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摘 要：高职管理会计人才的培养注重于实际问题的解决能力，需要借助于仿真的岗位情景，还原错综复杂的岗位工作内容以检验高职管理会计人才的业务处理水平。财会类职业技能竞赛为检验高职管理会计人才培养成果提供了良好的平台，可以根据不同类型的职业技能竞赛对高职管理会计人才培养过程中的关键点进行检验，以促进人才培养方案的调整、教学内容的改革、新教育教法的实施、评价标准的更新。
关键词： 高职管理会计;职业技能竞赛;人才培养; 检验
随着社会经济的快速发展，企业财务管理已经成为企业的核心竞争力之一，这就要求财会岗位的工作职能重心由“核算”向“管理”倾斜。作为会计行业的基础人才培养基地，高职会计专业人才培养也因此以培养“基础管理会计”人才为培养目标，着重培养高职会计专业学生的基础财务管理问题分析、解决能力。
而“基础管理会计”人才培养目标的实现，需要高职会计职业教育“人才培养体系的调整、人才培养成果的检验、人才培养体系再調整”的过程。由此，高职管理会计人才培养成果检验环节，在高职管理会计人才培养体系中显得极为重要。
一、高职管理会计人才培养成果检验面临的主要问题
高职管理会计人才的培养注重于实际问题的解决能力，需要通过预算管理环节、企事业业务财务管理环节、财务基础数据整理分析环节、财务审核环节、成本分析环节、资金管理环节、绩效管理环节、纳税筹划与申报管理环节等实现。涉及到整个企事业的生产、经营，涉及知识点较广、能力技能要求较高，这就要求在高职管理会计人才培养成果检验过程中形成体系，以检验综合能力。目前在高职管理会计人才培养成果检验工作中存在以下几个问题。
1.难以实现系统的基础管理会计人才培养成果检验
高职基础管理会计人才培养目标的实现，需要依托课程体系以及实训体系的构建，而单一的课程及实训项目仅仅针对的是某一环节的知识点掌握及能力点训练。例如：《全面预算管理》课程及实训只是针对预算管理环节。
而学生在实际工作过程中面对的是整个财务管理工作，是系统的，往往这时，学生就会显得无从开展工作，不知道从哪里找到财务管理工作的切入点。如何在实训中形成整体的高职基础管理会计人才考核体系显得至关重要。
2.难以模拟综合的岗位情景
基础管理会计工作需要依托具体的岗位进行。虽然在课程及实训过程中，也有相应的岗位技能训练，但大多比较单一。例如：《成本管理》课程针对的是成本管理岗位技能等等。单一的岗位训练、甚至是单一的岗位某一技能的训练很难综合考察基础管理会计人才的综合管理能力。即便有关的课程设置了多个岗位的技能训练，例如：《财务会计综合实训》课程设置有出纳岗位、采购会计岗位、成本会计岗位、费用岗位、销售会计岗位、会计主管岗位等，也仅仅是针对特定的业务内容，教师在授课的时候往往也是单个岗位进行技能训练，缺乏整体的配合。
基础管理会计工作的实现需要的是通过岗位配合、寻找管理实现的切入点及空间，因此如何模拟综合的岗位能力检验情景显得极为关键。
3.难以还原错综复杂的岗位工作内容
现阶段所有课程以及实训，基本上都是以传授学生正确的知识点，以及以标准的业务财务流程及辅助参考资料为教学背景，学生们虽然掌握的正确的财务业务处理方法及技术，但面对错综复杂的真实业务往往失去了职业判断能力，如何还原错综复杂的岗位工作内容以检验学生的应变能力、大局把控能力、业务梳理能力，是检验高职管理会计人才培养成果的基础。
虽然现阶段通过校企融合共建课程及实训体系能一定程度的仿真工作场景，但鉴于企业业务的局限性以及财务工作性质的机密性，很难真实、全面地还原并检验。同时，财务管理工作的时效性很难在实习实训中体验出来。
二、职业技能竞赛检验高职管理会计人才培养成果
职业技能大赛一直以来以“以赛促教、以赛促学”为举办宗旨，是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，已经成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手。财会类高职职业技能大赛是基础管理会计人才切磋技能、展示成果的舞台。
1.会计职业技能大赛检验综合财务管理素质
全国职业院校技能大赛高职组会计赛项是由教育部发起的，涵盖财务会计技能竞赛和管理会计技能竞赛两个环节，均是以岗位团队配合为基础，以企业复杂经济业务为主线，在规定时间内完成考核内容，涵盖了岗位职业素养内容。包括出纳岗位、成本会计岗位、审核会计岗位、会计主管岗位、营运管理岗位、成本管理岗位、资金管理岗位、绩效管理岗位，全方位提现了基础管理会计人才应具备的岗位职业能力。
在参加该项技能大赛的同时，也将该赛项相关内容搬到课堂，纳入基础管理会计人才的培养体系、考核体系。在实际训练过程中采用轮岗的方式以熟悉各岗位工作内容、训练岗位间配合程度，以增加学生的大局观、以及在多种特殊状态下的管理业务处理能力;在考核过程中规定考核时间，以模拟正实工作的时效性。真正达到检验高职管理会计人才培养成果的目的。
2.专项职业技能大赛考察环节管理会计处理能力
高职会计技能大赛检验的综合管理会计能力。但在单项环节检验上还需要专项职业技能大赛来对高职基础管理会计人才检验体系进行补充。税务技能大赛可以考核学生的税收筹划与申报专项能力;商战沙盘大赛可以考核学生的运营财务管理能力;财务决策大赛可以考核学生的预算资金管理能力以及绩效管理能力。
可以通过专项技能大赛对于学生定位基础管理会计岗位进行考核及训练，以加深岗位能力训练，在岗位竞争中提升实践能力。
同时，将专项职业技能大赛训练内容引入课题，可以对单个环节的教学实训起到促进作用，可以及时根据实训情况调整教学内容，真正达到“以赛促教”的目的。
3.“以赛促学”提升基础管理会计人才培养竞争力
将技能大赛内容及程序融入到教学过程当中，有助于提升学生的职业技能竞争意识、职业技能竞争力。同时，学生在职业技能培养的过程中有了目标意识，有助于学生培养独立学习的习惯，为他们的终身学习以及走上工作岗位继续深造奠定的基础，为管理会计人才的梯队建设指明方向。
三、结语
基础管理会计人才培养还处于探索阶段，完善基础管理会计人才培养成果的考核、检验体系是关系到我们培养的人才是否真正满足社会企事业需求的重要环节。通过职业技能竞赛检验高职管理会计人才培养成果完全符合基础管理会计人才培养的定位及要求，能真正培养出全方位、多角度、广知识、重实践的基础管理会计人才。
参考文献：
[1] 李凤.技能大赛背景下高职会计课程教学改革研究[J].时代金融.2018（29）
[2] 潘威.探索技能大赛引领高职会计教学改革[J]商业经济.2019（07）.
作者简介：
郑玉亮 ，男（1983.4——），江苏句容人，审计师，讲师，硕士，研究方向：会计金融。
课题名称：高职教育中基础“管理会计”人才培养策略研究
课题类别：省青年专项课题课题编号：GZD1317032
关键词： 高职管理会计;职业技能竞赛;人才培养; 检验
随着社会经济的快速发展，企业财务管理已经成为企业的核心竞争力之一，这就要求财会岗位的工作职能重心由“核算”向“管理”倾斜。作为会计行业的基础人才培养基地，高职会计专业人才培养也因此以培养“基础管理会计”人才为培养目标，着重培养高职会计专业学生的基础财务管理问题分析、解决能力。
而“基础管理会计”人才培养目标的实现，需要高职会计职业教育“人才培养体系的调整、人才培养成果的检验、人才培养体系再調整”的过程。由此，高职管理会计人才培养成果检验环节，在高职管理会计人才培养体系中显得极为重要。
一、高职管理会计人才培养成果检验面临的主要问题
高职管理会计人才的培养注重于实际问题的解决能力，需要通过预算管理环节、企事业业务财务管理环节、财务基础数据整理分析环节、财务审核环节、成本分析环节、资金管理环节、绩效管理环节、纳税筹划与申报管理环节等实现。涉及到整个企事业的生产、经营，涉及知识点较广、能力技能要求较高，这就要求在高职管理会计人才培养成果检验过程中形成体系，以检验综合能力。目前在高职管理会计人才培养成果检验工作中存在以下几个问题。
1.难以实现系统的基础管理会计人才培养成果检验
高职基础管理会计人才培养目标的实现，需要依托课程体系以及实训体系的构建，而单一的课程及实训项目仅仅针对的是某一环节的知识点掌握及能力点训练。例如：《全面预算管理》课程及实训只是针对预算管理环节。
而学生在实际工作过程中面对的是整个财务管理工作，是系统的，往往这时，学生就会显得无从开展工作，不知道从哪里找到财务管理工作的切入点。如何在实训中形成整体的高职基础管理会计人才考核体系显得至关重要。
2.难以模拟综合的岗位情景
基础管理会计工作需要依托具体的岗位进行。虽然在课程及实训过程中，也有相应的岗位技能训练，但大多比较单一。例如：《成本管理》课程针对的是成本管理岗位技能等等。单一的岗位训练、甚至是单一的岗位某一技能的训练很难综合考察基础管理会计人才的综合管理能力。即便有关的课程设置了多个岗位的技能训练，例如：《财务会计综合实训》课程设置有出纳岗位、采购会计岗位、成本会计岗位、费用岗位、销售会计岗位、会计主管岗位等，也仅仅是针对特定的业务内容，教师在授课的时候往往也是单个岗位进行技能训练，缺乏整体的配合。
基础管理会计工作的实现需要的是通过岗位配合、寻找管理实现的切入点及空间，因此如何模拟综合的岗位能力检验情景显得极为关键。
3.难以还原错综复杂的岗位工作内容
现阶段所有课程以及实训，基本上都是以传授学生正确的知识点，以及以标准的业务财务流程及辅助参考资料为教学背景，学生们虽然掌握的正确的财务业务处理方法及技术，但面对错综复杂的真实业务往往失去了职业判断能力，如何还原错综复杂的岗位工作内容以检验学生的应变能力、大局把控能力、业务梳理能力，是检验高职管理会计人才培养成果的基础。
虽然现阶段通过校企融合共建课程及实训体系能一定程度的仿真工作场景，但鉴于企业业务的局限性以及财务工作性质的机密性，很难真实、全面地还原并检验。同时，财务管理工作的时效性很难在实习实训中体验出来。
二、职业技能竞赛检验高职管理会计人才培养成果
职业技能大赛一直以来以“以赛促教、以赛促学”为举办宗旨，是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，已经成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手。财会类高职职业技能大赛是基础管理会计人才切磋技能、展示成果的舞台。
1.会计职业技能大赛检验综合财务管理素质
全国职业院校技能大赛高职组会计赛项是由教育部发起的，涵盖财务会计技能竞赛和管理会计技能竞赛两个环节，均是以岗位团队配合为基础，以企业复杂经济业务为主线，在规定时间内完成考核内容，涵盖了岗位职业素养内容。包括出纳岗位、成本会计岗位、审核会计岗位、会计主管岗位、营运管理岗位、成本管理岗位、资金管理岗位、绩效管理岗位，全方位提现了基础管理会计人才应具备的岗位职业能力。
在参加该项技能大赛的同时，也将该赛项相关内容搬到课堂，纳入基础管理会计人才的培养体系、考核体系。在实际训练过程中采用轮岗的方式以熟悉各岗位工作内容、训练岗位间配合程度，以增加学生的大局观、以及在多种特殊状态下的管理业务处理能力;在考核过程中规定考核时间，以模拟正实工作的时效性。真正达到检验高职管理会计人才培养成果的目的。
2.专项职业技能大赛考察环节管理会计处理能力
高职会计技能大赛检验的综合管理会计能力。但在单项环节检验上还需要专项职业技能大赛来对高职基础管理会计人才检验体系进行补充。税务技能大赛可以考核学生的税收筹划与申报专项能力;商战沙盘大赛可以考核学生的运营财务管理能力;财务决策大赛可以考核学生的预算资金管理能力以及绩效管理能力。
可以通过专项技能大赛对于学生定位基础管理会计岗位进行考核及训练，以加深岗位能力训练，在岗位竞争中提升实践能力。
同时，将专项职业技能大赛训练内容引入课题，可以对单个环节的教学实训起到促进作用，可以及时根据实训情况调整教学内容，真正达到“以赛促教”的目的。
3.“以赛促学”提升基础管理会计人才培养竞争力
将技能大赛内容及程序融入到教学过程当中，有助于提升学生的职业技能竞争意识、职业技能竞争力。同时，学生在职业技能培养的过程中有了目标意识，有助于学生培养独立学习的习惯，为他们的终身学习以及走上工作岗位继续深造奠定的基础，为管理会计人才的梯队建设指明方向。
三、结语
基础管理会计人才培养还处于探索阶段，完善基础管理会计人才培养成果的考核、检验体系是关系到我们培养的人才是否真正满足社会企事业需求的重要环节。通过职业技能竞赛检验高职管理会计人才培养成果完全符合基础管理会计人才培养的定位及要求，能真正培养出全方位、多角度、广知识、重实践的基础管理会计人才。
参考文献：
[1] 李凤.技能大赛背景下高职会计课程教学改革研究[J].时代金融.2018（29）
[2] 潘威.探索技能大赛引领高职会计教学改革[J]商业经济.2019（07）.
作者简介：
郑玉亮 ，男（1983.4——），江苏句容人，审计师，讲师，硕士，研究方向：会计金融。
课题名称：高职教育中基础“管理会计”人才培养策略研究
课题类别：省青年专项课题课题编号：GZD1317032