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【摘要】中考英语总复习可分为四个阶段进行。第一阶段为分册复习阶段。这一阶段，主要是指导学生梳理课本知识，抓住重点和难点。运用课本的句子，列出考点清单，进行用法归纳，避免学生盲目复习。第二阶段为专项复习阶段。按中考题型进行专题复习，把分散、杂乱的知识串联起来，便于学生记忆，同时点拨解题技巧。第三阶段为综合训练阶段。通过模拟测试，检查复习效果，便于查缺补漏。限时训练，培养学生良好的答题习惯。第四阶段为回归课本阶段，重温教材，整合知识，同时培养学生的心里素质。
【关键词】中考英语;总复习;四个阶段
Discussed shallowly tests English always to review
Wei Yueqiu
【Abstract】Tests English always to review may divide into four stages to carry on. The first stage for fascicle review stage. This stage, is mainly the coach pupils combs the textbook knowledge, holds key and the difficulty. Using the textbook sentence, lists the examination site detailed list, carries on the usage induction, avoids the student reviewing blindly. The second stage for special review stage. Carries on the special review according to the examination question, the dispersion, the disorderly knowledge connects, is advantageous for the student to remember, simultaneously indicates the problem solving skill. The third stage for integrated training stage. Through the simulation test, the inspection review effect, is advantageous for Zha Quebu to leak. The time limit training, raises the student good answer custom. The fourth stage to return the textbook stage, reviews the teaching material, the conformity knowledge, simultaneously raises student’s quality at heart.
【Key words】Tests English; Total review; Four stages
中考既是对学生在初中阶段所学语言知识和能力是否达到一定要求的评定，也是为高一级学校有计划地招生提供依据的手段。如何有效的指导学生进行中考英语总复习，是每位毕业班英语教师必须认真研究的问题。在多年的英语教学实践中，我总结了自己的指导经验，把中考英语总复习分为四个阶段进行：第一阶段为分册复习阶段，第二阶段为专项复习阶段，第三阶段为综合复习阶段，第四阶段为回归课本阶段。
第一阶段 分册复习
中考命题的原则是：题目在课外，知识在课内。也就是人们常说的“万变不离其宗”。所以基础知识的复习尤为重要。基础知识包括语音、词汇、语法、习惯用语和句型等。对基础知识的复习，教师要根据《考试大纲》和《新课程标准》的要求，根据学生的实际基础，采用梳理知识结构，构建知识框架，形成知识链条的方法，使英语基础知识的复习建立在知识和知识间相互联系的基础之上。具体的做法如下：
(1)梳理课本知识，抓住重点和难点。对课本的复习切忌炒旧饭。所以教师必须认真备课，精心做好复习计划，并把它打印出来，让学生知道教师指导复习的基本思路，同时引导学生根据自己的实际情况，在教师复习计划的指导下，制订符合自己的复习计划，使师生计划同步进行，避免互相冲突。在复习课本时，笔者首先按教材顺序分配时间，七年级上册和下册因内容简单，用一周时间复习，平均每节课复习四个单元，八年级和九年级内容比较多，平均每节课复习两个单元，总共花四周时间。在复习过程中，每节课都点出重点单词、词组、重点句型以及日常交际用语，要求学生在原有的基础上加强记忆。
(2)运用课本的句子，列出考点清单，进行用法归纳，并进行适当的拓展，避免学生盲目复习。如：九年级英语Unit7中的句子：“I hope you can provide me with some information about the kinds of vacations your firm can offer.” 在这个句子中，考点是provide的用法：provide是动词，意思是“提供，供应，供给”，可作及物动词，也可作不及物动词。其主要用法如下：provide sb. With sth.或provide sth.for sb. 意思均为“为某人提供某物”。在表达“供给，提供”的意思时，学生还学过另外一个单词offer。两者有区别吗？区别在哪儿？学生会提出这样的疑问。所以教师要把这两个词的用法区别告诉学生：provide是指有远见，为应付意外、紧急情况等做好充分准备而“供给，提供”，常与介词with或for连用，而offer侧重表示“愿意给予”或“主动提供”。常用offer sb. Sth或offer to do sth.,并举例说明。如：I offered him a cup of tea.（我给他沏了杯茶） I offered to go instead of her,(我主动提出代替她去)。
(3)精选出历年来各地中考相应的题目，进行有针对性的练习，把知识巩固下来。备考复习也是将知识内化、强化、深化，让学生加深对教材的理解和知识的记忆过程，对重点知识和难点知识不能只点到为止，应当适当的留些时间让学生消化。这时，练习是必须做的，教师不必专程花时间去改，可以通过小组检查、课堂抽查等多种方式进行过关检查。务必使学生在理解的基础上强化记忆。历年各地的中考题是最好的练习题。
第二阶段 专项复习
中考复习的内容既要源于教材，又要高于教材，即活用教材。专项复习是指在系统复习的基础上，把《新目标英语》中所列举的重要语法和话题项目逐一过关，同时参考样题，对学生进行中考题型的强化训练，并对答题技巧进行点拨。通过练习， 让学生把所学的知识巩固，力争各个击破。这一轮复习必须具有系统性，支离破碎的知识不利于学生记忆，所以教师必须把知识进行整理、归类、综合，形成系统的结构，使学生在脑海中有个完整的、全面的知识体系。增强学生综合运用英语语言知识的能力。
笔者在复习名词的用法时，把所有与名词有关的知识集中起来进行复习。如：(1)可数名词数的变化，特别是名词复数的不规则变化；(2)不可数名词量的表示；(3)名词所有格的含义及其表达法；(4)名词作定语该用单数还是复数（一般用单数，但是sport作定语时用复数，man和woman作定语,变复数时两个名词都要变）；(5)名词的主谓一致性等。这就等于用一根链条把分散、杂乱的知识串联起来，让学生一见到与名词有关的题目，就想起相关的知识。
中考一般有七大题型，每一题型都有侧重点，所以解题的方法也有所不同。在复习中给学生点拨各题型的答题技巧，也是非常有必要的。如单项选择题就有六种解题技巧：直接判断法，语法判断法，排除筛选法，，“双空”选择法，综合判断法和模仿补救法。
中考的阅读理解题是一种综合性很强的题型，它考查的范围广，涉其到社会、文化、生活、艺术、政治、经济等各方面的内容，主要考查学生的词汇量、语法的运用、阅读的速度、理解能力、逻辑思维及推理能力、归纳能力及判断能力，考查学生综合运用所学的语言知识以及从材料中获取文字信息的能力。这种题型难度大，要求高，所占的分值也很多，要想做好它，必须花大量的时间训练，才能取得较为满意的效果。所以，在指导专项复习时，笔者从阅读理解题的训练开始，每天训练一两篇，并限制阅读时间，让学生在规定的时间内完成一定的阅读量，避免学生开小差，提高了阅读速度和答题的准确率。阅读训练一直贯穿着整个专项复习的过程。拥有了扎实的基础，掌握了解题的技巧，也就加快了做题的速度，提高了准确率。专项复习的时间用六周。
第三阶段 综合训练
通过前面两个阶段的复习，学生已较好的理解和识记了教材中的基础知识，综合运用语言的能力也有了很大的提高。至于学生的水平如何，只有通过模拟测试才能具体了解。模拟测试就是综合训练，它是对听、说、读、写四种语言技能的有机整合，它侧重于培养学生审题和解题的能力，同时，它通过对知识和能力的考查，提高学生的应试技巧。
在进行综合训练时，教师要及时了解中考信息，认真分析、研究今年中考英语科的考试说明和要求，对近几年来的中考考纲和题型，要做到心中有数，才能辅导有据。选用的训练题必须符合中考题型。近几年来各地的中考试卷可作为综合训练的材料，同时，多做几套模拟试题，让学生了解中考题型的种类，分数的比例。训练时必须严格控制答题时间，让学生在单位时间内要效率。训练后教师应该注重讲评，通过点评查缺补漏，填补教材知识。综合训练阶段用五周时间。
第四阶段 回归课本
利用最后的两周时间，让学生把课本的重点知识重新温习一遍，为考前做好充分准备。中考英语总复习既有点的知识，也有面的综合。教师必须认真研读教材，熟悉考纲，对教材知识进行整合，并根据学生的实际情况，精心指导，才有可能取得良好的复习效果。
另外，中考毕竟是许多学生的人生转折点，临近考试，有些学生可能会产生焦虑心理，觉得自己什么都没复习好。所以，教师在考试前有必要对学生进行心理辅导，使他们充满信心地走进中考考场。
【关键词】中考英语;总复习;四个阶段
Discussed shallowly tests English always to review
Wei Yueqiu
【Abstract】Tests English always to review may divide into four stages to carry on. The first stage for fascicle review stage. This stage, is mainly the coach pupils combs the textbook knowledge, holds key and the difficulty. Using the textbook sentence, lists the examination site detailed list, carries on the usage induction, avoids the student reviewing blindly. The second stage for special review stage. Carries on the special review according to the examination question, the dispersion, the disorderly knowledge connects, is advantageous for the student to remember, simultaneously indicates the problem solving skill. The third stage for integrated training stage. Through the simulation test, the inspection review effect, is advantageous for Zha Quebu to leak. The time limit training, raises the student good answer custom. The fourth stage to return the textbook stage, reviews the teaching material, the conformity knowledge, simultaneously raises student’s quality at heart.
【Key words】Tests English; Total review; Four stages
中考既是对学生在初中阶段所学语言知识和能力是否达到一定要求的评定，也是为高一级学校有计划地招生提供依据的手段。如何有效的指导学生进行中考英语总复习，是每位毕业班英语教师必须认真研究的问题。在多年的英语教学实践中，我总结了自己的指导经验，把中考英语总复习分为四个阶段进行：第一阶段为分册复习阶段，第二阶段为专项复习阶段，第三阶段为综合复习阶段，第四阶段为回归课本阶段。
第一阶段 分册复习
中考命题的原则是：题目在课外，知识在课内。也就是人们常说的“万变不离其宗”。所以基础知识的复习尤为重要。基础知识包括语音、词汇、语法、习惯用语和句型等。对基础知识的复习，教师要根据《考试大纲》和《新课程标准》的要求，根据学生的实际基础，采用梳理知识结构，构建知识框架，形成知识链条的方法，使英语基础知识的复习建立在知识和知识间相互联系的基础之上。具体的做法如下：
(1)梳理课本知识，抓住重点和难点。对课本的复习切忌炒旧饭。所以教师必须认真备课，精心做好复习计划，并把它打印出来，让学生知道教师指导复习的基本思路，同时引导学生根据自己的实际情况，在教师复习计划的指导下，制订符合自己的复习计划，使师生计划同步进行，避免互相冲突。在复习课本时，笔者首先按教材顺序分配时间，七年级上册和下册因内容简单，用一周时间复习，平均每节课复习四个单元，八年级和九年级内容比较多，平均每节课复习两个单元，总共花四周时间。在复习过程中，每节课都点出重点单词、词组、重点句型以及日常交际用语，要求学生在原有的基础上加强记忆。
(2)运用课本的句子，列出考点清单，进行用法归纳，并进行适当的拓展，避免学生盲目复习。如：九年级英语Unit7中的句子：“I hope you can provide me with some information about the kinds of vacations your firm can offer.” 在这个句子中，考点是provide的用法：provide是动词，意思是“提供，供应，供给”，可作及物动词，也可作不及物动词。其主要用法如下：provide sb. With sth.或provide sth.for sb. 意思均为“为某人提供某物”。在表达“供给，提供”的意思时，学生还学过另外一个单词offer。两者有区别吗？区别在哪儿？学生会提出这样的疑问。所以教师要把这两个词的用法区别告诉学生：provide是指有远见，为应付意外、紧急情况等做好充分准备而“供给，提供”，常与介词with或for连用，而offer侧重表示“愿意给予”或“主动提供”。常用offer sb. Sth或offer to do sth.,并举例说明。如：I offered him a cup of tea.（我给他沏了杯茶） I offered to go instead of her,(我主动提出代替她去)。
(3)精选出历年来各地中考相应的题目，进行有针对性的练习，把知识巩固下来。备考复习也是将知识内化、强化、深化，让学生加深对教材的理解和知识的记忆过程，对重点知识和难点知识不能只点到为止，应当适当的留些时间让学生消化。这时，练习是必须做的，教师不必专程花时间去改，可以通过小组检查、课堂抽查等多种方式进行过关检查。务必使学生在理解的基础上强化记忆。历年各地的中考题是最好的练习题。
第二阶段 专项复习
中考复习的内容既要源于教材，又要高于教材，即活用教材。专项复习是指在系统复习的基础上，把《新目标英语》中所列举的重要语法和话题项目逐一过关，同时参考样题，对学生进行中考题型的强化训练，并对答题技巧进行点拨。通过练习， 让学生把所学的知识巩固，力争各个击破。这一轮复习必须具有系统性，支离破碎的知识不利于学生记忆，所以教师必须把知识进行整理、归类、综合，形成系统的结构，使学生在脑海中有个完整的、全面的知识体系。增强学生综合运用英语语言知识的能力。
笔者在复习名词的用法时，把所有与名词有关的知识集中起来进行复习。如：(1)可数名词数的变化，特别是名词复数的不规则变化；(2)不可数名词量的表示；(3)名词所有格的含义及其表达法；(4)名词作定语该用单数还是复数（一般用单数，但是sport作定语时用复数，man和woman作定语,变复数时两个名词都要变）；(5)名词的主谓一致性等。这就等于用一根链条把分散、杂乱的知识串联起来，让学生一见到与名词有关的题目，就想起相关的知识。
中考一般有七大题型，每一题型都有侧重点，所以解题的方法也有所不同。在复习中给学生点拨各题型的答题技巧，也是非常有必要的。如单项选择题就有六种解题技巧：直接判断法，语法判断法，排除筛选法，，“双空”选择法，综合判断法和模仿补救法。
中考的阅读理解题是一种综合性很强的题型，它考查的范围广，涉其到社会、文化、生活、艺术、政治、经济等各方面的内容，主要考查学生的词汇量、语法的运用、阅读的速度、理解能力、逻辑思维及推理能力、归纳能力及判断能力，考查学生综合运用所学的语言知识以及从材料中获取文字信息的能力。这种题型难度大，要求高，所占的分值也很多，要想做好它，必须花大量的时间训练，才能取得较为满意的效果。所以，在指导专项复习时，笔者从阅读理解题的训练开始，每天训练一两篇，并限制阅读时间，让学生在规定的时间内完成一定的阅读量，避免学生开小差，提高了阅读速度和答题的准确率。阅读训练一直贯穿着整个专项复习的过程。拥有了扎实的基础，掌握了解题的技巧，也就加快了做题的速度，提高了准确率。专项复习的时间用六周。
第三阶段 综合训练
通过前面两个阶段的复习，学生已较好的理解和识记了教材中的基础知识，综合运用语言的能力也有了很大的提高。至于学生的水平如何，只有通过模拟测试才能具体了解。模拟测试就是综合训练，它是对听、说、读、写四种语言技能的有机整合，它侧重于培养学生审题和解题的能力，同时，它通过对知识和能力的考查，提高学生的应试技巧。
在进行综合训练时，教师要及时了解中考信息，认真分析、研究今年中考英语科的考试说明和要求，对近几年来的中考考纲和题型，要做到心中有数，才能辅导有据。选用的训练题必须符合中考题型。近几年来各地的中考试卷可作为综合训练的材料，同时，多做几套模拟试题，让学生了解中考题型的种类，分数的比例。训练时必须严格控制答题时间，让学生在单位时间内要效率。训练后教师应该注重讲评，通过点评查缺补漏，填补教材知识。综合训练阶段用五周时间。
第四阶段 回归课本
利用最后的两周时间，让学生把课本的重点知识重新温习一遍，为考前做好充分准备。中考英语总复习既有点的知识，也有面的综合。教师必须认真研读教材，熟悉考纲，对教材知识进行整合，并根据学生的实际情况，精心指导，才有可能取得良好的复习效果。
另外，中考毕竟是许多学生的人生转折点，临近考试，有些学生可能会产生焦虑心理，觉得自己什么都没复习好。所以，教师在考试前有必要对学生进行心理辅导，使他们充满信心地走进中考考场。