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摘 要：研究初中英语有效教学的问题及对策也是提高初中英语教育教学质量、促使学生英语学习能力获得稳步提高的有力保障，对初中英语教育健康可持续发展有着极为重要的意义。针对当前初中英语教学的现状，笔者对初中英语有效教学进行深入研究，并总结出一些开展初中英语有效教学的教学方法，供大家参考。
关键词：初中英语;有效教学;教学方法
随着新课程改革在的不断深入，有效教学的理念越来越深入人心。教学的目的不仅是将知识传达给学生，更是要学生通过老师的传达而得到有效地吸收。本文以初中英语教学为例，通过丰富教学方法、改进教学模式和开展教学活动三个方面对初中英语教学进行论述。
一、丰富教学方法，引发学生的英语兴致
传统的教学模式以老师讲课为主，学生则以客体的身份被动接受知识的传输。这种教学模式不仅不利于学生吸收和掌握知识，而且还容易降低学生学习英语的积极性。在开展初中英语教学的过程中，老师应当迎合学生的心理，开展不同方式的英语教学活动，既能够增加学生对知识学习的新鲜感，同时又能够促进学生对英语知识的消化与吸收。
例如，在教学“Can you play the guitar？”一课时，老师可以咨询大家：“同学们，你们都有哪些特长？”学生：“我会跳舞。”/“我唱歌好听。”/“我会弹琴。”老师：“很好，有谁愿意现场表演一下？”在学生表演过后，老师要给予学生充分的肯定。然后，老师针对同学们的不同爱好进行分类，并贴上对应的标签，比如“chess club”、“music club”等，然后由不同爱好群体的成员之间通过英语进行对话交流，比如学生A：“What can you do？”学生B：“I can play basketball.What about you？”学生C：“I can play football.”依次循环，既提高了学生们的英语水平，同时又促进了学生之间的相互了解。
二、改进教学模式，加快教学信息化建设
信息化建设对初中英语教学工作的开展具有重要作用，老师在课堂教学的过程中要善于利用信息化教学的手段，创新教学模式，让学生在感官视觉的冲击之下学习英语，既能够享受到学习所带来的乐趣，还有利于提高学生学习的效率。
例如，在教学“How was your school trip？”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们见过国外的农场吗？”学生：“没有。”老师“今天，我们陪同今天的主人公Carol一起参观一下好不好？”学生：“好。”老师打开事先制作好的多媒体课件，播放Carol在美国农场中的不同画面，并且中间不断的进行提问：“What is she doing？”学生：“She is milking the cow.”老师：“Now what is she doing？”学生：“She is taking photos.”老师：“Now what is she doing？”学生：“She is riding a horse.”、“She is feeding chickens.”、“She is talking with a farmer.”、“She is going for a walk.”老师：“同学们回答的很好，现在你们对美国农场有所了解了吗？”学生：“了解了。”老师：“好，我们开始下面的课文学习。”
三、开展教学活动，达成有效教学的目标
学习的目的就是把所学到的知识内容可以加以运用到实际生活中来，而初中英语更是如此。在开展具体的实践活动对于提高学生的实践本领有着极大的帮助。因此，我们的教师在教学当中，需要对学生的实践教学重视起来，通过开展具体的教学实践活动，进而达成有效教学的目标。
例如，在教学“I'd like some noodles”一课后，老师可以咨询大家：“同学们，你们都喜欢吃什么主食？”学生：“我喜欢吃饺子。”/“我喜欢吃面条。”/“我喜欢吃大米饭。”老师：“你们能用英语表达吗？”学生：“I'd like dumplings.”/“I'd like noodles.”/“I'd like cooked rice.”老师：“很好，今天你们放学回家，你们就用今天学的食物词汇告诉妈妈自己想吃什么，然后让妈妈給你做，好吗？”学生：“好。”老师：“为了防止你们作弊，你们要将自己和妈妈的对话过程进行录像，然后由妈妈发给老师，你们能做到吗？”学生：“能。”老师：“很好，现在大家赶快想一想，怎么跟妈妈说吧。”
初中英语有效教学的开展并不是一件轻松的工作，其需要英语老师在深挖教材内容的基础上与学生们的兴趣点相衔接，以学生乐于接受的方式进行教学。只有激发学生对英语的学习兴趣，教学工作的有效性才能够得以顺利地实施。同时，老师还要善于借助信息化手段教学，让学生在感官视觉的冲击下加快对所学知识的吸收。
参考文献：
[1]石长长.有效教学，让初中英语教学更精彩[J].教育现代化，2018，5（42）：394-395.
[2]金进英.提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J].英语广场，2019（01）：148-149.
关键词：初中英语;有效教学;教学方法
随着新课程改革在的不断深入，有效教学的理念越来越深入人心。教学的目的不仅是将知识传达给学生，更是要学生通过老师的传达而得到有效地吸收。本文以初中英语教学为例，通过丰富教学方法、改进教学模式和开展教学活动三个方面对初中英语教学进行论述。
一、丰富教学方法，引发学生的英语兴致
传统的教学模式以老师讲课为主，学生则以客体的身份被动接受知识的传输。这种教学模式不仅不利于学生吸收和掌握知识，而且还容易降低学生学习英语的积极性。在开展初中英语教学的过程中，老师应当迎合学生的心理，开展不同方式的英语教学活动，既能够增加学生对知识学习的新鲜感，同时又能够促进学生对英语知识的消化与吸收。
例如，在教学“Can you play the guitar？”一课时，老师可以咨询大家：“同学们，你们都有哪些特长？”学生：“我会跳舞。”/“我唱歌好听。”/“我会弹琴。”老师：“很好，有谁愿意现场表演一下？”在学生表演过后，老师要给予学生充分的肯定。然后，老师针对同学们的不同爱好进行分类，并贴上对应的标签，比如“chess club”、“music club”等，然后由不同爱好群体的成员之间通过英语进行对话交流，比如学生A：“What can you do？”学生B：“I can play basketball.What about you？”学生C：“I can play football.”依次循环，既提高了学生们的英语水平，同时又促进了学生之间的相互了解。
二、改进教学模式，加快教学信息化建设
信息化建设对初中英语教学工作的开展具有重要作用，老师在课堂教学的过程中要善于利用信息化教学的手段，创新教学模式，让学生在感官视觉的冲击之下学习英语，既能够享受到学习所带来的乐趣，还有利于提高学生学习的效率。
例如，在教学“How was your school trip？”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们见过国外的农场吗？”学生：“没有。”老师“今天，我们陪同今天的主人公Carol一起参观一下好不好？”学生：“好。”老师打开事先制作好的多媒体课件，播放Carol在美国农场中的不同画面，并且中间不断的进行提问：“What is she doing？”学生：“She is milking the cow.”老师：“Now what is she doing？”学生：“She is taking photos.”老师：“Now what is she doing？”学生：“She is riding a horse.”、“She is feeding chickens.”、“She is talking with a farmer.”、“She is going for a walk.”老师：“同学们回答的很好，现在你们对美国农场有所了解了吗？”学生：“了解了。”老师：“好，我们开始下面的课文学习。”
三、开展教学活动，达成有效教学的目标
学习的目的就是把所学到的知识内容可以加以运用到实际生活中来，而初中英语更是如此。在开展具体的实践活动对于提高学生的实践本领有着极大的帮助。因此，我们的教师在教学当中，需要对学生的实践教学重视起来，通过开展具体的教学实践活动，进而达成有效教学的目标。
例如，在教学“I'd like some noodles”一课后，老师可以咨询大家：“同学们，你们都喜欢吃什么主食？”学生：“我喜欢吃饺子。”/“我喜欢吃面条。”/“我喜欢吃大米饭。”老师：“你们能用英语表达吗？”学生：“I'd like dumplings.”/“I'd like noodles.”/“I'd like cooked rice.”老师：“很好，今天你们放学回家，你们就用今天学的食物词汇告诉妈妈自己想吃什么，然后让妈妈給你做，好吗？”学生：“好。”老师：“为了防止你们作弊，你们要将自己和妈妈的对话过程进行录像，然后由妈妈发给老师，你们能做到吗？”学生：“能。”老师：“很好，现在大家赶快想一想，怎么跟妈妈说吧。”
初中英语有效教学的开展并不是一件轻松的工作，其需要英语老师在深挖教材内容的基础上与学生们的兴趣点相衔接，以学生乐于接受的方式进行教学。只有激发学生对英语的学习兴趣，教学工作的有效性才能够得以顺利地实施。同时，老师还要善于借助信息化手段教学，让学生在感官视觉的冲击下加快对所学知识的吸收。
参考文献：
[1]石长长.有效教学，让初中英语教学更精彩[J].教育现代化，2018，5（42）：394-395.
[2]金进英.提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J].英语广场，2019（01）：148-149.