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摘 要：众所周知语文是学生接触汉语、古诗词等文化的重要途径。特别是初中语文有着大量的古诗文阅读。要求学生通过古诗文阅读积累文化知识，丰富知识面。但是学生在注重课内古诗文阅读的同时还需要兼顾课外古诗文的阅读。掌握课内外古诗文阅读技巧，从而在扎实的基础上不断提升自我，达到新时代对人才能力、素养的要求。本文主要研究的是初中古诗文课内外对比阅读技巧，以期通过研究提高古诗文教学质量，提高学生的学习效率。
关键词：初中语文；古诗文；课外内；阅读技巧
中国的古诗文发展历史悠久，学生可以在学习古诗文的同时传承我国优秀的历史文化。语言是文化传承的重要工具，语文作为文化载体，决定了它的与众不同。学生在古诗文学习过程中可以感受到人生的价值与意义。特别是通过课内外古诗文的阅读，通过课内外的古诗文阅读，落实语文基本能力的训练。不仅可以充分理解古诗文中蕴含的丰富传统文化，还能让学生在学习中增长见识，帮助学生树立正确的人生观、价值观。学习成功与否除了学生努力程度之外，更重要的是掌握技巧，深入理解。这样才能做到内外兼修，学生从古人身上感受并学习到优秀的品质。
一、 相同题材古诗词作品比较阅读
不同的作家由于其思想、观念等差异，写出来的作品会在选材、表现手法、立意、情感等方面存在差异。学生可以在课内外相同题材的古诗文作品中进行比较阅读，研究其选材、立意、表达方式等方面的异同。例如初中七年级的课内古诗词《西江月 夜行黄沙道中（辛弃疾）》和课外古诗《夜雨寄北（李商隐）》这两首诗词的对比阅读。这两首诗词有共同之处，也有不同之处。虽然都有写雨景，但表达的情感不一样。进行课内阅读时，首先逐字逐句弄明白句子的意思。《西江月》解析：黄沙：黄沙岭，在西江上饶的西面。茅店：茅草盖的乡村客店。社林：土地庙附近的树林。在理解词语意思的前提尝试逐句翻译，例如第一句翻译出来的大概意思是：明月悄悄地升上了树梢，好像惊飞了停在树梢的喜鹊。阵阵凉爽的晚风仿佛传来了动人的蝉叫声。在弥漫着稻花香气的季节里，人们愉快地谈论着庄稼的丰收年景，耳旁传来阵阵青蛙的叫声，好像也在赞叹这丰收的年景。而面对课外阅读，则需要整体把握意境，研究一些重要字词的意思，再勾勒出整幅画面，整体把握中心思想。《夜雨寄北》解析：在揣测了大概的句意后，将其串联起来，整首诗翻译出来的意思是：您问归期，归期实难说准，巴山连夜暴雨，涨满秋池。何时归去，共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味。课内古诗文阅读需要逐字逐句解析，充分理解。而课外古诗文阅读则要在整体把握上了解其中心思想。其实只要理解了句意就能很好地掌握作者所表达的思想感情。
二、 不同表现手法作品的比较阅读
在进行初中古诗文课内外对比阅读时，对于古诗文的文意要掌握得当。这是提取信息的基础。其次学生要体会作者不同的写作目的、领会表现手法为主题服务的原则。对相似题材但表现手法不同的作品进行比较阅读，增长学生的见识。例如再比对甲诗词《江城子 密州出猎（苏轼）》乙诗词《东栏梨花（苏轼）》这两篇古诗文，从写作手法上分析两首古诗词，甲词从表达方式上面看，上片重在叙事，下片重在抒情。乙诗在表达方面比较含蓄，先用梨花的特点做铺垫，写了梨花的雪白和繁茂。甲词通过描绘一幅宏伟壮观的出猎场面，并巧妙地借用历史典故，以此来抒发作者保家卫国的雄心壮志。“亲射虎”的典故运用，在这里词人想要表达的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，“遣冯唐”的典故运用，在这里词人想要以魏尚自喻，表达了他希望朝廷能像派冯唐魏尚那样重用自己。乙诗则是一首较为伤感的诗，诗人一开始就因梨花的盛开感叹时光的飞快流逝。抒发的是诗人感叹春光容易消逝，人生苦短的哀愁。深层含义则是表達诗人看淡人生、从失意的思想中解脱出来。表达了作者坦坦荡荡、有风骨的情怀。对比两首古诗词可以看出，其所表达的思想感情不同。甲词满腔热血，词人有着建功立业的决心。乙诗则是惆怅、感叹人生短暂。
三、 不同观点的作品比较阅读
通过阅读优秀的古诗文作品，常常能陶冶情操，愉悦人的精神。阅读古诗文也是一种与作者进行一种跨越时空的心灵交流的重要方式。在阅读过程中学生要学会在字里行间感受作者写作时的心律和情绪的脉搏，做到读其书，见其人。对同一个事物不同的人会持有完全相反的观点，这些观点相反的古诗文进行比较阅读，可以正反对照，对砥砺思想、提高认识有很大的作用。例如课内古诗文《春望（杜甫）》中作者通过描绘一幅幅凄惨的画面，直抒胸臆，表达了对战争的憎恨，对国家支离破碎的心痛，充分地表现出了爱国之情。《十一月四日风雨大作（陆游）》僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。这首诗情感激昂，精神饱满。通过全诗表达了诗人的爱国热情，希望用实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感情。这两首诗都取材于保家卫国，但表达却完全相反。一个希望用实际行动去保家卫国，一个却只是表达梦中的情感。通过两首诗的对比阅读学生可以把握不同的表达观点。
四、 结语
初中是学习古诗文的关键阶段。学生要在古诗文课内外阅读过程中掌握阅读技巧，更深入地理解古诗文，把握其中心思想。从中感悟到道理。在学习与积累中提升自我，形成正确的思想价值。掌握古诗文课内外阅读的技巧，提高学生古诗文鉴赏的能力，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。让学生能够内外兼修，做一个更加优秀的人。
参考文献：
[1] 黄汉明.新课标初中毕业生学业考试古诗文课内外阅读训练[M].华南理工大学出版社，2012.
[2] 王庆中.中考文言文课内外比较阅读系列训练（五）：青山绿水类篇目[J].中华活页文选：初三年级，2009（12）：17-21.
[3] 李人杰.文言文阅读的“新宠儿”——课内外对比阅读[J].阅读与鉴赏旬刊，2011（2）：33-34.
[4] 王小姝.基于“比较阅读”的初中文言文阅读教学研究[J].教师，2014（25）：56.
作者简介：吴育华，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县隔川中学。
关键词：初中语文；古诗文；课外内；阅读技巧
中国的古诗文发展历史悠久，学生可以在学习古诗文的同时传承我国优秀的历史文化。语言是文化传承的重要工具，语文作为文化载体，决定了它的与众不同。学生在古诗文学习过程中可以感受到人生的价值与意义。特别是通过课内外古诗文的阅读，通过课内外的古诗文阅读，落实语文基本能力的训练。不仅可以充分理解古诗文中蕴含的丰富传统文化，还能让学生在学习中增长见识，帮助学生树立正确的人生观、价值观。学习成功与否除了学生努力程度之外，更重要的是掌握技巧，深入理解。这样才能做到内外兼修，学生从古人身上感受并学习到优秀的品质。
一、 相同题材古诗词作品比较阅读
不同的作家由于其思想、观念等差异，写出来的作品会在选材、表现手法、立意、情感等方面存在差异。学生可以在课内外相同题材的古诗文作品中进行比较阅读，研究其选材、立意、表达方式等方面的异同。例如初中七年级的课内古诗词《西江月 夜行黄沙道中（辛弃疾）》和课外古诗《夜雨寄北（李商隐）》这两首诗词的对比阅读。这两首诗词有共同之处，也有不同之处。虽然都有写雨景，但表达的情感不一样。进行课内阅读时，首先逐字逐句弄明白句子的意思。《西江月》解析：黄沙：黄沙岭，在西江上饶的西面。茅店：茅草盖的乡村客店。社林：土地庙附近的树林。在理解词语意思的前提尝试逐句翻译，例如第一句翻译出来的大概意思是：明月悄悄地升上了树梢，好像惊飞了停在树梢的喜鹊。阵阵凉爽的晚风仿佛传来了动人的蝉叫声。在弥漫着稻花香气的季节里，人们愉快地谈论着庄稼的丰收年景，耳旁传来阵阵青蛙的叫声，好像也在赞叹这丰收的年景。而面对课外阅读，则需要整体把握意境，研究一些重要字词的意思，再勾勒出整幅画面，整体把握中心思想。《夜雨寄北》解析：在揣测了大概的句意后，将其串联起来，整首诗翻译出来的意思是：您问归期，归期实难说准，巴山连夜暴雨，涨满秋池。何时归去，共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味。课内古诗文阅读需要逐字逐句解析，充分理解。而课外古诗文阅读则要在整体把握上了解其中心思想。其实只要理解了句意就能很好地掌握作者所表达的思想感情。
二、 不同表现手法作品的比较阅读
在进行初中古诗文课内外对比阅读时，对于古诗文的文意要掌握得当。这是提取信息的基础。其次学生要体会作者不同的写作目的、领会表现手法为主题服务的原则。对相似题材但表现手法不同的作品进行比较阅读，增长学生的见识。例如再比对甲诗词《江城子 密州出猎（苏轼）》乙诗词《东栏梨花（苏轼）》这两篇古诗文，从写作手法上分析两首古诗词，甲词从表达方式上面看，上片重在叙事，下片重在抒情。乙诗在表达方面比较含蓄，先用梨花的特点做铺垫，写了梨花的雪白和繁茂。甲词通过描绘一幅宏伟壮观的出猎场面，并巧妙地借用历史典故，以此来抒发作者保家卫国的雄心壮志。“亲射虎”的典故运用，在这里词人想要表达的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，“遣冯唐”的典故运用，在这里词人想要以魏尚自喻，表达了他希望朝廷能像派冯唐魏尚那样重用自己。乙诗则是一首较为伤感的诗，诗人一开始就因梨花的盛开感叹时光的飞快流逝。抒发的是诗人感叹春光容易消逝，人生苦短的哀愁。深层含义则是表達诗人看淡人生、从失意的思想中解脱出来。表达了作者坦坦荡荡、有风骨的情怀。对比两首古诗词可以看出，其所表达的思想感情不同。甲词满腔热血，词人有着建功立业的决心。乙诗则是惆怅、感叹人生短暂。
三、 不同观点的作品比较阅读
通过阅读优秀的古诗文作品，常常能陶冶情操，愉悦人的精神。阅读古诗文也是一种与作者进行一种跨越时空的心灵交流的重要方式。在阅读过程中学生要学会在字里行间感受作者写作时的心律和情绪的脉搏，做到读其书，见其人。对同一个事物不同的人会持有完全相反的观点，这些观点相反的古诗文进行比较阅读，可以正反对照，对砥砺思想、提高认识有很大的作用。例如课内古诗文《春望（杜甫）》中作者通过描绘一幅幅凄惨的画面，直抒胸臆，表达了对战争的憎恨，对国家支离破碎的心痛，充分地表现出了爱国之情。《十一月四日风雨大作（陆游）》僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。这首诗情感激昂，精神饱满。通过全诗表达了诗人的爱国热情，希望用实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感情。这两首诗都取材于保家卫国，但表达却完全相反。一个希望用实际行动去保家卫国，一个却只是表达梦中的情感。通过两首诗的对比阅读学生可以把握不同的表达观点。
四、 结语
初中是学习古诗文的关键阶段。学生要在古诗文课内外阅读过程中掌握阅读技巧，更深入地理解古诗文，把握其中心思想。从中感悟到道理。在学习与积累中提升自我，形成正确的思想价值。掌握古诗文课内外阅读的技巧，提高学生古诗文鉴赏的能力，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。让学生能够内外兼修，做一个更加优秀的人。
参考文献：
[1] 黄汉明.新课标初中毕业生学业考试古诗文课内外阅读训练[M].华南理工大学出版社，2012.
[2] 王庆中.中考文言文课内外比较阅读系列训练（五）：青山绿水类篇目[J].中华活页文选：初三年级，2009（12）：17-21.
[3] 李人杰.文言文阅读的“新宠儿”——课内外对比阅读[J].阅读与鉴赏旬刊，2011（2）：33-34.
[4] 王小姝.基于“比较阅读”的初中文言文阅读教学研究[J].教师，2014（25）：56.
作者简介：吴育华，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县隔川中学。