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【摘 要】
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教材是教学的重要依据，现行历史教材内容丰富，还增加探究题，旨在提升学生的核心素养，彰显素质教育的特色，适应了时代的要求。然而，由于农村学生学习的主动性缺乏、教材过多的容量、专业性强的表述，导致“探究”形同虚设，加上近年来试题趋难，问题越来越“细”，越来越“活”，教师似乎都在“依卷施教”。笔者在教学中不断遭遇“雾霾笼罩”的困境。在此，笔者结合自己在人教版八年级历史与社会课的教学实际（以下简称社会课）
【出 处】
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中学政史地·教学指导版
【发表日期】
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2017年10期
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微视频是信息技术和通信技术发展的新兴传媒方式，它适合于在各种移动媒体终端，在移动的状态下和短时休闲状态下进行播放。之所以叫微视频，主要特征在于短，可以是30秒，也可以是10分钟以内。大多数的微视频取材于老百姓的日常生活，易于理解。這些特点使得它成了地理课堂教学中有利的工具，如果我们在课堂教学中合理地使用，会取得意想不到的效果。 一、运用微视频导入能大大提高学生的学习兴趣 微视频信息容量明确，趣
【本课考点】 ①意识是物质世界长期发展的产物；②意识是人脑的机能；③意识是客观存在的反映；④意识的能动作用；⑤尊重客观规律与发挥主观能动性；⑥坚持一切从实际出发，实事求是。 【复习过程】 （1）意识是物质世界长期发展的产物。 本考点内容简单，但学生不一定都能掌握到位，对此我引导学生阅读课本内容，帮助学生树立信心，使学生养成认真阅读课本的习惯。 例.意识是物质世界长期发展的产物，下列能正确
在教学中，我发现有些选择题学生会反复出错，难以达到预期的教学效果。如果将其简单地归因于学生没有总结经验、吸取教训的话就大错特错了。 心理学家布鲁诺认为，知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。在知识建构过程中，学生不可避免地会出现错误，错误的形成是有其根源的。如果教学仅仅注重结果，那么已被纠正的错误说不定什么时候又会出现。有些时候换个方法尝试一下，效果
心理学研究告诉我们，人在自由、宽松、和谐的环境中往往心情舒畅，思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。在整个教学过程中，营造一个和谐平等的学习气氛，和学生进行多向的互动，做学生的朋友，既利于师生情感的交流与沟通，又能激发学生主动探讨的兴趣，提高课堂的实效性。 一、以情感交流为基础，激发兴趣 1.情感引趣。 情感对人与人之间的行为以及在此基础上所形成的人际关系有着非常重要的影响，它是课堂教学
【摘要】随着社会经济全球化发展，世界各地对具备高职业素质和职业能力的人才的需求剧增，职业核心能力的培养已经成为高等职业教育院校对人才培养和开发的核心要素，在社会各界引起广泛关注。高职英语作为实践性比较强的语言学科，在教学工作开展中应结合学生实际，将职业核心能力培养渗透其中。本文以培养职业核心能力为目标，探索高职英语项目化教学设计重塑策略。 【关键词】高职英语;项目化教学;职业核心能力 【作者简
【摘要】英语不仅仅是一种交流的语言，更是价值着帮助学生通过教育来了解世界的文化，有一定的文化品格。文化品格现已成为初中生英语素养中必不可少的核心素养之一，从幼儿园开始，他们所受的教育都是被动的，老师和家长对他们的教育都是美好的、光明的，很少会有人告诉他们人生社会的艰难，未来的路蜿蜒曲折。本文将从三个方面对初中英语教学中如何培养学生文化品格的探究。 【关键词】英语教学；学生文化；培养品格 一、学
2014年高考地理试题虽特点各异，但都体现了高考考查理念，蕴含着丰富的地理知识。毫无疑问，对高考地理试题特点进行分析有利于提高地理教学的针对性和有效性。 一、2014年高考地理试题典型特点分析 1.无图不成题。 地图是地理知识的载体，也是地理试题的一大特色。在2014年高考地理试题中，这一特点表现得更加明显：地图数量增加，双图、多图题比较普遍。双图、多图题进一步提高了对学生读图、分析、提取信
《思想品德课程标准》在过程性目标中要求学生“经历”特定的教学活动，“探索”一定的教学规律，“体验”知识的产生过程，这正是体现了“学生作为课堂的主体，必须参与教学的全过程”这一要求。思想品德课堂教学要围绕这一要求，根据学生的年龄及心理特征与发展状况，创设民主、开放、平等、和谐的课堂氛围，这就需要从学生的学力出发，同时又必须以促进学生成长为归宿。思想品德教学要想有更好的教学效果，必须遵循学生的成长规律
在初中历史教学中，教师要在有限的教学时间内，实现历史教学高效益，真正做到尊重每个学生，调动不同认知水平学生的主动性，引导学生真正融入历史课堂。基于此，我通过开展历史小组合作学习方式的策略研究，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高了历史课堂教学效益，培养了学生的学习能力，促进了学生身心发展。 一、课题研究的设计意图与构建 我采用了“二乘三”的分组形式，一個小组由6个人组成，前后每排3个人，每个大