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摘 要：高职高专教育占据了我国高校教育的半壁江山。在新的时代背景下高职高专学生具有学习自觉性高低不齐、学习动力不足，思维活跃，动手能力強，个性突出，思想开放，思维向多元化趋势发展等新的特点。而目前高职高专的思想教育工作存在学校重视不够，思政教育师资力量薄弱，思政教学方法落后，效果不佳等现状。面对新形势，应开创思政教育新思路，首先提高学校思政教育认识，加强重视，其次进行思政教育教师队伍建设，最后通过校园文化环境建设、校园社团活动作用、网络阵地建设等多渠道创新思政教育途径。各高校应顺应时代特点，加强学生的思想政治教育，用正确的观念引导学生成长成才。
关键词：新时代;高职高专;思想政治教育;新思路
习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治教育工作会议中强调：“办好我国的高等教育，必须坚持党的领导，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。”[1]这明确强调了高校思想政治工作的重要性。据教育部公布的有关数据显示，2005年全国具有高等学历招生的普通高校共计2195所，其中高职高专院校1078所，占高校总数的49%，几乎一半。而700所本科院校中，仍有一部分学校招收高职高专学生，参与高职高专教育，据统计，目前全国高职高专教育占普通学历教育的60%。[2]高职高专教育占据了我国高校教育的半壁江山。高职高专教育不仅培养社会生产、建设、服务、管理的高等技术应用型人才，而且肩负着引导高职高专学生树立爱国敬业、明礼诚信、团结友爱的社会主义思想道德体系的责任，其在培养高素质、高标准的应用技术型人才方面具有重要地位。但高职高专学生群体相比于本科院校，其生源来源复杂，学生思想文化素质较低，学生自觉性自信心较弱，对高职高专学生进行思想政治教育就显得更加的重要。2018年随着第一批00后进入大学，信息时代成长起来的新时代高职高专学生又有了新的特点，他们的思想政治教育又面临着新的挑战，传统的思想政治教育方式已无法适应新时代大学生的教育。故此，如何进行新时代高职高专学生的思想政治教育，已迫切成为高校必须面对和深度思考的重要课题。
一、新时代高职高专学生的特点
新时代的大学生，他们属于00后，他们成长在网络信息技术高速发展的时代，他们接受新事物，接受新思想，他们思想活跃，思维跳跃，伴随着信息时代成长起来的他们有一些新的特点，也有传统大学生的优缺点。
1. 学习自觉性高低不齐、学习动力不足
高职高专学生的文化基础知识相比于本科学生较差，部分学生因为高考失利，入校后发奋图强想通过专升本考试提升学历，自觉性较强，但大部分学生，由于高中阶段文化基础较差，高考毕业进入大学后，目标就是顺利毕业进入社会工作，他们本身对学习没有热情，学习习惯较差，学习态度消极，学习自觉性较弱，具体表现为旷课、迟到、早退、上课无心听讲，考试通过困难等。
高职高专学生因为自身文化素质不高，面对高等教育阶段繁重的学习任务，以及高等教育的快速性，其主动能动性，自律性较差，在学习上会有很大的阻力。面对学习阻力，由于没有好的学习习惯，他们缺乏坚持和韧性，大部分学生丧失信心，对未来不抱希望，只想混个文凭，对于将来的发展，自身价值和社会价值的实现也漠不关心，学习动力不足，缺少本科生的雄心壮志。
2. 思维活跃，动手能力强
高职高专学生进入大学时正值18、19岁，善于接受新事物，也较容易去发现新事物，其思维活跃，创造性高。高职高专学生中有一部分学生来自中专执校，经过职高学习训练了他们的动手能力，他们动手能力强，操作技能熟练，并在高校学习中带动其他同学。高职高专学生活跃的思维和较强的动手能力，有不少同学个人特长突出。
3. 个性突出，思想开放，思维向多元化趋势发展
2018年随着第一批“00后”进入大学，在校大学生群体与以往学生相比，他们的个性更加的张扬自信，他们更加注重个人的主观感受，自我个性，他们思想独立，喜欢表现自己，要求被理解、被认可、被尊重、被关心，希望得到更多的关注。
高职高专学生在政治问题上认识端正，政治思想正确健康，积极申请加入中国共产党，虽然他们政治方向正确，但是政治理论学习态度不认真，不积极，对于国家政治发展不主动关心，实时政事不关注，政治热情不高，政治学习兴趣不高。在世界多极化、经济全球化的现实背景下，受西方文化思潮的影响，部分学生存在自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义，他们的世界观、人生观、价值观向多元化趋势发展。
二、高职高专学生思政教育现状
1. 思政教育的重视不够
在世界多极化、经济全球化的现实背景下，高校的人才培养理念更加趋于市场经济的需求，追求毕业生的就业率，人才培养方面更加注重市场供需，更多关注学生的专业能力及技术技能培养，淡化学生政治思想教育。课程设置上思政教育课程多是作为公共基础课程来设置，课程时间短，授课方式是课堂灌输式教学，授课内容也多是枯燥的理论文字，学校和教师对学生的思政教育不重视，直接导致学生的不重视，导致高校学生思政教育薄弱。
2. 思政教育师资力量薄弱
高职高专的思政教育，主要是思政教育课程老师和辅导员。大多数辅导员是刚刚从高校毕业的应届生，自身较为年轻，教学经验不足，专业思政教育的相关知识储备欠缺，他们虽然了解在校大学生的思想，但遇到实际问题经验不足，无法处理。高职高专专任的思政教育课程老师在整体授课教师中比例较少，一般是一个专业一个思政老师，大部分思政课程老师年龄偏大，他们的教学内容每一届都相同，教学课本，教案设计几年不变，大部分重课本，轻实际，只为了完成学校要求的教学任务，对于授课学生的思想行为不了解，对于紧扣当今时代的理论知识储备不足，思政教育缺乏新方法，高职高专整体思政教育师资力量薄弱。
3. 思政教学方法落后，效果不佳
高职高专思政教学，大多是依靠思政课堂，而思政课堂教师多把思政教育当作一项任务，并不重视学生思想观的形成，大部分重课本，轻实际，在进行理论讲解过程中多是“紧扣课本”“照本宣科”，课堂教学多是讲解灌输式，未能探索引入更多的教学方法，在传授理论知识时不能与社会热点问题紧密关联，不能与学生关注的问题相交融，对于学生的实际思政教育没有深入分析，对于当代高职高专学生的思想意识未能准确了解，缺乏思政教育新的创新方法，思政教育内容缺乏时代的新特色，整体思政教学方法单一，效果不佳。 三、高职高专学生思政教育新思路
为了培养出更多适应社会需求，肩负国家民族复兴使命的社会主义接班人，对高职高专学生应加强思想政治教育，树立他们牢固的民族荣辱感，社会责任心和文化自信心。但传统的高职高专思政教育方法已无法适应新时代大学生的特点，对于新时代高职高专学生思想政治教育需要新的思路。
1. 提高认识，加强重视
首先学校层面，高职高专院校需要大力提高认识，强化“立德树人”意识，加大思想政治教育，对于人才培养不在仅仅关注技能的提高，更应重视思想层面的内化。培养一个人生观、价值观、世界观正确的人对于社会的重大意义，把思政工作融入学生的学习生活环境中，深入人心，加大思政教育的成效。高职高专院校要高瞻远瞩，建立健全各项规章制度，确保思政工作既有章可循又大胆创新，增加思政课程学时，加大考核力度，提高德育所占比重。只有学校提高认识，对思政教育足够的重视，才能引领教师队伍的建设，教学的创新，才能发挥出思政教育改革举措的重大效果。
2. 加强思政教育教师队伍建设
加强思政教师队伍的建设包括思想政治课教师的队伍建设以及辅导员教师队伍的建设。思想政治课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生接受思政理论教育的引路人，是发挥思政理论教育作用的关键。学校应将思想政治教育师资队伍的建设纳入学校事业发展和师资队伍建设的整体规划中，建立严格的人才选拔机制，引进优秀人才加入思政队伍中，加强队伍的日常培训，骨干研修，学术交流，积极鼓励教师继续深造和出国研习，提高现有的理论教学水平及政治素养。
辅导员队伍是思政教育的主要实施者，是引领学生树立正确思想观的直接作用人，是大学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者。要高度重视辅导员队伍的建设，严格选拔，让政治素质高、能力强的骨干教师到辅导员队伍中，构建合理的“专职为骨干、专兼结合，优势互补”的辅导员队伍，注重辅导员素质和能力培训，强化辅导员的职业道德教育，提高辅导员物质待遇，增强他们的责任心和上进心，鼓励支持他们思政教育方式方法改革。
3. 多渠道创新思政教育途径
学生的思政教育不应该仅仅局限于思政教育课堂。思政教育课堂是思政理论学习的主要阵地，理论学习只有融入了实践才能强化教育的成效，应该通过多个渠道将思政教育融入学生学习生活的各个方面，强化思政教育的作用。
3.1 加强校园文化环境建设
校园文化环境是一种隐性教育环境，和谐、优美、安全富有文化氛围的校园环境会潜移默化中感染学生，启迪学生。好的校园环境是具体的育人教材，加强校园环境建设，加强学校硬件基础设施建设，绿化校园，美化环境，张贴必要的思想道德语句，传统文化知识，使学生在休息之余感受到美，思想得到启迪。加强学校软环境建设，比如优良勤勉的校风、立德树人的教师素养、文化氛围建设，重视班级班风、寝室文化建设，加强学生干部榜样作用培养，为学生的成长营造良好的学习文化氛围，潜移默化中进行思想政治教育影响。
3.2 发挥校园社团活动作用
大学校园社团是学生活动的主要场所，是校园文化建设的主要实现载体。可以大力发挥学校社团的作用，使思政教育融入校园社团活动中，以日常管理为基础，以活动为载体，进行传统文化、社会主义核心价值观传播，进行思想政治观念传扬，树立牢固的文化自信，促进优良的校风形成，在潜移默化中进行思政教育熏陶，充分发挥校园社团活动的引领和育人功能，在一定程度上提升学生的思想政治与科学文化素养。
3.3 加强网络阵地建设
新媒体信息时代，大学生学习之余的时间大多是在网络中度过，要充分利用“互联网+”的背景，将传统的思政教育融入互联网环境中，创造碰撞出思政教育的新火花，良好运用网络阵地，使其与思政教学协调发展，让思想政治教育“活”起来。
在加强校园、课堂思政教育阵地建设的基础上，加强网络思政建设。建设网络思政教育平台，学校宣传网站，学校微博、微信公众号，校园论坛等新媒体载体。通过这些新媒体载体设置相关教学内容，教学视频，展示专家论坛、优秀课堂教案，丰富网络课程资源，引导学生积极主动学习。开设专题网页、做好实文章，充分利用官方微博、校园网络等多种宣传阵地，及时快捷的宣传国家方针政策，报道学校社会思政动态，把握正确的舆论导向，从不同角度、以不同的形式开展思想政治教育工作，使学生接受的思政文化知识不再是拘泥于课堂和课本，而是灵地接受思想政治教育熏陶。
新时代高职高专学生正确的价值观还没有形成，极易受到西方思想文化和不健康的思想文化影响，教师应时刻关注学生的思想动态，把握他们思想发展方向，但是教师与学生的交流在传统的课堂教学中已弱化，这就需要借助自媒体的新技术。教师可以开通微信、微博等年轻人喜闻乐见的网络通信工具，接受年轻人的思维方式，以朋友的方式用新媒体工具与学生进行沟通交流，在潜移默化中向他们传播正能量和正确的人生观、价值观，让学生由被动接受变成主动接受，灵活教育教学方式积极引导学生自身的发展，让思政教育真正渗透到每个大学生的学习生活中。
四、结束语
新时代大学生是中华民族伟大复兴的见证者和参与者，是建设社会主义现代化强国的有生力量，少年强则国强。面对新时代背景下高职高专学生的新特点，各高校应顺应时代特点，加强学生的思想政治教育，用正确的观念引导学生成长成才，培养学生远大理想、坚定信念、求真品格和高尚道德，为培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人作出努力。
参考文献：
[1] 秦华，闫妍.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日報，2016-12-09（01）.
[2] 沈建华.论证高职高专你教育中的创新教育[J].高教研究，2005（31）：42.
[3] 王旭辉.大学生思政教育与心理健康教育的融合[J].教育前沿，2018（41）：198.
[4] 邵小芬.新形势下高职院校学生思政工作新探[J].2018，12（上）：163.
[5] 冯琳，李永浩.新时期高职高专大学生思想政治教育工作刍议[J].2014（36）：133.
关键词：新时代;高职高专;思想政治教育;新思路
习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治教育工作会议中强调：“办好我国的高等教育，必须坚持党的领导，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。”[1]这明确强调了高校思想政治工作的重要性。据教育部公布的有关数据显示，2005年全国具有高等学历招生的普通高校共计2195所，其中高职高专院校1078所，占高校总数的49%，几乎一半。而700所本科院校中，仍有一部分学校招收高职高专学生，参与高职高专教育，据统计，目前全国高职高专教育占普通学历教育的60%。[2]高职高专教育占据了我国高校教育的半壁江山。高职高专教育不仅培养社会生产、建设、服务、管理的高等技术应用型人才，而且肩负着引导高职高专学生树立爱国敬业、明礼诚信、团结友爱的社会主义思想道德体系的责任，其在培养高素质、高标准的应用技术型人才方面具有重要地位。但高职高专学生群体相比于本科院校，其生源来源复杂，学生思想文化素质较低，学生自觉性自信心较弱，对高职高专学生进行思想政治教育就显得更加的重要。2018年随着第一批00后进入大学，信息时代成长起来的新时代高职高专学生又有了新的特点，他们的思想政治教育又面临着新的挑战，传统的思想政治教育方式已无法适应新时代大学生的教育。故此，如何进行新时代高职高专学生的思想政治教育，已迫切成为高校必须面对和深度思考的重要课题。
一、新时代高职高专学生的特点
新时代的大学生，他们属于00后，他们成长在网络信息技术高速发展的时代，他们接受新事物，接受新思想，他们思想活跃，思维跳跃，伴随着信息时代成长起来的他们有一些新的特点，也有传统大学生的优缺点。
1. 学习自觉性高低不齐、学习动力不足
高职高专学生的文化基础知识相比于本科学生较差，部分学生因为高考失利，入校后发奋图强想通过专升本考试提升学历，自觉性较强，但大部分学生，由于高中阶段文化基础较差，高考毕业进入大学后，目标就是顺利毕业进入社会工作，他们本身对学习没有热情，学习习惯较差，学习态度消极，学习自觉性较弱，具体表现为旷课、迟到、早退、上课无心听讲，考试通过困难等。
高职高专学生因为自身文化素质不高，面对高等教育阶段繁重的学习任务，以及高等教育的快速性，其主动能动性，自律性较差，在学习上会有很大的阻力。面对学习阻力，由于没有好的学习习惯，他们缺乏坚持和韧性，大部分学生丧失信心，对未来不抱希望，只想混个文凭，对于将来的发展，自身价值和社会价值的实现也漠不关心，学习动力不足，缺少本科生的雄心壮志。
2. 思维活跃，动手能力强
高职高专学生进入大学时正值18、19岁，善于接受新事物，也较容易去发现新事物，其思维活跃，创造性高。高职高专学生中有一部分学生来自中专执校，经过职高学习训练了他们的动手能力，他们动手能力强，操作技能熟练，并在高校学习中带动其他同学。高职高专学生活跃的思维和较强的动手能力，有不少同学个人特长突出。
3. 个性突出，思想开放，思维向多元化趋势发展
2018年随着第一批“00后”进入大学，在校大学生群体与以往学生相比，他们的个性更加的张扬自信，他们更加注重个人的主观感受，自我个性，他们思想独立，喜欢表现自己，要求被理解、被认可、被尊重、被关心，希望得到更多的关注。
高职高专学生在政治问题上认识端正，政治思想正确健康，积极申请加入中国共产党，虽然他们政治方向正确，但是政治理论学习态度不认真，不积极，对于国家政治发展不主动关心，实时政事不关注，政治热情不高，政治学习兴趣不高。在世界多极化、经济全球化的现实背景下，受西方文化思潮的影响，部分学生存在自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义，他们的世界观、人生观、价值观向多元化趋势发展。
二、高职高专学生思政教育现状
1. 思政教育的重视不够
在世界多极化、经济全球化的现实背景下，高校的人才培养理念更加趋于市场经济的需求，追求毕业生的就业率，人才培养方面更加注重市场供需，更多关注学生的专业能力及技术技能培养，淡化学生政治思想教育。课程设置上思政教育课程多是作为公共基础课程来设置，课程时间短，授课方式是课堂灌输式教学，授课内容也多是枯燥的理论文字，学校和教师对学生的思政教育不重视，直接导致学生的不重视，导致高校学生思政教育薄弱。
2. 思政教育师资力量薄弱
高职高专的思政教育，主要是思政教育课程老师和辅导员。大多数辅导员是刚刚从高校毕业的应届生，自身较为年轻，教学经验不足，专业思政教育的相关知识储备欠缺，他们虽然了解在校大学生的思想，但遇到实际问题经验不足，无法处理。高职高专专任的思政教育课程老师在整体授课教师中比例较少，一般是一个专业一个思政老师，大部分思政课程老师年龄偏大，他们的教学内容每一届都相同，教学课本，教案设计几年不变，大部分重课本，轻实际，只为了完成学校要求的教学任务，对于授课学生的思想行为不了解，对于紧扣当今时代的理论知识储备不足，思政教育缺乏新方法，高职高专整体思政教育师资力量薄弱。
3. 思政教学方法落后，效果不佳
高职高专思政教学，大多是依靠思政课堂，而思政课堂教师多把思政教育当作一项任务，并不重视学生思想观的形成，大部分重课本，轻实际，在进行理论讲解过程中多是“紧扣课本”“照本宣科”，课堂教学多是讲解灌输式，未能探索引入更多的教学方法，在传授理论知识时不能与社会热点问题紧密关联，不能与学生关注的问题相交融，对于学生的实际思政教育没有深入分析，对于当代高职高专学生的思想意识未能准确了解，缺乏思政教育新的创新方法，思政教育内容缺乏时代的新特色，整体思政教学方法单一，效果不佳。 三、高职高专学生思政教育新思路
为了培养出更多适应社会需求，肩负国家民族复兴使命的社会主义接班人，对高职高专学生应加强思想政治教育，树立他们牢固的民族荣辱感，社会责任心和文化自信心。但传统的高职高专思政教育方法已无法适应新时代大学生的特点，对于新时代高职高专学生思想政治教育需要新的思路。
1. 提高认识，加强重视
首先学校层面，高职高专院校需要大力提高认识，强化“立德树人”意识，加大思想政治教育，对于人才培养不在仅仅关注技能的提高，更应重视思想层面的内化。培养一个人生观、价值观、世界观正确的人对于社会的重大意义，把思政工作融入学生的学习生活环境中，深入人心，加大思政教育的成效。高职高专院校要高瞻远瞩，建立健全各项规章制度，确保思政工作既有章可循又大胆创新，增加思政课程学时，加大考核力度，提高德育所占比重。只有学校提高认识，对思政教育足够的重视，才能引领教师队伍的建设，教学的创新，才能发挥出思政教育改革举措的重大效果。
2. 加强思政教育教师队伍建设
加强思政教师队伍的建设包括思想政治课教师的队伍建设以及辅导员教师队伍的建设。思想政治课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生接受思政理论教育的引路人，是发挥思政理论教育作用的关键。学校应将思想政治教育师资队伍的建设纳入学校事业发展和师资队伍建设的整体规划中，建立严格的人才选拔机制，引进优秀人才加入思政队伍中，加强队伍的日常培训，骨干研修，学术交流，积极鼓励教师继续深造和出国研习，提高现有的理论教学水平及政治素养。
辅导员队伍是思政教育的主要实施者，是引领学生树立正确思想观的直接作用人，是大学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者。要高度重视辅导员队伍的建设，严格选拔，让政治素质高、能力强的骨干教师到辅导员队伍中，构建合理的“专职为骨干、专兼结合，优势互补”的辅导员队伍，注重辅导员素质和能力培训，强化辅导员的职业道德教育，提高辅导员物质待遇，增强他们的责任心和上进心，鼓励支持他们思政教育方式方法改革。
3. 多渠道创新思政教育途径
学生的思政教育不应该仅仅局限于思政教育课堂。思政教育课堂是思政理论学习的主要阵地，理论学习只有融入了实践才能强化教育的成效，应该通过多个渠道将思政教育融入学生学习生活的各个方面，强化思政教育的作用。
3.1 加强校园文化环境建设
校园文化环境是一种隐性教育环境，和谐、优美、安全富有文化氛围的校园环境会潜移默化中感染学生，启迪学生。好的校园环境是具体的育人教材，加强校园环境建设，加强学校硬件基础设施建设，绿化校园，美化环境，张贴必要的思想道德语句，传统文化知识，使学生在休息之余感受到美，思想得到启迪。加强学校软环境建设，比如优良勤勉的校风、立德树人的教师素养、文化氛围建设，重视班级班风、寝室文化建设，加强学生干部榜样作用培养，为学生的成长营造良好的学习文化氛围，潜移默化中进行思想政治教育影响。
3.2 发挥校园社团活动作用
大学校园社团是学生活动的主要场所，是校园文化建设的主要实现载体。可以大力发挥学校社团的作用，使思政教育融入校园社团活动中，以日常管理为基础，以活动为载体，进行传统文化、社会主义核心价值观传播，进行思想政治观念传扬，树立牢固的文化自信，促进优良的校风形成，在潜移默化中进行思政教育熏陶，充分发挥校园社团活动的引领和育人功能，在一定程度上提升学生的思想政治与科学文化素养。
3.3 加强网络阵地建设
新媒体信息时代，大学生学习之余的时间大多是在网络中度过，要充分利用“互联网+”的背景，将传统的思政教育融入互联网环境中，创造碰撞出思政教育的新火花，良好运用网络阵地，使其与思政教学协调发展，让思想政治教育“活”起来。
在加强校园、课堂思政教育阵地建设的基础上，加强网络思政建设。建设网络思政教育平台，学校宣传网站，学校微博、微信公众号，校园论坛等新媒体载体。通过这些新媒体载体设置相关教学内容，教学视频，展示专家论坛、优秀课堂教案，丰富网络课程资源，引导学生积极主动学习。开设专题网页、做好实文章，充分利用官方微博、校园网络等多种宣传阵地，及时快捷的宣传国家方针政策，报道学校社会思政动态，把握正确的舆论导向，从不同角度、以不同的形式开展思想政治教育工作，使学生接受的思政文化知识不再是拘泥于课堂和课本，而是灵地接受思想政治教育熏陶。
新时代高职高专学生正确的价值观还没有形成，极易受到西方思想文化和不健康的思想文化影响，教师应时刻关注学生的思想动态，把握他们思想发展方向，但是教师与学生的交流在传统的课堂教学中已弱化，这就需要借助自媒体的新技术。教师可以开通微信、微博等年轻人喜闻乐见的网络通信工具，接受年轻人的思维方式，以朋友的方式用新媒体工具与学生进行沟通交流，在潜移默化中向他们传播正能量和正确的人生观、价值观，让学生由被动接受变成主动接受，灵活教育教学方式积极引导学生自身的发展，让思政教育真正渗透到每个大学生的学习生活中。
四、结束语
新时代大学生是中华民族伟大复兴的见证者和参与者，是建设社会主义现代化强国的有生力量，少年强则国强。面对新时代背景下高职高专学生的新特点，各高校应顺应时代特点，加强学生的思想政治教育，用正确的观念引导学生成长成才，培养学生远大理想、坚定信念、求真品格和高尚道德，为培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人作出努力。
参考文献：
[1] 秦华，闫妍.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日報，2016-12-09（01）.
[2] 沈建华.论证高职高专你教育中的创新教育[J].高教研究，2005（31）：42.
[3] 王旭辉.大学生思政教育与心理健康教育的融合[J].教育前沿，2018（41）：198.
[4] 邵小芬.新形势下高职院校学生思政工作新探[J].2018，12（上）：163.
[5] 冯琳，李永浩.新时期高职高专大学生思想政治教育工作刍议[J].2014（36）：133.