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【摘要】初中正是培养学生学习兴趣的关键阶段，同时也是促使学生养成良好学习习惯的重要时期。所以，我们必须要重视初中教学活动的开展，把握这一关键时期，为学生奠定良好的英语学习基础。但是当前初中英语教学当中还存在一些不足之处，导致初中英语课堂教学效率得不到提升。基于此，本文将从三个方面来探讨如何构建初中英语高效课堂，更好地为学生服务。
【关键词】初中 英语 课堂教学 新课程改革
如今，中国适龄学生越来越多，人口基数不断增大，同时受到中国九年制义务教育政策的影响，大班教学成为了中国一个典型的教育现象。在部分地区，甚至一个初中班级人数就达到了八十余人，这对高效课堂的构建来说，无疑是一个巨大的挑战。因此，本文认为在当今的社会环境下，探讨初中英语高效课堂的建设具有十分重要的现实意义和教育意义。
一、以人为本，情感化教学
根据新课程改革的指标，如今的教育应当给予学生情感更多的关注，教师需要重视学生情感因素的变化。情绪和情感是人与生俱来的一种精神生活，是人类生活的一个重要板块。良好的精神状态和积极的学习态度能够让课堂教学事半功倍，同时也能极大地提高学生的学习效率。所以，想要构建初中英语高效课堂，首先就要抓住学生的情感因素，坚持以人为本，以情感打动学生，在传递知识的同时传递快乐。在当前的初中英语课堂教学当中，先进的教学设备和丰富的多媒体教学视频，让课堂教学更加便捷，但同时师生之间的接触也逐渐变少，师生情感交流缺乏。但是真正高效的英语课堂应当是知识交流与精神交流融汇的课堂，因此，本文认为在当前的教育环境中，教师更应当注重与学生之间的情感交流，进行情感化教学。
例如在日常教学活动当中，教师可以通过一个眼神或者一个缓和的语气，让学生感受到课堂氛围是轻松愉快的，虽然只是小小的一个动作或者细微的表情，都有可能引起学生的情绪和心理活动的变化。如果教师能够在英语课堂教学当中坚持以平易的态度与学生进行情感交流，注意自己的语气用词，将能够逐步建立起师生之间良好的情感关系，让学生在自由轻松的课堂氛围中进行学习。比如在课堂提问环节当中，教师可以以一个温和的语气进行提问：“Who would like to share？”、“I’m longing for your opinions.”、“Hope you can stand up and express your views.”等等。在学生回答完问题之后，教师可以简单地进行评价，并表示对学生的鼓励：“You are very good！”、“Your answer surprised me！”、“I hope you can do better next time.”通过这样的方式能够让学生逐渐树立自信，增加对教师的好感，同时也能让学生提高参与课堂教学的主动性。
二、注重实际，生活化教学
初中英语的课堂教学正是奠定学生英语基础的关键阶段，是培养学生英语学习兴趣和良好习惯的重要时期。因此，在这一阶段一定要把握好教学方式，为学生营造一个更好的英语学习空间。在当前的经济环境和社会环境当中，英语的学习更重要的是满足沟通和交流的需要，所以在初中英语课堂教学当中必须要重视提高学生的英语实际应用能力。基于此，本文提出生活化教学的方法，从实际出发，将教学内容与生活实际相联系，围绕课堂教学目标，创设一个贴近学生实际生活的情境，进而拉近学生与课堂教学之间的距离，让学生更容易融入到课堂教学活动当中，更乐于接受课堂教学知识。基于此，教师应当在课前积极收集与学生实际生活相关的教学素材，让教学内容更加丰富生动，将抽象的理论知识具象化，让理论更加形象。当然，想要做到这一点，需要教师在日常教学活动当中多多关注学生的生活经验和学习经验。
例如在学习人教版英语七年级一单元的课文《Can you play the guitar？》时，首先教师需要明确这一单元学习的目标是学会利用情态动词来谈论自己某一方面的能力。需要掌握的词汇包括“dance、swim、sing、play、chess paint、speak、Japanese、play the guitar、music、drum、piano、trumpet、violin.”等等。在课堂讨论环节，教师可以邀请会弹吉他的学生进行课堂表演，弹唱自己喜爱的英文歌曲。另外，教师也可以让学生进行自由讨论，例如：“Can you dance？”、“Can you sing the song ？”等，通过这样的方式来提高学生学习的积极性和主动性，让学生感受到英语学习的意义和乐趣。
三、充分交流，探究式教学
在过去的教学模式下，英语课堂教学就是灌输式教学，教学内容陈旧固定，教学方式单一老套，整个课堂就是教师讲授知识、学生接受知识的过程，师生之间的联系是单向性的，缺少相互之间的互动和交流。由此一来，学生就会感觉课堂教学千篇一律，教学内容枯燥乏味，反而无法达到教学目的，无法提高课堂教学效率。基于此，本文提出探究式教学方法，强调在课堂教学活动当中让学生进行充分的交流互动，给予学生自主探究学习问题的空间，还原学生的学习主体本位。
通过上述分析可以得知，想要构建初中英语高效课堂，就必须要转变教学思想，改变教学方式，尊重学生的学习主体地位，激发学生的学习积极性，让英语课堂教学真正成为学生的学习乐园，从而提高课堂教学效率，实现教学目标。
参考文献：
[1]丁薇，汪小漫，吴晓威等.初中英语课堂教学问题与解决策略[J].中小学教师培训，2016，（4）：73-75.
[2]王红.初中英语课堂增效之道[J].上海教育科研，2012，（4）：95-96.
[3]李传胜.初中英语课堂新型师生关系构建研究[J].文理导航（上旬），2015，（12）：45.
【关键词】初中 英语 课堂教学 新课程改革
如今，中国适龄学生越来越多，人口基数不断增大，同时受到中国九年制义务教育政策的影响，大班教学成为了中国一个典型的教育现象。在部分地区，甚至一个初中班级人数就达到了八十余人，这对高效课堂的构建来说，无疑是一个巨大的挑战。因此，本文认为在当今的社会环境下，探讨初中英语高效课堂的建设具有十分重要的现实意义和教育意义。
一、以人为本，情感化教学
根据新课程改革的指标，如今的教育应当给予学生情感更多的关注，教师需要重视学生情感因素的变化。情绪和情感是人与生俱来的一种精神生活，是人类生活的一个重要板块。良好的精神状态和积极的学习态度能够让课堂教学事半功倍，同时也能极大地提高学生的学习效率。所以，想要构建初中英语高效课堂，首先就要抓住学生的情感因素，坚持以人为本，以情感打动学生，在传递知识的同时传递快乐。在当前的初中英语课堂教学当中，先进的教学设备和丰富的多媒体教学视频，让课堂教学更加便捷，但同时师生之间的接触也逐渐变少，师生情感交流缺乏。但是真正高效的英语课堂应当是知识交流与精神交流融汇的课堂，因此，本文认为在当前的教育环境中，教师更应当注重与学生之间的情感交流，进行情感化教学。
例如在日常教学活动当中，教师可以通过一个眼神或者一个缓和的语气，让学生感受到课堂氛围是轻松愉快的，虽然只是小小的一个动作或者细微的表情，都有可能引起学生的情绪和心理活动的变化。如果教师能够在英语课堂教学当中坚持以平易的态度与学生进行情感交流，注意自己的语气用词，将能够逐步建立起师生之间良好的情感关系，让学生在自由轻松的课堂氛围中进行学习。比如在课堂提问环节当中，教师可以以一个温和的语气进行提问：“Who would like to share？”、“I’m longing for your opinions.”、“Hope you can stand up and express your views.”等等。在学生回答完问题之后，教师可以简单地进行评价，并表示对学生的鼓励：“You are very good！”、“Your answer surprised me！”、“I hope you can do better next time.”通过这样的方式能够让学生逐渐树立自信，增加对教师的好感，同时也能让学生提高参与课堂教学的主动性。
二、注重实际，生活化教学
初中英语的课堂教学正是奠定学生英语基础的关键阶段，是培养学生英语学习兴趣和良好习惯的重要时期。因此，在这一阶段一定要把握好教学方式，为学生营造一个更好的英语学习空间。在当前的经济环境和社会环境当中，英语的学习更重要的是满足沟通和交流的需要，所以在初中英语课堂教学当中必须要重视提高学生的英语实际应用能力。基于此，本文提出生活化教学的方法，从实际出发，将教学内容与生活实际相联系，围绕课堂教学目标，创设一个贴近学生实际生活的情境，进而拉近学生与课堂教学之间的距离，让学生更容易融入到课堂教学活动当中，更乐于接受课堂教学知识。基于此，教师应当在课前积极收集与学生实际生活相关的教学素材，让教学内容更加丰富生动，将抽象的理论知识具象化，让理论更加形象。当然，想要做到这一点，需要教师在日常教学活动当中多多关注学生的生活经验和学习经验。
例如在学习人教版英语七年级一单元的课文《Can you play the guitar？》时，首先教师需要明确这一单元学习的目标是学会利用情态动词来谈论自己某一方面的能力。需要掌握的词汇包括“dance、swim、sing、play、chess paint、speak、Japanese、play the guitar、music、drum、piano、trumpet、violin.”等等。在课堂讨论环节，教师可以邀请会弹吉他的学生进行课堂表演，弹唱自己喜爱的英文歌曲。另外，教师也可以让学生进行自由讨论，例如：“Can you dance？”、“Can you sing the song ？”等，通过这样的方式来提高学生学习的积极性和主动性，让学生感受到英语学习的意义和乐趣。
三、充分交流，探究式教学
在过去的教学模式下，英语课堂教学就是灌输式教学，教学内容陈旧固定，教学方式单一老套，整个课堂就是教师讲授知识、学生接受知识的过程，师生之间的联系是单向性的，缺少相互之间的互动和交流。由此一来，学生就会感觉课堂教学千篇一律，教学内容枯燥乏味，反而无法达到教学目的，无法提高课堂教学效率。基于此，本文提出探究式教学方法，强调在课堂教学活动当中让学生进行充分的交流互动，给予学生自主探究学习问题的空间，还原学生的学习主体本位。
通过上述分析可以得知，想要构建初中英语高效课堂，就必须要转变教学思想，改变教学方式，尊重学生的学习主体地位，激发学生的学习积极性，让英语课堂教学真正成为学生的学习乐园，从而提高课堂教学效率，实现教学目标。
参考文献：
[1]丁薇，汪小漫，吴晓威等.初中英语课堂教学问题与解决策略[J].中小学教师培训，2016，（4）：73-75.
[2]王红.初中英语课堂增效之道[J].上海教育科研，2012，（4）：95-96.
[3]李传胜.初中英语课堂新型师生关系构建研究[J].文理导航（上旬），2015，（12）：45.