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高职应用文教学内容枯燥、方法单一，容易让学生产生厌倦的心理，降低教学效果。兴趣是学生学好应用文的关键，如何提升学生学习兴趣是高职应用文教学中亟待解决的重要问题。在实际教学进程中，师生普遍感受到应用文课程的枯燥与乏味，其原因在于应用文写作有固化的模式和格式，语言要求庄重、准确，这些内容禁锢了应用文，使其不够活泼与生动。教师在讲授课程的时候也是按照约定俗成的传统教学模式，教学方法相对单一。教学内容与教学方法的束缚使得学生对应用文学习丧失了兴趣，如何有效激发学生学习应用文的兴趣，成为了很多教师亟待解决的重要课题。
1充分认识应用文的重要价值
想要激发学生应用文学习兴趣，首要任务是让学生能够认识到应用文写作这项技能的实用性，让学生了解应用文写作不仅有助于提升其现阶段的学习成绩，同时也有利于其今后的工作与生活。学生对应用文写作课程学习兴趣不高，很大程度是因为他们本身缺少生活阅历，没有能够真切地体会到应用文对其生活所具备的重要意义。为此，教师要从学生日常的生活出发，让学生充分认识到应用文的实用性。比如，当学生丢失财物的时候，可以写寻物启事，这样就可以很快的找回物品;当学生有入党或者入团意愿的时候，可以写入党、入团申请书;在学期初和学期末，可以写本学期的学期规划以及学期总结。教师通过对学生积极的引导，可以让学生了解应用文与生活的紧密联系，进而提升对应用文学习的重视程度。
2构建合理化的应用文教学体系
2.1创新教学理念
确立全新的教学理念，将被动接受知识转变为主动获取知识。首先，教师要弱化教材本身的教学属性，凸显其引导属性，用疏导、引导以及指导的形式充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，充分培养学生的发散、求异以及辩证思维。其次，加强教材当中的探究、自主以及合作理念。教材设立需要将强调学生的独立性、主动性以及体验性作为基本特征，在培养思维能力以及激发兴趣的前提下，积极的引导学生确立独立学习自觉性。最后，将应用文写作课程设定为技能课，注重学生写作能力的培养，以讲促写，将教材重点放在学生写作能力的提升上。
2.2丰富教学内容
在教学内容中要充分融入可以提升学生学习兴趣的要素。首先，教学内容的基本理论以及基础知识需要凸显出重点与难点，选择一些核心以及基础性的相关学科内容编入教材，比如逻辑学、哲学、思维学等学科成果，产生完善而又先进的教材结构。其次，注重写作训练的系统性，转变传统教学中过分关注理论教学，忽视学生实践能力培养的弊端。对于一些生活与工作中常用的公文，要尽量采用格式化的模块，实现快速套写。加强对优秀范文的点评，积极引导学生充分感悟范文写作的思路和语言用法。培养学生产生良好思维惯性，推动学生养成积极的写作思维，使得学生可以克服写作中所产生的畏难情绪，充分激发学生的写作积极性与学习兴趣。最后，教学内容要与专业知识相融合，充分满足社会职业需求。教学内容要按照不同专业特征，保证应用文写作课程能够为学生专业学习服务，尽量将应用文写作与专业内容糅合在一起，提升应用文教学对学生职业发展的促进作用。
2.3创新教学方法
先进而又合理的教学方法能够激发学生学习的积极性。在实际教学过程中，教师可以针对不同的教学情况采用多种教学方法，提升教学效果。首先，情境教学法。教师可以按照不同教学内容设置出与之相匹配的情境，比如简历以及求职信的写作，可以营造出求职现场的情境，为学生分配不同的角色，使得学生能够以小组为单位进行排练，并书写简历，集中表演，教师给予以点评。在写作会议纪要的时候，教师可以将学生聚集起来，召开一次会议，按照会议内容安排好角色，在开会的同时做好会议记录，并在此基础上完成会议纪要。其次，案例教学法。教师可以选取实际生活当中典型和真实的案例，在提供案例的时候，教师需要对案例进行详细的说明，然后引导学生针对案例进行集中讨论与分析。在教学过程中，教师需要将学生作为课堂的主体，教师对学生的讨论结果进行点评和指导。再次，多媒体教学法。采用多媒体教学法能够将声音、画面以及文字组合在一起，充分调动学生听觉与视觉，使得教学更加的生动，保证课堂内容更加丰富，显著节约教师板书的时间，提升教学效率。最后，新媒体教学法。随着新媒体的发展，抖音、微信、微博等新兴媒体大量涌现，在教学中应用这些新媒体工具与平台有助于拉近师生之间的距离。教师可以借助新媒体调查学生的知识掌握情况和学习中遇到的问题，保证教学更加具备针对性。
总而言之，应用文教学中，培养学生学习兴趣是关键内容，以加强学生素质教育。为此，教师要从教学内容以及学生的实际情况出发，使用合理化的教学方法充分激发学生的求知欲望，让学生对应用文課程充满兴趣，将被动学习变为主动探究，使得应用文课程能够充满活力与生机。
*贵州交通职业技术学院
1充分认识应用文的重要价值
想要激发学生应用文学习兴趣，首要任务是让学生能够认识到应用文写作这项技能的实用性，让学生了解应用文写作不仅有助于提升其现阶段的学习成绩，同时也有利于其今后的工作与生活。学生对应用文写作课程学习兴趣不高，很大程度是因为他们本身缺少生活阅历，没有能够真切地体会到应用文对其生活所具备的重要意义。为此，教师要从学生日常的生活出发，让学生充分认识到应用文的实用性。比如，当学生丢失财物的时候，可以写寻物启事，这样就可以很快的找回物品;当学生有入党或者入团意愿的时候，可以写入党、入团申请书;在学期初和学期末，可以写本学期的学期规划以及学期总结。教师通过对学生积极的引导，可以让学生了解应用文与生活的紧密联系，进而提升对应用文学习的重视程度。
2构建合理化的应用文教学体系
2.1创新教学理念
确立全新的教学理念，将被动接受知识转变为主动获取知识。首先，教师要弱化教材本身的教学属性，凸显其引导属性，用疏导、引导以及指导的形式充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，充分培养学生的发散、求异以及辩证思维。其次，加强教材当中的探究、自主以及合作理念。教材设立需要将强调学生的独立性、主动性以及体验性作为基本特征，在培养思维能力以及激发兴趣的前提下，积极的引导学生确立独立学习自觉性。最后，将应用文写作课程设定为技能课，注重学生写作能力的培养，以讲促写，将教材重点放在学生写作能力的提升上。
2.2丰富教学内容
在教学内容中要充分融入可以提升学生学习兴趣的要素。首先，教学内容的基本理论以及基础知识需要凸显出重点与难点，选择一些核心以及基础性的相关学科内容编入教材，比如逻辑学、哲学、思维学等学科成果，产生完善而又先进的教材结构。其次，注重写作训练的系统性，转变传统教学中过分关注理论教学，忽视学生实践能力培养的弊端。对于一些生活与工作中常用的公文，要尽量采用格式化的模块，实现快速套写。加强对优秀范文的点评，积极引导学生充分感悟范文写作的思路和语言用法。培养学生产生良好思维惯性，推动学生养成积极的写作思维，使得学生可以克服写作中所产生的畏难情绪，充分激发学生的写作积极性与学习兴趣。最后，教学内容要与专业知识相融合，充分满足社会职业需求。教学内容要按照不同专业特征，保证应用文写作课程能够为学生专业学习服务，尽量将应用文写作与专业内容糅合在一起，提升应用文教学对学生职业发展的促进作用。
2.3创新教学方法
先进而又合理的教学方法能够激发学生学习的积极性。在实际教学过程中，教师可以针对不同的教学情况采用多种教学方法，提升教学效果。首先，情境教学法。教师可以按照不同教学内容设置出与之相匹配的情境，比如简历以及求职信的写作，可以营造出求职现场的情境，为学生分配不同的角色，使得学生能够以小组为单位进行排练，并书写简历，集中表演，教师给予以点评。在写作会议纪要的时候，教师可以将学生聚集起来，召开一次会议，按照会议内容安排好角色，在开会的同时做好会议记录，并在此基础上完成会议纪要。其次，案例教学法。教师可以选取实际生活当中典型和真实的案例，在提供案例的时候，教师需要对案例进行详细的说明，然后引导学生针对案例进行集中讨论与分析。在教学过程中，教师需要将学生作为课堂的主体，教师对学生的讨论结果进行点评和指导。再次，多媒体教学法。采用多媒体教学法能够将声音、画面以及文字组合在一起，充分调动学生听觉与视觉，使得教学更加的生动，保证课堂内容更加丰富，显著节约教师板书的时间，提升教学效率。最后，新媒体教学法。随着新媒体的发展，抖音、微信、微博等新兴媒体大量涌现，在教学中应用这些新媒体工具与平台有助于拉近师生之间的距离。教师可以借助新媒体调查学生的知识掌握情况和学习中遇到的问题，保证教学更加具备针对性。
总而言之，应用文教学中，培养学生学习兴趣是关键内容，以加强学生素质教育。为此，教师要从教学内容以及学生的实际情况出发，使用合理化的教学方法充分激发学生的求知欲望，让学生对应用文課程充满兴趣，将被动学习变为主动探究，使得应用文课程能够充满活力与生机。
*贵州交通职业技术学院