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【摘要】为满足新形势人才素质的要求，中等职业学校体育教学不能单纯以身体训练为主，要与时俱进，不断创新，更注重结合学生的专业特点，多方位全面的发展其身体素质，朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识，关注女生身心特点。
【关键词】体育教学;情感教育;心理教育;培养习惯
The Secondary vocational school sports teaching I see
Li Yunhua
【Abstract】In order to satisfy the new situation talented person quality the request, the Secondary vocational school sports teaching cannot by the bodily exercise primarily, probably keep pace with the times purely, innovates unceasingly, pays great attention to unify student’s specialized characteristic, the multi-position comprehensive development his/her physical quality, toward joyful, the health, the multi-dimensional direction develops. In the sports teaching practice, should strengthen the moral education seepage, pays great attention the professional characteristic, the implementation psychologically healthy education, stimulates and raises the student innovative ideology, pays attention to the female student body and mind characteristic.
【Key words】Sports teaching; Affective education; Psychological education; Raise custom
中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标,以培养综合职业能力为核心,适应广泛就业需要的职业素质教育。与普通高中相比,中等职业学校的学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化,而且还要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展。因此,对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显得尤为重要,这也是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。
1 在体育教学中渗透思想教育
体育是个大舞台,中等职业学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务之一。有相当一部分教师只重视锻炼学生的身体素质,注重体育基本技术和技能的训练,而忽视了对学生进行思想品德教育。在深化教育改革,全面实施素质教育的今天,体育教学既要渗透思想品德教育,又要突出学科特点。在学校教育中,体育往往能成为德育的辅助手段,或者说德育寓于体育之中。通过体育教学,可以使学生树立正确的世界观和人生观,培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质,这些对职业学校的学生来说显得尤为重要。体育教师在体育教学中,应从“育人”的目标出发,坚持站在“育人”的高度备课,将思想品德的内容寓于整个体育教学之中,将“育体”与“育人”紧密地结合在一起,使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯,为他们将来升学或就业打下良好的基础和树立人文理念,真正体现学校教育培养全面人才的教育目标。
2 体育教学中注重情感教育
情感教育有利于激发学生的积极情感体验，体育是一门课程，把体育课传统教学模式改变为“快乐教育”的方法多种多样，但教师的情感教育是一个重要条件。在体育教学中，除了传授体育基本知识和技能外，还有情感渗透的一面，当教师炙热的情感“投射”到学生的心灵上，就会使学生获得心理上的满足，产生愉悦的、肯定的情绪体验，这种积极的体验
本文原文正是学生进行学习和运动的良好情绪背景，有了与教师相应的情感体验，学生就会激发出奋进的力量和信心，从而克服对体育课的厌烦和害怕心理。情感因素是人们接受信息渠道的“阀门”，在缺乏“丰富激情”的情况下，理智处于昏睡状态，甚至会产生心理障碍。一个学生如果对什么都丧失兴趣，没有情感的驱动，自然就没有对学习的渴求。适度的快乐情绪可使人精力充沛，思维清晰敏捷，有利于充分发挥个人潜能，从而提高学习效率。体育教师要不断加强自身修养，提高自身素质。体育教师不但应具有高尚的体育道德，精通业务，具有正确的审美价值观和坚韧不拔、不断进取的精神，还要不断加强自身修养，提高自身的素质。在教学价值选择仁，摒弃理性至上主义，确立理性与情感互补统一的教学价值观，融洽师生关系，让学生“亲其师，信其道”。在教学结构选择上，打破课堂教学一统天下的局面，构建课堂教学、实践活动、课外沟通与反馈三位一体的现代教学结构。对学生怀有诚挚的感情，不只体现在课堂教学上，更主要的是体现在课外，体现在日常与学生交往、接触的过程中。教师在课堂上虽然有热情又有表情，但一下课便“反目无情”，与课堂上相比，判若两人，那么学生在心理对教师会产生一种戒备敌对的情绪，使情感教育“功亏一篑”。因此，教师在课堂上要成为学生的“良师”，课后则应成为学生的“益友”。坚持用辩证的观点，看待学生的错误缺点，抓住时机，根据学生的心理特点，“动之以情”，消除学生的心理障碍，提高学生的心理健康水平。在教学过程选择上，改变教学过程是纯认知过程的观点，树立教学过程是认知过程与情感过程相统一的观点，充分发挥体育教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中的每个阶段渗透情感教育，培养学生高尚的道德感、正确的审美观点和理智感。每一项新运动技能的学习，从培养学生遵守纪律、听从指挥、团结协作的集体道德感，到令学生赏心悦目、称颂叹服的优美技能动作获得的美感，以及激发学生吃苦耐劳、不怕困难的理智感，使学生体验到艰苦训练和竞赛的乐趣和成就感，无不渗透着情感教育。学生在愉快的氛围中就能获得运动知识，掌握各项运动技能。在教学方式的选择上，力争语言手段、知手段与情感手段的统一。体育教师态度热情，对学生的每一点进步都应及时表扬，对学生的失误，要有高度的忍耐心，坚持表扬为主，切忌讽刺挖苦学生。但要注意的是，教学态度的热情，并不等于日常生活中待人接物的热情。教态的热情必须做到严肃性、庄重性，并具备一定的幽默感。
3 体育教学应实施心理健康教育
中职学生普遍入学成绩差,常被传统的教学观念视为中考的失败者,受到社会、家庭、学校和就业的压力也比较大,造成中专学生普遍存在严重的自卑感、害怕考试、害怕与人交往。而有关调查研究表明,体育运动是一种良好的治疗心理疾病的方法,可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为,使人从烦恼和痛苦中摆脱出来,是治疗抑郁症、焦虑症的有效手段。再者,体育运动是一种积极的休息方式,在持续紧张的学习、工作压力下,或是在情绪消极低沉的时候,参加适量的体育运动,对消除疲劳,保持良好的情绪状态,提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此,在体育教学中实施心理健康教育是非常必要的。
4 体育教学应培养学生素养
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也”。辩证地指出了体育与知识、道德的关系。在教学中，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育是体育课的一项重要内容。如通过队列练习，有目的地培养学生的自律性，进一步增强学生的集体主义荣誉感；通过跑、跳、掷、基本体操等教学，培养学生求真务实的精神；通过接力游戏“抢运伤员”，培养学生团结友爱的精神。其次，突出考核的激励机制，把过程评价与终结评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生自评、互评结合起来。使人人都能体验成功，增强学习兴趣。学生通过努力学习，既可以发展特长、提高兴趣，又可以取得良好的锻炼效果。通过体育教学，使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质。
5 体育教学应培养学生习惯
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”中职生将来也要担当起国家建设的重担，通过锻炼强健体魄，获得健康，养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。通过课外体育活动的经常化、制度化培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性，使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后，能够促进群众体育的进一步推广和提高，是增加社会体育人口，提高全民健康素质的关键。
总之,面对中职学校在体育教学中的诸多问题,只有选好教材,备好教材,备好学生,根据学生的实际,多采用行之有效的教学方法,充分利用好现代教学手段,尊重学生,调动学生学习的兴趣,使学生积极配合响应,有良好的、融洽的师生关系,采用多元化的教学手段,才能改变现状,为社会培养合格的技术工人做出我们的贡献。
【关键词】体育教学;情感教育;心理教育;培养习惯
The Secondary vocational school sports teaching I see
Li Yunhua
【Abstract】In order to satisfy the new situation talented person quality the request, the Secondary vocational school sports teaching cannot by the bodily exercise primarily, probably keep pace with the times purely, innovates unceasingly, pays great attention to unify student’s specialized characteristic, the multi-position comprehensive development his/her physical quality, toward joyful, the health, the multi-dimensional direction develops. In the sports teaching practice, should strengthen the moral education seepage, pays great attention the professional characteristic, the implementation psychologically healthy education, stimulates and raises the student innovative ideology, pays attention to the female student body and mind characteristic.
【Key words】Sports teaching; Affective education; Psychological education; Raise custom
中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标,以培养综合职业能力为核心,适应广泛就业需要的职业素质教育。与普通高中相比,中等职业学校的学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化,而且还要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展。因此,对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显得尤为重要,这也是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。
1 在体育教学中渗透思想教育
体育是个大舞台,中等职业学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务之一。有相当一部分教师只重视锻炼学生的身体素质,注重体育基本技术和技能的训练,而忽视了对学生进行思想品德教育。在深化教育改革,全面实施素质教育的今天,体育教学既要渗透思想品德教育,又要突出学科特点。在学校教育中,体育往往能成为德育的辅助手段,或者说德育寓于体育之中。通过体育教学,可以使学生树立正确的世界观和人生观,培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质,这些对职业学校的学生来说显得尤为重要。体育教师在体育教学中,应从“育人”的目标出发,坚持站在“育人”的高度备课,将思想品德的内容寓于整个体育教学之中,将“育体”与“育人”紧密地结合在一起,使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯,为他们将来升学或就业打下良好的基础和树立人文理念,真正体现学校教育培养全面人才的教育目标。
2 体育教学中注重情感教育
情感教育有利于激发学生的积极情感体验，体育是一门课程，把体育课传统教学模式改变为“快乐教育”的方法多种多样，但教师的情感教育是一个重要条件。在体育教学中，除了传授体育基本知识和技能外，还有情感渗透的一面，当教师炙热的情感“投射”到学生的心灵上，就会使学生获得心理上的满足，产生愉悦的、肯定的情绪体验，这种积极的体验
本文原文正是学生进行学习和运动的良好情绪背景，有了与教师相应的情感体验，学生就会激发出奋进的力量和信心，从而克服对体育课的厌烦和害怕心理。情感因素是人们接受信息渠道的“阀门”，在缺乏“丰富激情”的情况下，理智处于昏睡状态，甚至会产生心理障碍。一个学生如果对什么都丧失兴趣，没有情感的驱动，自然就没有对学习的渴求。适度的快乐情绪可使人精力充沛，思维清晰敏捷，有利于充分发挥个人潜能，从而提高学习效率。体育教师要不断加强自身修养，提高自身素质。体育教师不但应具有高尚的体育道德，精通业务，具有正确的审美价值观和坚韧不拔、不断进取的精神，还要不断加强自身修养，提高自身的素质。在教学价值选择仁，摒弃理性至上主义，确立理性与情感互补统一的教学价值观，融洽师生关系，让学生“亲其师，信其道”。在教学结构选择上，打破课堂教学一统天下的局面，构建课堂教学、实践活动、课外沟通与反馈三位一体的现代教学结构。对学生怀有诚挚的感情，不只体现在课堂教学上，更主要的是体现在课外，体现在日常与学生交往、接触的过程中。教师在课堂上虽然有热情又有表情，但一下课便“反目无情”，与课堂上相比，判若两人，那么学生在心理对教师会产生一种戒备敌对的情绪，使情感教育“功亏一篑”。因此，教师在课堂上要成为学生的“良师”，课后则应成为学生的“益友”。坚持用辩证的观点，看待学生的错误缺点，抓住时机，根据学生的心理特点，“动之以情”，消除学生的心理障碍，提高学生的心理健康水平。在教学过程选择上，改变教学过程是纯认知过程的观点，树立教学过程是认知过程与情感过程相统一的观点，充分发挥体育教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中的每个阶段渗透情感教育，培养学生高尚的道德感、正确的审美观点和理智感。每一项新运动技能的学习，从培养学生遵守纪律、听从指挥、团结协作的集体道德感，到令学生赏心悦目、称颂叹服的优美技能动作获得的美感，以及激发学生吃苦耐劳、不怕困难的理智感，使学生体验到艰苦训练和竞赛的乐趣和成就感，无不渗透着情感教育。学生在愉快的氛围中就能获得运动知识，掌握各项运动技能。在教学方式的选择上，力争语言手段、知手段与情感手段的统一。体育教师态度热情，对学生的每一点进步都应及时表扬，对学生的失误，要有高度的忍耐心，坚持表扬为主，切忌讽刺挖苦学生。但要注意的是，教学态度的热情，并不等于日常生活中待人接物的热情。教态的热情必须做到严肃性、庄重性，并具备一定的幽默感。
3 体育教学应实施心理健康教育
中职学生普遍入学成绩差,常被传统的教学观念视为中考的失败者,受到社会、家庭、学校和就业的压力也比较大,造成中专学生普遍存在严重的自卑感、害怕考试、害怕与人交往。而有关调查研究表明,体育运动是一种良好的治疗心理疾病的方法,可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为,使人从烦恼和痛苦中摆脱出来,是治疗抑郁症、焦虑症的有效手段。再者,体育运动是一种积极的休息方式,在持续紧张的学习、工作压力下,或是在情绪消极低沉的时候,参加适量的体育运动,对消除疲劳,保持良好的情绪状态,提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此,在体育教学中实施心理健康教育是非常必要的。
4 体育教学应培养学生素养
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也”。辩证地指出了体育与知识、道德的关系。在教学中，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育是体育课的一项重要内容。如通过队列练习，有目的地培养学生的自律性，进一步增强学生的集体主义荣誉感；通过跑、跳、掷、基本体操等教学，培养学生求真务实的精神；通过接力游戏“抢运伤员”，培养学生团结友爱的精神。其次，突出考核的激励机制，把过程评价与终结评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生自评、互评结合起来。使人人都能体验成功，增强学习兴趣。学生通过努力学习，既可以发展特长、提高兴趣，又可以取得良好的锻炼效果。通过体育教学，使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质。
5 体育教学应培养学生习惯
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”中职生将来也要担当起国家建设的重担，通过锻炼强健体魄，获得健康，养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。通过课外体育活动的经常化、制度化培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性，使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后，能够促进群众体育的进一步推广和提高，是增加社会体育人口，提高全民健康素质的关键。
总之,面对中职学校在体育教学中的诸多问题,只有选好教材,备好教材,备好学生,根据学生的实际,多采用行之有效的教学方法,充分利用好现代教学手段,尊重学生,调动学生学习的兴趣,使学生积极配合响应,有良好的、融洽的师生关系,采用多元化的教学手段,才能改变现状,为社会培养合格的技术工人做出我们的贡献。