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【摘要】在英语教学与学习当中，英语阅读能力具有着重要作用。英语阅读作为有效提升英语学习的重要方式，能够对于小学生学习英语的听力、朗读、写作能力起到较好的提升作用。笔者依据多年以来的小学英语教学实践经验，在本文当中总结了如何来提升小学生英语阅读能力的策略，以此来与从教者们交流与分享小学英语阅读的心得体会。
【关键词】小学英语 阅读能力 策略
引言
作为我国英语教学的重点目标之一即是培养学生的阅读能力。作为人类获取知识的主要方式，阅读在现今社会当中也发挥着重要的作用，当前日趋频繁全球的国际化交流，使得各国经济文化、科学技术等方面都获得了较快的发展。作为国际化通用语言的英语，在国际交往当中的重要作用日益凸显，因此学习与掌握英语也是全球化趋势的发展需要。小学生正处于开始学习英语的阶段，因此让其进行高层次的英语阅读显然是难以做到的，只能让小学生进行简单的英语短文的阅读，但是必须在小学阶段就培养学生良好的英语阅读习惯，小学生阅读英语短文，能够有效的提升学生的英语学习水平，也可奠定下学生在今后学习英语的坚实基础。
一、从小培养学生的英语阅读兴趣
人们耳熟能详的教学格言“兴趣是引导人们进行学习与研究的导师”，兴趣是所有行为意识的原动力，因此提升小学生英语阅读能力的前提是让学生对英语阅读产生兴趣，教师应在小学英语教学当中选取生动有趣的阅读素材，借助形象直观的阅读内容来指导学生进行自主阅读，开发学生的智慧。另外教师能够借助多样化的学习方式来促进学生进行自主阅读，能够让学生获得快乐阅读的感受，并通过阅读能够有效的提升理解能力，获得良好的教学成效。
二、把学习的主动权交给学生
伴随着当前新课程改革持续深化的趋势，教师的教学职责并非仅是传授知识，还需要促进学生整体素质的提升，要让学生掌握适合自己的学习方法，并能够体现学生在教学当中的主体性。让学生学会进行自主学习。虽然在英语阅读课当中的问答式教学方式能够有助于学生阅读短文，可是问答式教学方式会让课堂学习气氛枯燥乏味，难以显现出良好的教学效果。因此教师应在阅读课当中有意识的指导学生进行趣味性的阅读，以此来提升课堂效率与质量。第一、指导学生认真细致的进行课前预习。由于小学生的语言能力较为薄弱，缺乏阅读的语感，在进行课前预习时，有一些学生对于短文当中的思想不能够理解，因此，教师可安排学生进行分组朗读阅读，如此一来就能够在语感较好的小组成员的带动下相互促进共同提高。笔者曾经进行过这样的教学实验：将参与教学实验学生划分为分为A、B两个学习小组，在A小组当中让每一个学生自主单一进行阅读的方式，B小组采取小组合作学习的方式。最终的实验结果显现出：A小组自主单一进行阅读，成员当中有一些自学能力较为薄弱的学生，会因为无法理解而阅读效果不佳。B小组小组合作学习，几乎所有成员都能够理解短文的内容，并且阅读效果较好。在新课标当中明确的提出，应培养起学生的小组合作意识。在进行阅读时，通常合作朗读能够借助小组成员的相互启发来理解学习的语言。如此一来，既让课堂教学氛围更加活跃，让学生具有进行口语对话的勇气。第二、促进学生主动进行参与。教师应在阅读教学当中进行正确引导，竭尽全力的指导学生参与学习活动。因此，教师应构建起良好的参与平台，愉悦的学习氛围，并预留充裕的时间来让学生进行积极参与，教师应该让学生讲述与实践，安排学生进行自主学习与互动交流，并划分学习小组来进行“全员参与”式的互交流学习，新课标要求应用互动的课堂教学模式，因此教师应该预留给学生进行思考的空间，让学生能够从深层次来考虑问题。教师应该指导学生进行自主学习，积极动手动脑、开展互助合作交流，有效提升教学的效率与质量。
三、巩固延伸课外阅读
要达到提升小学生英语阅读能力的教学目的，不能仅仅按照教学内容当中的阅读材料来进行学习，应该开展形式多样的课外阅读。由于课外阅读突破的时空的局限性，还具有更多的灵活性。借助于课外阅读，能够让学生接触和学习许多的英语资料，有效的拓展了学生的知识面，让学生更加了解英语的文化背景，能够从深层次上来认知英语的魅力。增强了学生学习英语的自信心。第一、开展“相互置换”的学习活动。现今的学生具有较强的信息组织能力，教师应促进学生英语阅读能力，同学之间可共享英语阅读素材并进行互动式学习，这样就增加学生的阅读量，提升学生的解题能力。同时教师也应加强管理，应对于学生进行经常性的指导，并作为客观评价。借助学生“主动进行学习”能够让学生获得成就感，以此来促进学生的阅读兴趣。第二、教师应给予学生展示的平台，使学生能够充分进行发挥，教师应提供给学生学习的平台，例如可在课堂上开展“讲故事”的学习活动，安排学生以学习小组的形式来制作故事道具、搜集和安排故事素材。可由教师在课堂上预留出时间来让学生开展趣味性学习，让学生积极参与到其中。以此来提升学生的阅读兴趣与实际能力。
四、结语
总之，提升英语阅读能力是应经过长期的时间才能达成。需要师生之间一起来进行努力，培养学生的阅读兴趣，教师在日常的学习当中有意识的培养起学生良好的阅读习惯，多进行听写、朗读、练习，为今后学习英语奠定下坚实的基础。
参考文献：
[1]朱国英.小学英语阅读能力的培养[J].新课程学习（中），2013， 03：86-87.
[2]李颖洁.小学生英语阅读能力的培养[J].课程教育研究，2014， 25：129-130.
【关键词】小学英语 阅读能力 策略
引言
作为我国英语教学的重点目标之一即是培养学生的阅读能力。作为人类获取知识的主要方式，阅读在现今社会当中也发挥着重要的作用，当前日趋频繁全球的国际化交流，使得各国经济文化、科学技术等方面都获得了较快的发展。作为国际化通用语言的英语，在国际交往当中的重要作用日益凸显，因此学习与掌握英语也是全球化趋势的发展需要。小学生正处于开始学习英语的阶段，因此让其进行高层次的英语阅读显然是难以做到的，只能让小学生进行简单的英语短文的阅读，但是必须在小学阶段就培养学生良好的英语阅读习惯，小学生阅读英语短文，能够有效的提升学生的英语学习水平，也可奠定下学生在今后学习英语的坚实基础。
一、从小培养学生的英语阅读兴趣
人们耳熟能详的教学格言“兴趣是引导人们进行学习与研究的导师”，兴趣是所有行为意识的原动力，因此提升小学生英语阅读能力的前提是让学生对英语阅读产生兴趣，教师应在小学英语教学当中选取生动有趣的阅读素材，借助形象直观的阅读内容来指导学生进行自主阅读，开发学生的智慧。另外教师能够借助多样化的学习方式来促进学生进行自主阅读，能够让学生获得快乐阅读的感受，并通过阅读能够有效的提升理解能力，获得良好的教学成效。
二、把学习的主动权交给学生
伴随着当前新课程改革持续深化的趋势，教师的教学职责并非仅是传授知识，还需要促进学生整体素质的提升，要让学生掌握适合自己的学习方法，并能够体现学生在教学当中的主体性。让学生学会进行自主学习。虽然在英语阅读课当中的问答式教学方式能够有助于学生阅读短文，可是问答式教学方式会让课堂学习气氛枯燥乏味，难以显现出良好的教学效果。因此教师应在阅读课当中有意识的指导学生进行趣味性的阅读，以此来提升课堂效率与质量。第一、指导学生认真细致的进行课前预习。由于小学生的语言能力较为薄弱，缺乏阅读的语感，在进行课前预习时，有一些学生对于短文当中的思想不能够理解，因此，教师可安排学生进行分组朗读阅读，如此一来就能够在语感较好的小组成员的带动下相互促进共同提高。笔者曾经进行过这样的教学实验：将参与教学实验学生划分为分为A、B两个学习小组，在A小组当中让每一个学生自主单一进行阅读的方式，B小组采取小组合作学习的方式。最终的实验结果显现出：A小组自主单一进行阅读，成员当中有一些自学能力较为薄弱的学生，会因为无法理解而阅读效果不佳。B小组小组合作学习，几乎所有成员都能够理解短文的内容，并且阅读效果较好。在新课标当中明确的提出，应培养起学生的小组合作意识。在进行阅读时，通常合作朗读能够借助小组成员的相互启发来理解学习的语言。如此一来，既让课堂教学氛围更加活跃，让学生具有进行口语对话的勇气。第二、促进学生主动进行参与。教师应在阅读教学当中进行正确引导，竭尽全力的指导学生参与学习活动。因此，教师应构建起良好的参与平台，愉悦的学习氛围，并预留充裕的时间来让学生进行积极参与，教师应该让学生讲述与实践，安排学生进行自主学习与互动交流，并划分学习小组来进行“全员参与”式的互交流学习，新课标要求应用互动的课堂教学模式，因此教师应该预留给学生进行思考的空间，让学生能够从深层次来考虑问题。教师应该指导学生进行自主学习，积极动手动脑、开展互助合作交流，有效提升教学的效率与质量。
三、巩固延伸课外阅读
要达到提升小学生英语阅读能力的教学目的，不能仅仅按照教学内容当中的阅读材料来进行学习，应该开展形式多样的课外阅读。由于课外阅读突破的时空的局限性，还具有更多的灵活性。借助于课外阅读，能够让学生接触和学习许多的英语资料，有效的拓展了学生的知识面，让学生更加了解英语的文化背景，能够从深层次上来认知英语的魅力。增强了学生学习英语的自信心。第一、开展“相互置换”的学习活动。现今的学生具有较强的信息组织能力，教师应促进学生英语阅读能力，同学之间可共享英语阅读素材并进行互动式学习，这样就增加学生的阅读量，提升学生的解题能力。同时教师也应加强管理，应对于学生进行经常性的指导，并作为客观评价。借助学生“主动进行学习”能够让学生获得成就感，以此来促进学生的阅读兴趣。第二、教师应给予学生展示的平台，使学生能够充分进行发挥，教师应提供给学生学习的平台，例如可在课堂上开展“讲故事”的学习活动，安排学生以学习小组的形式来制作故事道具、搜集和安排故事素材。可由教师在课堂上预留出时间来让学生开展趣味性学习，让学生积极参与到其中。以此来提升学生的阅读兴趣与实际能力。
四、结语
总之，提升英语阅读能力是应经过长期的时间才能达成。需要师生之间一起来进行努力，培养学生的阅读兴趣，教师在日常的学习当中有意识的培养起学生良好的阅读习惯，多进行听写、朗读、练习，为今后学习英语奠定下坚实的基础。
参考文献：
[1]朱国英.小学英语阅读能力的培养[J].新课程学习（中），2013， 03：86-87.
[2]李颖洁.小学生英语阅读能力的培养[J].课程教育研究，2014， 25：129-130.