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摘要：小学语文课外阅读教学能够帮助学生实现阅读能力的提高与发展。在课程中，教师应对此给予足够的重视，以此为基准来对学生开展全面科学的教学指导。在本文中，并指明学生，提出了在小学学习汉语阅读的实用策略。
关键词：小学语文;课外阅读教学;策略探究
小学阶段下的课外阅读教育是提高学生的学习基础并使他们所学知识得到应用的关键。因此，教师必须仔细计划，以免受到课程中传统教学模式的影响。在新时代，素质教育已成为时代发展的主题，有必要在小学语文课程中设定精确的教育目标，科学开展课外阅读教育活动，提高小学生的综合素质。
一、小学语文课外阅读中存在的问题
1、学生缺乏主体地位
当前小学课程教学方法比较简单，一些老师只是采用古板的传统教学模式。在新课程标准的背景下，很明显，仅靠教学方法不能有效地培养学生的阅读能力。对于系统地学习语文知识对学生没有帮助。教师在课外阅读课程中选择教科书的方式比较单调，没有考虑到每个学生的个性特点，教学方法不能提高课外阅读教育的质量，仍然不能反映学生的主要地位。老师没有根据学生的思维和学习状况选择学习什么，分散注意力并专注于不同的书籍。导致课堂学习的质量很差，甚至学生也无法形成良好的阅读心态，无法实现高质量的教育目标。
2、学生学习兴趣不足
在语文课程中，教师应积极培养学生对课外阅读的兴趣，从而使他们能够在基础知识上积累很多知识，并为学生的后续学习打下坚实的基础。在学习过程中，这将丰富学生的情感，拓宽学生的视野，提高学生对本文内容的理解。课外阅读和学习是一种培养学生情感智力的方法，使学生可以树立正确的三种观点并在世界上变得更加有成就。但是在当前的小学语文课程，教师和家长往往忽略了对学生对课外阅读学习的兴趣，并且不赞成学生花费时间在课外阅读上，而是专注于学习课堂内容。学生在这一过程中并不能从根本上提高语言能力。阅读理解只是一种常见的测验方法，从自我发展的角度来看，它只能够做到培养学生的应试技能，而不是测试学生的综合语文能力。
二、小学语文课外阅读教学的实践策略
1、推动开放式阅读教学
课外阅读教育的目的是激发学生学习阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时提高他们的阅读和语言能力。在小学语文课外阅读教育中，教学模式并不需要太固定，教师可以根据实际情况构建开放式教育，丰富学生的课外阅读经验，从而全面提高学生的综合语文阅读能力。小学生在现阶段下思维难以集中，所以教师应调查学生的身心特征和爱好。根据学生的个人意愿，设计了各种课外阅读活动，以满足学生对课外阅读活动的需求，并指导学生完成阅读过程，从而提高课外阅读教育的有效性，实现学生阅读技能的发展。开放的教育模式应确保课外教育的乐趣，以便学生将自己的兴趣融入阅读环境中。
例如，老师可以在校园内组织一次“阅读交流会”。学生可以在上课期间和课外，与学生甲流课外故事和课堂故事中的阅读感受。教师应确保学生有足够的时间准备活动。通过与该活动合作，家长可以指导学生到书店购买辅助阅读材料，教师可以创建制作一个阅读表，以防止家长在购买时过于盲目。经过一段时间的准备，学生可以通过活动积极地表达自己的阅读能力，从而提高阅读能力并改变传统的学习习惯。在課外阅读课程中，教师必须注意学生在阅读中的问题，并有计划地指导学生，这样以目标为导向的教育才能获得最大的好处。
2、根据课程内容推荐课外读物
在小学阶段下的语文课程开展中，教师没有关注课外阅读与课堂教育之间的互补关系，主要是无法消除以考试为中心的教育的影响，创新意识不能积极地应用于教育计划。虽然针对教科书内容来引导学生强制学习是提高学生成绩最直接的方式。但是，足够的课外阅读练习可以弥补学生的知识空白，提高学生的写作技巧和人文素养，并在学生的全面素质教育中具有一定的价值。因此，如果教师想实现课外阅读的教学目标并完成教学任务，老师可以根据中文教科书的内容主题选择课外阅读推荐，并将小学课本的内容与课外阅读联系起来，以便学生学习课外阅读学习的规律。
例如，教师在对学生开展完成《巨人的花园》这一节课程内容的教学时，教师可以为学生推荐奥斯卡·王尔德的其他作品让其进行阅读。同时教师可以让学生在阅读完成之后写下自己对于阅读内容的感受，不需要规定字数，只需要能够表达出自己的感受即可。这样能够充分的实现学生阅读感知能力，培养学生的阅读技巧，同时学生在阅读书籍的时候，也会对写作技能有一定的促进。
综上所述，在新时代，素质教育已成为时代发展的主题，有必要在小学语文课程中设定精确的教育目标，科学开展课外阅读教育活动，提高小学生的综合素质。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生自身的学习情况出发，以此对学生开展有效的教学规划与设计。
参考文献：
[1]张赛洁.课外阅读对小学语文作文教学的重要性分析[J].科教文汇（中旬刊），2007.
[2] 方承涛.基于课外阅读在小学语文作文教学中的策略探讨[J].学周刊，2005（08）.
陈润平 陕西省榆林市第二十四小学
关键词：小学语文;课外阅读教学;策略探究
小学阶段下的课外阅读教育是提高学生的学习基础并使他们所学知识得到应用的关键。因此，教师必须仔细计划，以免受到课程中传统教学模式的影响。在新时代，素质教育已成为时代发展的主题，有必要在小学语文课程中设定精确的教育目标，科学开展课外阅读教育活动，提高小学生的综合素质。
一、小学语文课外阅读中存在的问题
1、学生缺乏主体地位
当前小学课程教学方法比较简单，一些老师只是采用古板的传统教学模式。在新课程标准的背景下，很明显，仅靠教学方法不能有效地培养学生的阅读能力。对于系统地学习语文知识对学生没有帮助。教师在课外阅读课程中选择教科书的方式比较单调，没有考虑到每个学生的个性特点，教学方法不能提高课外阅读教育的质量，仍然不能反映学生的主要地位。老师没有根据学生的思维和学习状况选择学习什么，分散注意力并专注于不同的书籍。导致课堂学习的质量很差，甚至学生也无法形成良好的阅读心态，无法实现高质量的教育目标。
2、学生学习兴趣不足
在语文课程中，教师应积极培养学生对课外阅读的兴趣，从而使他们能够在基础知识上积累很多知识，并为学生的后续学习打下坚实的基础。在学习过程中，这将丰富学生的情感，拓宽学生的视野，提高学生对本文内容的理解。课外阅读和学习是一种培养学生情感智力的方法，使学生可以树立正确的三种观点并在世界上变得更加有成就。但是在当前的小学语文课程，教师和家长往往忽略了对学生对课外阅读学习的兴趣，并且不赞成学生花费时间在课外阅读上，而是专注于学习课堂内容。学生在这一过程中并不能从根本上提高语言能力。阅读理解只是一种常见的测验方法，从自我发展的角度来看，它只能够做到培养学生的应试技能，而不是测试学生的综合语文能力。
二、小学语文课外阅读教学的实践策略
1、推动开放式阅读教学
课外阅读教育的目的是激发学生学习阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时提高他们的阅读和语言能力。在小学语文课外阅读教育中，教学模式并不需要太固定，教师可以根据实际情况构建开放式教育，丰富学生的课外阅读经验，从而全面提高学生的综合语文阅读能力。小学生在现阶段下思维难以集中，所以教师应调查学生的身心特征和爱好。根据学生的个人意愿，设计了各种课外阅读活动，以满足学生对课外阅读活动的需求，并指导学生完成阅读过程，从而提高课外阅读教育的有效性，实现学生阅读技能的发展。开放的教育模式应确保课外教育的乐趣，以便学生将自己的兴趣融入阅读环境中。
例如，老师可以在校园内组织一次“阅读交流会”。学生可以在上课期间和课外，与学生甲流课外故事和课堂故事中的阅读感受。教师应确保学生有足够的时间准备活动。通过与该活动合作，家长可以指导学生到书店购买辅助阅读材料，教师可以创建制作一个阅读表，以防止家长在购买时过于盲目。经过一段时间的准备，学生可以通过活动积极地表达自己的阅读能力，从而提高阅读能力并改变传统的学习习惯。在課外阅读课程中，教师必须注意学生在阅读中的问题，并有计划地指导学生，这样以目标为导向的教育才能获得最大的好处。
2、根据课程内容推荐课外读物
在小学阶段下的语文课程开展中，教师没有关注课外阅读与课堂教育之间的互补关系，主要是无法消除以考试为中心的教育的影响，创新意识不能积极地应用于教育计划。虽然针对教科书内容来引导学生强制学习是提高学生成绩最直接的方式。但是，足够的课外阅读练习可以弥补学生的知识空白，提高学生的写作技巧和人文素养，并在学生的全面素质教育中具有一定的价值。因此，如果教师想实现课外阅读的教学目标并完成教学任务，老师可以根据中文教科书的内容主题选择课外阅读推荐，并将小学课本的内容与课外阅读联系起来，以便学生学习课外阅读学习的规律。
例如，教师在对学生开展完成《巨人的花园》这一节课程内容的教学时，教师可以为学生推荐奥斯卡·王尔德的其他作品让其进行阅读。同时教师可以让学生在阅读完成之后写下自己对于阅读内容的感受，不需要规定字数，只需要能够表达出自己的感受即可。这样能够充分的实现学生阅读感知能力，培养学生的阅读技巧，同时学生在阅读书籍的时候，也会对写作技能有一定的促进。
综上所述，在新时代，素质教育已成为时代发展的主题，有必要在小学语文课程中设定精确的教育目标，科学开展课外阅读教育活动，提高小学生的综合素质。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生自身的学习情况出发，以此对学生开展有效的教学规划与设计。
参考文献：
[1]张赛洁.课外阅读对小学语文作文教学的重要性分析[J].科教文汇（中旬刊），2007.
[2] 方承涛.基于课外阅读在小学语文作文教学中的策略探讨[J].学周刊，2005（08）.
陈润平 陕西省榆林市第二十四小学