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摘要：结合全国人大常委会委员长张德江的《关于检查职业教育法实施情况的报告》，就对“职业教育” 重要性认识，结合本人职业教育工作经历进行分析探讨。
关键词：中职教育；认知；洋浦
· 【中图分类号】G719.2
2015年6月29日，十二届全国人大常委会第十五次会议举行第三次全体会议中，全国人大常委会委员长张德江作了《关于检查职业教育法实施情况的报告》（以下简称报告），就报告中职业教育中遇到的问题“对职业教育重要性认识仍然不足”， 提出建议“切实转变观念，从思想上行动上真正重视职业教育”，结合本人工作中遇到的一些问题，做初步的分析，提出一些看法和解决方法，具体如下：
一、中职教育认知中遇到的问题及分析。
1、学生问题
大部分到技工学校的学生是未达到普通中学初中升高中标准的。从心理上看他们都有较重挫败感，正处于人生各方面上升期的他们很难处理人生第一次失败；从人生观上看他们由于自己是失败者，对现实不满，对前途迷茫；从行为习惯上看，他们普遍不守纪律，自由散漫，任性；从人际交往看，他们渴望朋友又拒绝直接帮助，他们有自己的小团体，不能较好地融入班级和学校大团体；从学习上看，基础差，没有好的学习方法，不能和老师很好交流。学生们的突出表现大致分为两类：一类是自我封闭，最常说的话是“不知道”，一类是桀骜不驯，顶撞老师，欺负同学。
造成学生出现以上问题的原因主要是：自尊，自卑。从小学到初中，学生逐渐成长，接触许多同学，每个人都有自己的特点，在相互的比较中，会产生竞争，分出优劣，优者自重、自爱、自我尊重，并要求受到别人、集体和社会的尊重，这能激励人们朝優势方向努力，每个学生都有自己的自尊。而在一些方面比不过别人时，以消极的态度对待，就会因自尊过弱而转变为自卑。所以要关注象情感破裂的学生、家庭贫困的学生、学业受挫的学生及其他心理障碍的学生[1]。
2、教师对中职教育的认知
教师一般存在固有的思维模式，惯性的教育教学方式，不能实际思考学生思想状况，不能细致地了解学生的背景，不能仔细地观察学生的动态。教师的师尊骄傲，自傲的学识和丰富的工作经历，无形当中与学生形成了沟壑。批评、责问、惩罚频繁使用，触犯学生自尊，可能引起激烈对抗；一味挑学生缺点，可能使学生自卑情绪愈发严重。如果没有学生的配合，教育教学没效果，教师缺乏工作动力，处理学生问题总没有好的办法，直接影响工作乃至生活情绪。另一方面，社会工作对职业教育的漠视在一定程度上削弱了职业教师特别是中职教师的职业热情和积极性[2]。
我校的教师都有着从普通中学教育直到大学甚至研究生教育的完整受教育经历，是应试教育的优胜者。从根本上是认同应试教育的优胜劣汰，也有着对好生差生的应试教育的判断。从而在职业教育教学过程中，会潜意识地运用自己在应试教育中的感受去要求指导学生，因而经常会因理想和现实的巨大反差而苦恼不已。
3、家长对中职教育的认知
由于洋浦地区这代家长的受教育程度和知识水平普遍较低，更渴望下一代的“成才”，而在他们看来“成才”就是通过普通中学教育和应试进入更高一级的学校。往往忽略孩子的兴趣，志向。当孩子进入技工学校后，家长们的思想也发生改变，“成才”希望不再，所以造成疏于对孩子的管教，一揽子全交给了技工学校。孩子的教育三大方面：学校、家庭、社会中的家庭教育缺乏，使整个职业教育出现大的缺陷。家长们对孩子的职业教育漠不关心，片面的否定了孩子的未来，也就否定了家庭的未来。孩子作为家庭的一部分，是今后家庭的支撑，前期缺乏关爱和培养，孩子的人生发展不健康，会造成今后整体家庭生活的困境。
4、社会环境对中职教育的影响
海南的经济发展相对落后，对应整体教育相对落后，人们对教育的认识也相对落后。人们普遍认为普通中学教育是进入更高一级学校学习的唯一途径，也只有进入大学学习，才能在今后的工作和生活中获得优势，高人一等。“学优而仕”的传统思想转化为“学优而优”的现代思想。而对于职业教育的认识，自觉低人一等，社会各方面投入匮乏，从家长到学生都没有足够的信心。
技工学校学生毕业后主要是从事生产、服务一线工作，这是最基础的社会生产。现代社会分工多种多样，没有高低贵贱之分。如果没有一大批从事基础一线工作的人们，就不可能有国家整体经济的稳定发展。基础的社会生产、服务缺少为之努力工作的人，必然会使社会结构不完整，国家的进步，人们整体生活水平的提高不可能实现。
二、解决问题方法及效果
海南省洋浦技工学校建于2008年，是洋浦经济开发区为培养一线生产人员、解决当地居民就业、稳定社会秩序而由洋浦经济开发区投资建设。凭借洋浦“一港三基地”（洋浦港、石化、石油天然气储运、制浆造纸）的区域优势，学校秉承“创品牌技校，育技能人才”的主旨，为洋浦和海南省不断输送一线生产、服务人员。下面以学校的一些做法进行介绍和探讨。
1、改变学生的认知观
针对新学员自认低人一等、前景渺茫的想法。我校采用了以下工作方式。
（1）分析职业教学的优势：我校学员经过两年在校学习，第三年就可进入顶岗实习工作，比大学毕业工作提前四到五年。四到五年的时间，足够积累丰富的工作经验和社会阅历，也更具竞争力。
（2）组织开展校外实践活动：学校组织各专业采集往届优秀学员的工作情况大力宣扬“行行出状元”，使刚入校的学员受到很大鼓舞，很多学员走出中考失利的阴影，振作精神，全力投入到新的学习中。化工专业每年都会组织新生到区内海南炼化、金海浆纸等大中型企业参观，了解一线职工生产工作情况，使学生直观了解今后可能从事的工作及其环境，较早开展职业规划，理解职业教育的内容。还和企业组织活动，如和金海浆纸公司每年“3.12植树节”，与企业的活动联系既丰富了学生的校外活动，又使得学生和企业职工面对面接触，加深相互了解。 通过一系列的活动，使学生开阔了眼界，增长社会知识，了解了职业教育目的，激发了学生爱生活，爱工作的热情。
2、教师教育教学方式的变通
因为从技校学生身上看到了太多“不正常”思想、言语、行为习惯。我们的教师也往往有更强的社会感，对学生有更多的宽容理解。经过长期的认知积累，逐渐热爱职业教育和热爱技校学生，树立对职业教育的榮誉感。
（1）教育方式的改变。采取民主集中制的原则，实行学生自主管理模式，贯彻人人为我，我为人人的理念。学校、班级事务放手让学员自己组织、策划、实行。教师在开始时指导，中间监督，最后总结。在针对具体事务时，提倡毛遂自荐，由有想法有能力的学员牵头，召集团队，制定方案计划，具体分工、执行。如校艺术节的节目，就由学员自己确定，利用课余时间练习，最后成功演出。这些由学员自行安排实行的活动，有成功有失败，酸甜苦辣学员亲身体会，激发了大部分学员生活热情，锻炼了处事处世能力。
（2）教学方式的改变：我们的学员在校学习完成后将进入一线生产、服务部门工作，要求我们的教学就要更接近工作实际、社会实际。教学内容不仅是课本知识，还包括相应企业文化、工作方式、工作环境等丰富的实际工作内容；教学场地不仅限于教室，还要延伸到校内实训工厂，校外工厂；教学考核不单是期末的理论考试，学员整个学期的总体表现，包括考勤、积极性、集体贡献等。
（3）及时更新教学方式。教师们不断通过学习和实践，熟悉相关专业领域知识的最新动态，将其不断更新补充到教学内容中，也学习其他学校教学新方式，融入到我们的教学中，是所教授的知识不陈旧、技能不落后。
（4）加强人文素质教育。人文素质教育可使学生拥有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担当[3]。加强学员人文素质教育，能使学员与人、与社会交流更融洽。
3、增强家长对学校的信心
（1）完备的教学条件是家长信心的基础保障。一方面，学校有现代化的教学楼，有充足的实训车间及先进的实训设施。另一方面，学校的教师主要来自各大企业及内地，都有本科以上学历，具有丰富的教学和实际工作经验。
（2）良好的就业情况是家长信心的来源。学校的学员陆续进入洋浦和海南各大企业，成为为洋浦和海南工业、服务业等一线工作岗位提供优秀员工的源泉之一。
（3）注重加强学校的宣传和与家长的紧密联系。学校每年举办艺术节，邀请学员家长观看，使得家长对孩子的成长表现有了直观认识。每学期的家访，了解学员家庭情况，介绍在校学员的学习生活情况，使得家长对学校及学员有更深的认识，拉近了家长与学校的距离。
4、达成社会共识
15、16岁的孩子，如果被拒之普通中学门外，又没有其他的机构能对其继续教育培养，没有一技之长，找不到合适工作，可能浪迹社会，造成社会的不稳定。让不能进入普通中学教育的学生到技工学校来，既可使孩子们在成年前有缓冲期，也能或多或少学些技能，为今后的生活工作打基础。基于这样的认识，洋浦从管委会、学校、家庭都作出了相应的肯定。管委会投资建设洋浦技工学校，学校全力提升整体水平，有关家庭投入更多关注，区内企业积极引进学员。这些使得职业教育有了坚实的保障。
综上所诉，只有加强对职业教育重要性的认识，才能更好协调各方面力量开展报告中提到的“职业教育不能满足社会对技术技能人才的多方面需求，职业教育经费稳步增长机制不够健全，教师队伍还不适应职业教育发展需要，企业办学的作用未能充分有效发挥，职业技能培训难以满足需求[4]”等问题的解决。经过近几年来的努力，通过学员、学校、家庭、政府、企业等各方社会力量的共同努力，职业教育的理念逐渐深入人心，洋浦职业教育发展平稳、顺利，为洋浦的经济建设不断输送一线技术人才，为洋浦经济发展做出了贡献，保证了洋浦的社会秩序稳定。
[1]赵波.大学生心理健康教育体系的构建[J].学海，2007（06）.
[2]连榕.教师专业发展[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3]徐美燕.高职教育应多融入人文素质教育[N].中国教育报，2011-6-6（10）.
[4]张德江. 《关于检查职业教育法实施情况的报告》.2015.6.29
关键词：中职教育；认知；洋浦
· 【中图分类号】G719.2
2015年6月29日，十二届全国人大常委会第十五次会议举行第三次全体会议中，全国人大常委会委员长张德江作了《关于检查职业教育法实施情况的报告》（以下简称报告），就报告中职业教育中遇到的问题“对职业教育重要性认识仍然不足”， 提出建议“切实转变观念，从思想上行动上真正重视职业教育”，结合本人工作中遇到的一些问题，做初步的分析，提出一些看法和解决方法，具体如下：
一、中职教育认知中遇到的问题及分析。
1、学生问题
大部分到技工学校的学生是未达到普通中学初中升高中标准的。从心理上看他们都有较重挫败感，正处于人生各方面上升期的他们很难处理人生第一次失败；从人生观上看他们由于自己是失败者，对现实不满，对前途迷茫；从行为习惯上看，他们普遍不守纪律，自由散漫，任性；从人际交往看，他们渴望朋友又拒绝直接帮助，他们有自己的小团体，不能较好地融入班级和学校大团体；从学习上看，基础差，没有好的学习方法，不能和老师很好交流。学生们的突出表现大致分为两类：一类是自我封闭，最常说的话是“不知道”，一类是桀骜不驯，顶撞老师，欺负同学。
造成学生出现以上问题的原因主要是：自尊，自卑。从小学到初中，学生逐渐成长，接触许多同学，每个人都有自己的特点，在相互的比较中，会产生竞争，分出优劣，优者自重、自爱、自我尊重，并要求受到别人、集体和社会的尊重，这能激励人们朝優势方向努力，每个学生都有自己的自尊。而在一些方面比不过别人时，以消极的态度对待，就会因自尊过弱而转变为自卑。所以要关注象情感破裂的学生、家庭贫困的学生、学业受挫的学生及其他心理障碍的学生[1]。
2、教师对中职教育的认知
教师一般存在固有的思维模式，惯性的教育教学方式，不能实际思考学生思想状况，不能细致地了解学生的背景，不能仔细地观察学生的动态。教师的师尊骄傲，自傲的学识和丰富的工作经历，无形当中与学生形成了沟壑。批评、责问、惩罚频繁使用，触犯学生自尊，可能引起激烈对抗；一味挑学生缺点，可能使学生自卑情绪愈发严重。如果没有学生的配合，教育教学没效果，教师缺乏工作动力，处理学生问题总没有好的办法，直接影响工作乃至生活情绪。另一方面，社会工作对职业教育的漠视在一定程度上削弱了职业教师特别是中职教师的职业热情和积极性[2]。
我校的教师都有着从普通中学教育直到大学甚至研究生教育的完整受教育经历，是应试教育的优胜者。从根本上是认同应试教育的优胜劣汰，也有着对好生差生的应试教育的判断。从而在职业教育教学过程中，会潜意识地运用自己在应试教育中的感受去要求指导学生，因而经常会因理想和现实的巨大反差而苦恼不已。
3、家长对中职教育的认知
由于洋浦地区这代家长的受教育程度和知识水平普遍较低，更渴望下一代的“成才”，而在他们看来“成才”就是通过普通中学教育和应试进入更高一级的学校。往往忽略孩子的兴趣，志向。当孩子进入技工学校后，家长们的思想也发生改变，“成才”希望不再，所以造成疏于对孩子的管教，一揽子全交给了技工学校。孩子的教育三大方面：学校、家庭、社会中的家庭教育缺乏，使整个职业教育出现大的缺陷。家长们对孩子的职业教育漠不关心，片面的否定了孩子的未来，也就否定了家庭的未来。孩子作为家庭的一部分，是今后家庭的支撑，前期缺乏关爱和培养，孩子的人生发展不健康，会造成今后整体家庭生活的困境。
4、社会环境对中职教育的影响
海南的经济发展相对落后，对应整体教育相对落后，人们对教育的认识也相对落后。人们普遍认为普通中学教育是进入更高一级学校学习的唯一途径，也只有进入大学学习，才能在今后的工作和生活中获得优势，高人一等。“学优而仕”的传统思想转化为“学优而优”的现代思想。而对于职业教育的认识，自觉低人一等，社会各方面投入匮乏，从家长到学生都没有足够的信心。
技工学校学生毕业后主要是从事生产、服务一线工作，这是最基础的社会生产。现代社会分工多种多样，没有高低贵贱之分。如果没有一大批从事基础一线工作的人们，就不可能有国家整体经济的稳定发展。基础的社会生产、服务缺少为之努力工作的人，必然会使社会结构不完整，国家的进步，人们整体生活水平的提高不可能实现。
二、解决问题方法及效果
海南省洋浦技工学校建于2008年，是洋浦经济开发区为培养一线生产人员、解决当地居民就业、稳定社会秩序而由洋浦经济开发区投资建设。凭借洋浦“一港三基地”（洋浦港、石化、石油天然气储运、制浆造纸）的区域优势，学校秉承“创品牌技校，育技能人才”的主旨，为洋浦和海南省不断输送一线生产、服务人员。下面以学校的一些做法进行介绍和探讨。
1、改变学生的认知观
针对新学员自认低人一等、前景渺茫的想法。我校采用了以下工作方式。
（1）分析职业教学的优势：我校学员经过两年在校学习，第三年就可进入顶岗实习工作，比大学毕业工作提前四到五年。四到五年的时间，足够积累丰富的工作经验和社会阅历，也更具竞争力。
（2）组织开展校外实践活动：学校组织各专业采集往届优秀学员的工作情况大力宣扬“行行出状元”，使刚入校的学员受到很大鼓舞，很多学员走出中考失利的阴影，振作精神，全力投入到新的学习中。化工专业每年都会组织新生到区内海南炼化、金海浆纸等大中型企业参观，了解一线职工生产工作情况，使学生直观了解今后可能从事的工作及其环境，较早开展职业规划，理解职业教育的内容。还和企业组织活动，如和金海浆纸公司每年“3.12植树节”，与企业的活动联系既丰富了学生的校外活动，又使得学生和企业职工面对面接触，加深相互了解。 通过一系列的活动，使学生开阔了眼界，增长社会知识，了解了职业教育目的，激发了学生爱生活，爱工作的热情。
2、教师教育教学方式的变通
因为从技校学生身上看到了太多“不正常”思想、言语、行为习惯。我们的教师也往往有更强的社会感，对学生有更多的宽容理解。经过长期的认知积累，逐渐热爱职业教育和热爱技校学生，树立对职业教育的榮誉感。
（1）教育方式的改变。采取民主集中制的原则，实行学生自主管理模式，贯彻人人为我，我为人人的理念。学校、班级事务放手让学员自己组织、策划、实行。教师在开始时指导，中间监督，最后总结。在针对具体事务时，提倡毛遂自荐，由有想法有能力的学员牵头，召集团队，制定方案计划，具体分工、执行。如校艺术节的节目，就由学员自己确定，利用课余时间练习，最后成功演出。这些由学员自行安排实行的活动，有成功有失败，酸甜苦辣学员亲身体会，激发了大部分学员生活热情，锻炼了处事处世能力。
（2）教学方式的改变：我们的学员在校学习完成后将进入一线生产、服务部门工作，要求我们的教学就要更接近工作实际、社会实际。教学内容不仅是课本知识，还包括相应企业文化、工作方式、工作环境等丰富的实际工作内容；教学场地不仅限于教室，还要延伸到校内实训工厂，校外工厂；教学考核不单是期末的理论考试，学员整个学期的总体表现，包括考勤、积极性、集体贡献等。
（3）及时更新教学方式。教师们不断通过学习和实践，熟悉相关专业领域知识的最新动态，将其不断更新补充到教学内容中，也学习其他学校教学新方式，融入到我们的教学中，是所教授的知识不陈旧、技能不落后。
（4）加强人文素质教育。人文素质教育可使学生拥有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担当[3]。加强学员人文素质教育，能使学员与人、与社会交流更融洽。
3、增强家长对学校的信心
（1）完备的教学条件是家长信心的基础保障。一方面，学校有现代化的教学楼，有充足的实训车间及先进的实训设施。另一方面，学校的教师主要来自各大企业及内地，都有本科以上学历，具有丰富的教学和实际工作经验。
（2）良好的就业情况是家长信心的来源。学校的学员陆续进入洋浦和海南各大企业，成为为洋浦和海南工业、服务业等一线工作岗位提供优秀员工的源泉之一。
（3）注重加强学校的宣传和与家长的紧密联系。学校每年举办艺术节，邀请学员家长观看，使得家长对孩子的成长表现有了直观认识。每学期的家访，了解学员家庭情况，介绍在校学员的学习生活情况，使得家长对学校及学员有更深的认识，拉近了家长与学校的距离。
4、达成社会共识
15、16岁的孩子，如果被拒之普通中学门外，又没有其他的机构能对其继续教育培养，没有一技之长，找不到合适工作，可能浪迹社会，造成社会的不稳定。让不能进入普通中学教育的学生到技工学校来，既可使孩子们在成年前有缓冲期，也能或多或少学些技能，为今后的生活工作打基础。基于这样的认识，洋浦从管委会、学校、家庭都作出了相应的肯定。管委会投资建设洋浦技工学校，学校全力提升整体水平，有关家庭投入更多关注，区内企业积极引进学员。这些使得职业教育有了坚实的保障。
综上所诉，只有加强对职业教育重要性的认识，才能更好协调各方面力量开展报告中提到的“职业教育不能满足社会对技术技能人才的多方面需求，职业教育经费稳步增长机制不够健全，教师队伍还不适应职业教育发展需要，企业办学的作用未能充分有效发挥，职业技能培训难以满足需求[4]”等问题的解决。经过近几年来的努力，通过学员、学校、家庭、政府、企业等各方社会力量的共同努力，职业教育的理念逐渐深入人心，洋浦职业教育发展平稳、顺利，为洋浦的经济建设不断输送一线技术人才，为洋浦经济发展做出了贡献，保证了洋浦的社会秩序稳定。
[1]赵波.大学生心理健康教育体系的构建[J].学海，2007（06）.
[2]连榕.教师专业发展[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3]徐美燕.高职教育应多融入人文素质教育[N].中国教育报，2011-6-6（10）.
[4]张德江. 《关于检查职业教育法实施情况的报告》.2015.6.29