沟通反馈机制。因此，这种模式更适合初中英语教学，先根据学情和个性特征，将本班学生分成六个小组，并确定小组组长和分工，每个成员都必须参与提问和展示自己的才华，教师应鼓励小组同学就所提问题展开讨论，实现资源共享和互相学习，有效地活跃了课堂气氛，让同学们体验到成功的喜悦。例如在学习《动词不定式》时，为了激发学习的兴趣，培养小组合作意识，教师用多媒体展示了情景对话，然后让同学们讨论不定式的用法及时态，同学们讨论非常活跃，各个小组对不定式的用法各抒己见，教师点拨指导，指出用法错误之处，然后让小组进行纠错并归纳总结，得出不定式的用法，整个讨论过程气氛非常热烈，让同学们得以展示自己的语言组织能力，极大地优化了教学资源，让同学们乐学英语。
总之，高效课堂是师生共同追求的目标，同时也是新课改下核心素养渗透的体现。因此，初中英语教师务必转变思想观念，积极革新教育教学理念，尝试先进的教学方法和优化教学资源，利用多媒体来创设情境，打造高效课堂，实现英语教学的综合性提升，促进学生的全面发展。
（作者单位：甘肃省天水市甘谷县王马九年制学校，甘肃 甘谷741200）
关键词：英语教学;高效课堂;方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-057
近年来，由于素质教育的大力推进，学生由原来的被动接受成为学习的主体，而创造教学情境，激发学习的兴趣，提高课堂效率，成为打造高效课堂必然条件。高效课堂也成为英语教研会上讨论的重点话题。所谓英语高效课堂，其实是让学生找到知识的最佳渗透点。以下是我在英语教学中探索的一些方法，希望这些对同学们有所帮助。
一、指导好新课的预习是前提
预习新课时，学习新课的准备工作，预习效果的好坏，直接关系到新课学习的效果，与预习之后是带着问题听课的，所以效果肯定比不预习要好许多，而这个环节常常被学生和教师所忽略。要提高有效课堂的效率，一定要指导学生有计划的预习新课，以其中所遇到的问题为抓手，在课堂中能够很好地解决预习所遇到的问题，此课堂就是高效课堂，如在教学八年级下册Unit 5：Buying and Selling，该单元主要涉及宾语从句，如果没有做好提前预习，去进入新课学习是很难理解该内容的。我在上本单元时，有意识地让学生练习单句，再让同学们把单句连成复合句，同时注意宾语从句中主句和从句的时态的变化、连接词有何变化，然后让同学们展示该单元的教学目标，让他们预习，遇到不清楚的问题时勾画出来，等老师上新课时带着问题听课，课后不会的问题由教师来辅导。这样有目标的预习，能够有效提高课堂效率，达到事倍功半的效果。
二、利用课件整合上课内容是捷径
现行英语教材容量大，内容广泛，如果按照课本上的内容进行教学安排，学生很难全部接收，这样会占用学生大量的时间，从而将训练时间大大减少。同时要创设情境，进行情景对话，进行课堂限時训练，这些举措必须要借助多媒体来整合。针对这种现象，我的做法是：将一章内容精心制作成课件，整合单元内容，用来创设情境，激发学生的兴趣。还可以节省大量的时间，这样就可以在课堂上做对应的训练，向45分钟要效率。在利用多媒体整合教学资源时，一定要做到恰到好处，有的放矢，过多的案例会喧宾夺主，而不恰当的课件让学生感觉空洞无物。因此，在整合资源时，一定要认真准备，所选的情景对话要突出教学的重难点，这样让学生既巩固了知识又进行限时训练，打造真正的高效英语课堂。
三、把课堂归还给学生
向45分钟要效益，学生学习效率的高低关键在课堂上，就是要打破传统的注入式教学，一堂课，教师在上面讲得头头是道，下面可能是昏昏欲睡，新型课堂是把主动权交给学生，尽量做到精讲多练，让学生真正动起来，例如，我在讲述一般现在时，并没有着急去讲语法，而是让同学们进行情景对话进行情景对话，让同学们自己感受现在完成时和一般现在时的区别之处，让他们清楚这节课讨论的问题，然后利用小组合作，灵活自由地进行实践训练，让他们进一步熟悉并掌握现在完成时的结构，现在完成时，现在进行时及一般现在时的区别之处，最后，赢得他们用大量的口语练习来训练本节课的重难点及语法，同时，通过一些有针对性的自测题，在学生进行巩固练习，这样，一节45分钟的课，在互动与合作中愉快地完成了。同学们不仅练习了口语，而且对时态的掌握非常准确，即使个别同学出现了错误，其他小组成员会及时纠正，让他们享受那自主学习的快乐，而且在短暂的45分钟内掌握了重要的学习内容，这正是学习语言行之有效的方法。
四、上课内容当堂消化是保证
在英语教学中，我们应秉承每堂清、每日清、每月清，不能把问题滞留到课外活动和弱科辅导时间，英语课有自身独特的特点，不少教师占用大量的时间来讲解语法，初中生感性认识大于理性认识，因此学生对课堂产生厌学情绪，这样的课堂如何激发学生的兴趣？我在上新课时，首先针对重点句型、单词短语一个个督促学生理解之后背诵，然后让小组长抽查，全班进行单词检测，然后针对本节内容进行限时训练，巩固本节课所学单词时态语法，这样学生即能够加深对单词的记忆，同时对单词掌握较好的同学进行奖励，当堂解决了教学的重难点，让同学们获得成功的喜悦，同时提高了学习的效率。
五、利用合作教学，活跃课堂气氛
合作教学就是以师生或生生之间进行互助合作的有效形式。这种方式打破了传统的教学模式，让学生与老师、学生与学生之间建立有效的互动沟通反馈机制。因此，这种模式更适合初中英语教学，先根据学情和个性特征，将本班学生分成六个小组，并确定小组组长和分工，每个成员都必须参与提问和展示自己的才华，教师应鼓励小组同学就所提问题展开讨论，实现资源共享和互相学习，有效地活跃了课堂气氛，让同学们体验到成功的喜悦。例如在学习《动词不定式》时，为了激发学习的兴趣，培养小组合作意识，教师用多媒体展示了情景对话，然后让同学们讨论不定式的用法及时态，同学们讨论非常活跃，各个小组对不定式的用法各抒己见，教师点拨指导，指出用法错误之处，然后让小组进行纠错并归纳总结，得出不定式的用法，整个讨论过程气氛非常热烈，让同学们得以展示自己的语言组织能力，极大地优化了教学资源，让同学们乐学英语。
总之，高效课堂是师生共同追求的目标，同时也是新课改下核心素养渗透的体现。因此，初中英语教师务必转变思想观念，积极革新教育教学理念，尝试先进的教学方法和优化教学资源，利用多媒体来创设情境，打造高效课堂，实现英语教学的综合性提升，促进学生的全面发展。
（作者单位：甘肃省天水市甘谷县王马九年制学校，甘肃 甘谷741200）