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摘 要：中职院校是我国高素质技能人才的培育基地，近几年来，随着时代的不断发展，部分中职院校进行扩招，生源质量得不到保障，这对中职班主任班级管理工作提出了更高的要求。中职班主任不仅要担负教学任务，还要注重对学生的素质培养，必须加强班级管理能力。本文就中职班主任班级管理工作中存在的突出问题提出一些有效的应对策略，旨在提升中职院校管理质量。
关键词：中职班主任；班级管理工作；问题；对策
中职班主任的工作不仅包括管理学生日常学习，还包括对学生进行素质教育。现今中职院校生源质量不能得到保证，处在青春逆反期的学生难以管理，无形中给中职班主任造成了较大的压力，班主任常常付出了很多精力，却收效甚微。在这种情况下，中职班主任必须改变管理策略，以学生为切入点，切实提高管理效果。
一、中职班主任在班级管理工作中存在的问题
1. 学生自身问题
中职院校广泛扩招，生源质量不能得到保障，加上这一阶段学生大都处在青春期，逆反心理强，有着厌学情绪。很多学生抱着躲避进入社会的心态，来到中职院校学习，其实并没有打算认真学习专业技术。倘若教师在管理工作中不改变管理策略，很难切合教育理念。
2. 教师自身问题
中职学生学习成绩普遍不高，班主任平时也不注重和学生之间的沟通交流，在和中职新生见面的时候心中早已经对学生进行标签定位，认为中职生学习成绩差，叛逆性强，难以管理。有的时候教师还会拿中职生和普通高中学生进行对比，这种情况下会更加剧学生不自信的状态，并且还会使学生对班主任产生反感心理。另外，部分班主任心目中的好学生是学习好、守纪律的学生，而忽略了这个年纪学生的个性，这对于班级的管理工作十分不利。
二、中职班主任进行班级管理工作的具体对策
1. 班主任要尊重学生班级
大部分学生进入中职院校的原因是考试失利，这在一定程度上導致学生产生自卑心理，缺乏自信。班主任要及时引导学生发现自己的优点，并发扬学生的长处，肯定学生，帮助学生重新找回自信。与此同时，班主任要充分尊重学生的个性，从不同角度去看待学生，与学生交流过程中多使用赞扬之词，以此让学生感受到自己的价值，从而服从管理，提高学习效率。
2. 通过严格的班规约束学生
没有规矩不能成方圆。班主任在进行班级工作管理时，要制订完善、合理、科学的班级规定，使班级管理走向正轨。同时，班主任在制订班规时要充分听取学生的意见，使每个学生都参与到班规制订过程中，确保班规的合理性。除此之外，班主任是一个班级的领导者，要给学生做好榜样，以身作则，公私分明，坚持公平公正的原则。
3. 消除标签定位的心理
班主任进行班级管理工作过程中要消除标签定位的心理，打破传统以成绩定义学生优劣的思想，秉着公平公正的原则管理班级。同时班主任不能简单地将学生划为学优生、学困生，要学会从不同角度发现学生身上的闪光点，本着学优生能够带动学困生学习的管理理念，使学优生影响学困生。班主任在平时的管理工作中，要从学生角度看待问题，尽量采用课下单独谈话的方式，以此促进师生之间的沟通交流。学生对班主任充满好感，整个班级就会变得和谐，有条有序。
4. 通过班委队伍进行班级管理工作
班主任要想做好班级管理工作就要懂得借助学生的力量，班委能够促进班主任和学生之间的沟通，是班主任管理工作中的得力助手。班委与同学朝夕相处，能够及时向班主任反馈问题。当然，班主任也要对班委人员进行及时调整，鼓励学生竞争“上岗”，使班级管理和谐发展。
总的来讲，中职班主任要积极结合学生自身特点和时代特点改变自己的管理策略，从根本上提高班级管理效率。在管理过程中充分尊重学生，让学生感到班主任不仅仅是自己的老师，更是自己人生道路上最真挚的朋友，让学生从内心深处树立自信，感受温暖，帮助学生树立正确的人生目标，为学生以后的人生发展贡献自己应有的力量。
参考文献：
[1]刘泽培.新媒体时代下中职班主任德育工作策略[J].考试周刊，2018（30）：186.
[2]范凤琳.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效性探讨[J].好家长，2018（5）：54.
作者简介：姚晨光，本科学历，中级职称，研究方向：机械设计制造及其自动化。
关键词：中职班主任；班级管理工作；问题；对策
中职班主任的工作不仅包括管理学生日常学习，还包括对学生进行素质教育。现今中职院校生源质量不能得到保证，处在青春逆反期的学生难以管理，无形中给中职班主任造成了较大的压力，班主任常常付出了很多精力，却收效甚微。在这种情况下，中职班主任必须改变管理策略，以学生为切入点，切实提高管理效果。
一、中职班主任在班级管理工作中存在的问题
1. 学生自身问题
中职院校广泛扩招，生源质量不能得到保障，加上这一阶段学生大都处在青春期，逆反心理强，有着厌学情绪。很多学生抱着躲避进入社会的心态，来到中职院校学习，其实并没有打算认真学习专业技术。倘若教师在管理工作中不改变管理策略，很难切合教育理念。
2. 教师自身问题
中职学生学习成绩普遍不高，班主任平时也不注重和学生之间的沟通交流，在和中职新生见面的时候心中早已经对学生进行标签定位，认为中职生学习成绩差，叛逆性强，难以管理。有的时候教师还会拿中职生和普通高中学生进行对比，这种情况下会更加剧学生不自信的状态，并且还会使学生对班主任产生反感心理。另外，部分班主任心目中的好学生是学习好、守纪律的学生，而忽略了这个年纪学生的个性，这对于班级的管理工作十分不利。
二、中职班主任进行班级管理工作的具体对策
1. 班主任要尊重学生班级
大部分学生进入中职院校的原因是考试失利，这在一定程度上導致学生产生自卑心理，缺乏自信。班主任要及时引导学生发现自己的优点，并发扬学生的长处，肯定学生，帮助学生重新找回自信。与此同时，班主任要充分尊重学生的个性，从不同角度去看待学生，与学生交流过程中多使用赞扬之词，以此让学生感受到自己的价值，从而服从管理，提高学习效率。
2. 通过严格的班规约束学生
没有规矩不能成方圆。班主任在进行班级工作管理时，要制订完善、合理、科学的班级规定，使班级管理走向正轨。同时，班主任在制订班规时要充分听取学生的意见，使每个学生都参与到班规制订过程中，确保班规的合理性。除此之外，班主任是一个班级的领导者，要给学生做好榜样，以身作则，公私分明，坚持公平公正的原则。
3. 消除标签定位的心理
班主任进行班级管理工作过程中要消除标签定位的心理，打破传统以成绩定义学生优劣的思想，秉着公平公正的原则管理班级。同时班主任不能简单地将学生划为学优生、学困生，要学会从不同角度发现学生身上的闪光点，本着学优生能够带动学困生学习的管理理念，使学优生影响学困生。班主任在平时的管理工作中，要从学生角度看待问题，尽量采用课下单独谈话的方式，以此促进师生之间的沟通交流。学生对班主任充满好感，整个班级就会变得和谐，有条有序。
4. 通过班委队伍进行班级管理工作
班主任要想做好班级管理工作就要懂得借助学生的力量，班委能够促进班主任和学生之间的沟通，是班主任管理工作中的得力助手。班委与同学朝夕相处，能够及时向班主任反馈问题。当然，班主任也要对班委人员进行及时调整，鼓励学生竞争“上岗”，使班级管理和谐发展。
总的来讲，中职班主任要积极结合学生自身特点和时代特点改变自己的管理策略，从根本上提高班级管理效率。在管理过程中充分尊重学生，让学生感到班主任不仅仅是自己的老师，更是自己人生道路上最真挚的朋友，让学生从内心深处树立自信，感受温暖，帮助学生树立正确的人生目标，为学生以后的人生发展贡献自己应有的力量。
参考文献：
[1]刘泽培.新媒体时代下中职班主任德育工作策略[J].考试周刊，2018（30）：186.
[2]范凤琳.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效性探讨[J].好家长，2018（5）：54.
作者简介：姚晨光，本科学历，中级职称，研究方向：机械设计制造及其自动化。